大數據視野下的干部培訓教學質量提升與管理創新對策

孫沛 李忠嫻 邢婉茹 王當

（1.中國氣象局氣象干部培訓學院遼寧分院，遼寧 沈陽 110166；2.遼寧省氣象局財務核算中心，遼寧 沈陽 110166；3.遼寧省氣象裝備保障中心，遼寧 沈陽 110166）

在大數據背景下的干部培訓教學中要注重價值信息的獲取，同時還要根據不同干部的成長和學習，搭建新型的教育模式，全面地提高干部培訓教學的效果以及水平。另外還要落實精準性的工作原則，將大數據技術融入干部教育培訓工作中，轉變以往傳統式的管理方式，達到預期的工作價值，以此來提高干部的綜合能力。

一、當前干部培訓教學中存在的問題

為了使大數據技術能夠在干部培訓教育中發揮其應有的價值和效果，在實際工作中需要先分析在當前干部培訓教育中所存在的問題，優化整體的工作模式，從而使得干部培訓工作效果能夠得到全面的提高。為了推進干部培訓的規范化發展，各級干部培訓主管部門要開展多種形式的干部教育培訓教育改革，解決在以往工作中的問題。但是由于內外部因素具有復雜性的特征，在干部教育培訓質量方面存在著諸多的不足，雖然進行了大數據探索初步優化整體教育模式，但是由于技術能力和傳統模式的限制性，導致干部培訓教學質量很難得到全面的提高，在管理方面也無法得到全面的創新。因此在實際工作中需要結合以往工作經驗來優化整體的培訓模式，提高整體的工作效果。從整體上看，在當前干部培訓教學質量管理工作中存在問題主要分為以下幾個方面：

（一）目標和手段的不匹配

目標和手段的不匹配在當前干部培訓教學質量提升和管理創新方面的問題是非常突出的，在干部培訓教育教學中管理部門嘗試著通過科學的評估來促進基層干部教育單位的建設力度，從而使教育教學管理水平能夠得到全面提高，但是通過現有教育評估可以發現在當前干部培訓中并沒有領會教學評估和教學的主要目標，只是按部就班的完成上級部門所下發的培訓任務，并沒有貫徹落實科學性和因人而異的原則，使得整個培訓工作效果很難得到全面的提高[1]。另外在評估中，將工作重點放在硬件的建設上，忽略了軟件的建設，在檢查時只是為了應付上級部門的工作要求，并沒有融入一些有亮點的培訓內容，存在的不足具有復雜性的特征，這樣一來會使得相關的管理人員無法了解當前干部教學培訓工作中所存在的問題。雖然在評估中提出相關的意見，但是在后續整改方面也很難全面地落實，導致整個評價工作太過形式化，無法全面提高整體的教學管理水平。比如在基層黨校和行政學院方面，雖然大多數單位都制定了一些的教學計劃，但是這部分教學計劃并沒有貼合于實際工作特點，很難直接性的檢驗教學方法是否符合預期的培訓目標，導致教學效果很難得到全面的提升。影響干部綜合素質的提高，也會對行業發展造成一定的影響。

（二）管理體系的不足

在當前干部教育培訓工作中還存在著管理體系不足的問題，比如在某些學校中形成了封閉性的內部系統，在評估和監督機制中缺乏自我性的檢驗重視，導致主觀偏差仍然存在，同時在第三方評估體系中，很難融入到干部教育培訓管理工作中指示為了完成上級部門所下發的任務，使得干部教育培訓管理效果和水平無法得到全面提高。另外在教學管理中，由于現實條件的制約性，在信息收集和單位內部，例如管理團隊和教職員工在基本的教學設計和培訓目標協同方面，很難滿足相關的標準和要求，相關管理制度太過形式化，無法為實際工作提供重要的指導和監督作用，導致干部教育培訓工作限制于整體的封閉內部體系中。影響干部培訓教學質量的提升，在管理創新方面也存在著一定的偏差。

其次在黨員教育管理工作中需要進行更加科學的系統設計，然而在當前培育教育工作中，由于缺乏完善的系統經驗也沒有積淀出足夠的評估體系，導致現有的教育評估設計存在著不合理的問題，例如相關內容太過抽象，無法根據實際情況來進行針對性的指導以及引導，導致評估檢查中的重要標準很難得到充分的把握。由于本身缺乏一定的經驗，在實際評估方面存在著盲目性的特征，無法為后續工作提供重要的指導作用。在細化評價指標方面，一些指標缺乏科學的數據支撐，例如在評價黨性修養方面無法獲得更加真實性的數據。雖然獲取了相關的數據，但是在邏輯性方面很難得到充分的保證，使得整體的評價效果和水平很難得到全面的提高，影響管理工作的科學進行。

（三）教學評價太過狹窄

為了使相關管理人員可以及時的發現在當前干部培訓教學中所存在問題，在實際工作中要完善整體的評價體系，為后續干部培訓教學工作科學實施奠定堅實基礎，但是在當年教育評價方面存在著太過狹窄的問題，例如評估放射評估手段受到信息和時間的制約性，無論是聘請校內專家或者是聘請外部專家，都基本采取的是紙質資料的審核，面對海量資料只有抽取查閱才可以了解專家的綜合素質，但是信息準確性很難得到全面的保障，并且無法充分的衡量教學和干部培訓需求之間的契合度，在一些信息管理方面存在著諸多的盲區，很難優化整體的教學運行流程。在當前干部教育培訓工作中學員為主要的對象，但是在評估中很難全面組織全體學員，特別是已經結業的學員發言并沒有涉及，在評估中的話語權沒有得到充分的體現。干部學院的教育要緊跟國家發展政策和社會經濟發展需要，實現教學評估體系的科學調整，以此來獲得更加精準性的信息，但是在培訓中存在著課程老舊和僵化的問題，使得實際干部培訓工作無法得到全面的提高。

