構建班級自主管理模式的探索

趙立軍 （甘肅張掖市高臺縣巷道鎮西八里小學）

管理一個班級，需要一定的智慧，需要一定的方法，需要一定的經驗，才能管理好，否則管理起來非常費勁，有時候是出力不討好，讓管理者一籌莫展。所以，班級的管理，需要管理者開動腦筋，想辦法讓學生自己管理自己，實行民主化的自主管理模式，一定能夠取得理想的管理效果，讓管理者省去很多精力，還能管理好一個班級，讓班級充滿活力，在各項工作中取得理想的成績。

一、 建立民主集中制的班委會

班級管理需要人，需要什么樣的人，就需要根據班級的實際情況來決定。班委會是班集體的核心，是管理班級的最有力的中堅力量，他們是“上通下達的樞紐”，是班級的黏合劑，凝聚一班之力，向著更高的目標前進。在班集體的建設中，班委會是有力的組織者，管理者，也是服務者，示范者，更是班主任管理意向的堅決執行者。所以，要管理好一個班級，建立健全一個得力的班委會是首要前提條件。發現一個盡職盡責的優秀的班干部不容易，培養一個出色的班級管理者更是一件很難的事。所以在選拔任用班委會成員方面要慎之又慎，一旦用人不當，很容易形成不良的班風，貽害無窮。一般情況下，班干部都是班主任根據多年的管理經驗，從學生中間選擇任命，經過一段時間的實踐，班主任反復觀察，學生相互推薦，再進行提名競選。競選班干部的時候，需要發揮民主集中制的原則，充分調動學生的積極性，讓他們參與班級管理中來。班委會成立了，然后根據每個成員的特長和優勢進行分工，讓他們明確自己的職責和義務。班級管理中，對于新任命的班干部，一定要做好培訓工作，學生畢竟是學生，他們的思想言行，在管理班級的過程中總會有偏差，因此首先要讓他們樹立為人民服務的思想，無私奉獻的精神。學生思想觀念總是局限于學校這個小圈子，不能跳出這個小圈子思考問題，要培養學生的大局觀，讓他們堅決克服“個人主義”的局限，樹立全心全意為班級服務的思想。班級管理應該實行動態的管理，班干部的任用應該執行民主集中制，優秀者繼續為班級服務，表現不佳者，退下來讓能者上，這樣班委會始終有新人加入，始終是一個健康的集體，工作效率始終是高效的。有了民主化的班級管理模式，班干部就能放開手腳，大膽地去工作，及時地處理班級日常學習生活過程中所發生的一些瑣屑小事。往往看起來不起眼的一件芝麻小事，積攢多了就會在學生之間引發一些大的沖突，而這些瑣碎的事，班主任或者是任課教師往往不容易發現，可班干部能夠及時發現，能夠及時地處理，這樣就把矛盾化解于萌芽狀態，學生之間的關系就和諧融洽了，班級充滿了活力，在各個方面能夠取得良好的成就，形成一個良好的班級風氣。所以，一個健康的班級民主管理模式，能夠起到舉足輕重的作用，管理過程中發揮應有的作用，一定能夠讓班級充滿活力，充滿陽光，充滿正能量。

二、健全自主管理模式的班級制度

光有學生自己的民主管理模式還不夠，還需要有一個健全的班級制度來作為保障，保障班干部的思想言行符合要求，保障班干部的管理科學合理，民主和諧，保障班級里的每一名學生能夠遵守規則，規范自己的一言一行。班級管理制度的內容應當包括班級管理的方方面面，才能進行有效地管理，才能形成班級凝聚力，才能讓班級管理健康地運行下去。首先，學習制度的制定。學習制度科學規范合理，能夠調動起學生學習的積極性，能夠讓學生把精力集中到學習上來。學生的心思一旦集中到學習上，那么他們就不會產生一些“閑思”，不會把心思花費在一些沒意義的事情上，那么就會養成一個積極昂揚、力爭上游、爭先恐后、活力無限的學習風氣。通常情況下，一個學風優良的班級，一定會是一個班風優良的班級，相反，學風不好的班級風氣也不好，所以在制定學習制度的時候，充分聽取每一位學生的意見，發揚民主精神，讓學生自己給自己定制度，這樣他們自己制定的制度，就會不折不扣地執行下去，以學習風氣帶動班級風氣，是一個最有效的辦法。其次，班級紀律制度的制定。需要根據學校制度來制定，適當地修改完善即可，不可做過多的修改。沒有鐵的紀律，就沒有良好班級風氣的形成，所以班級紀律制度和學習制度，是所有班級制度的核心，制定的時候充分發揮民主協商制度，讓學生充分地討論，然后形成文字制度，這樣就有了約束力，就有了權威性，在執行的時候學生也會心服口服。最后，其他的一些制度的制定。比如，衛生制度、文娛活動的制度、文明禮儀的制度等，在制定這些制度的時候，也要充分發揮民主集中制的優勢，讓學生自己討論決定，這樣，一系列的班級制度就制定好了，有了班級制度，管理班級就“有法可依”，在執行的過程中“執法必嚴”，那么一個良好的班級風氣就會很快地形成。一旦良好的班級風氣形成了，每一名學生的心往一處想，勁兒往一處使，那么