二、大數據背景下，干部培訓教學質量提升管理創新的策略

（一）確定教學管理主體

在大數據背景下進行干部培訓教學質量提升和管理創新方面要先確定教學主體，從而為后續教學活動科學實施奠定堅實的基礎，為了使評價結果能夠具備客觀和公正的特點，在實際實施時需要構建多元化的評價主體干部教育管理體系，實現多元評價主體的系統集成，利用大數據來獲取較為豐富的信息資料，形成完善的評估主體體系。相關主管部門在制定政策時要清晰地確定培訓的職能，并且優化不同的教學模塊，明確不同的指導職責，以教學管理信息為主要的基礎，不斷優化整體的教學模式[2]。基層單位在生成教育運行的過程中需要做好信息的反饋，突出高價值和效用高的優勢，學員為整個教育服務的對象并且也是干部的使用者，在實際工作中為了全面的檢驗學員的實際情況，要建立獨立性的評估體系，區別于其他部門的工作模式，突出獨立性的特點，從而使得整體的體系建立效果能夠得到全面的提高。在實際工作中需要利用大數據技術來進行全面的統計以及歸納，實現多維度信息的全面整合，以此來確定高價值的評估報告，為主管部門的決策管理提供重要的基礎。并且可以轉變學員的教學方式，不斷的優化干部培訓教學的模式，解決在以往干部培訓工作中所存在的問題，以此來提高培訓的效果和水平。

（二）教學信息系統的架構

在大數據背景下，各行各業的信息逐漸朝著復雜性的方向而不斷地發展，在實施工作中需要優化教育信息體系的架構，為干部培訓工作提供必要性的支持。開展大數據干部教育管理離不開數據平臺的整合，平臺建設不僅僅是干部單位的實施模式，還需要由主管部門起到重要的引領作用，建立完善的評估信息系統之后，再配合著互聯網技術建立多元主體的大數據干部教育質量評估系統，在系統中要兼容不同信息的結構，加強對干部院校教育質量的評估，在單位內部科學合理的實施系統應用模式，完成共享信息資源的平臺，通過系統優化能夠在不同場景下制定出更加科學的指標體系，更加全面系統性的評估教學運行的管理模式[3]。在大數據利用時，要通過監測數據平臺建立更加完善的教學評估體系。其次，在系統設計方面要采取交叉驗證和對比實驗的方式，保證數據分析能夠具備準確性的特征，并且可以發現當前干部培訓工作中的問題和成果，不斷完善整體的管理模式，從而使干部培訓教學工作能夠具備可靠性的特征。值得注意的是在數據分析時要充分發揮大數據技術本身的優勢，剔除人為因素和主觀因素，使得最終評估結果能夠具備真實和可靠性的特征，全面提高干部培訓的教學質量。

（三）培養模式的變革

由于在以往干部培訓教育工作中培養模式具備單一性的特點，影響整體的管理效果，因此在實際工作中，要在大數據背景下轉變以往的培養模式，并且解決基礎設施不足的問題。在大數據背景下院校要解決在以往工作中教學資源的束縛之術，通過整合利用優化當前的教學資源，并且還要進行情況的收集以及分析構，建個性化的教學模式，在大數據輔助背景下，要結合仿真技術和社會資源開展體驗式的教學，針對學員在學習室所存在問題的分析以及研究之后，再利用大數據平臺整合不同的信息，為后續干部培訓工作模式的確定奠定堅實的基礎。在平臺中要包含學習情況和心理個性等方面因素，從而調整整體的教學模式，避免對后續教學產生一定的影響。在當前干部教育培訓管理方式方面，要建立層次性的決策程序，這主要是由于干部教育培訓屬于周期較長的工作模式，并且在后續實施時也會存在諸多的矛盾，因此在實施工作中需要做好管理層的頂層設計，通過大數據技術來調整班次計劃，并且提前出臺相對應的大數據分析模塊，為后續管理決策提供必要性的依據。例如在進行培訓班設定時，可以通過大數據進來驗證不同班次建立方案的可行性之后，再根據實際情況適當地調整好規模以及時間，以此來提高整體的培訓效果，滿足大數據背景下的應用要求。

（四）突破培訓模式的瓶頸

干部培訓管理要按照培訓政策目標搭建多層次的知識體系，滿足不同學員的學習需要，但是在以往工作中會由于客觀的因素，很難構架出多元需求的教育系統，只能夠通過長期經驗而進行教學模式的建立，因此在實際工作中需要充分利用大數據技術實現培訓模式的優化及擴展，在優化之后要解決復雜性的問題，具備簡單高效的特點，提高整體的培訓效果。在實際工作中需要通過優化挖掘來提高數據處理的效果，干部培訓管理面臨著復雜的體系弊端，因此在實際工作中需要相關管理員借助大數據技術進一步的滿足實際需求調研模式，以需求導向為主要的計劃，建立完善的生成機制，探索出新型的教研計劃以及工作方案。

結束語

在大數據背景下的干部培訓教學質量管理工作中，需要抓住時代發展的機遇，加強培訓教學信息化的建設，充分利用大數據技術本身的優勢，開創干部培訓工作的新模式，并且做好全過程的分析，挖掘有價值的信息，不斷提高干部培訓教學的效果以及水平，解決在以往工作中僵化的教學方式，從而保證干部培訓工作可以更加有序進行。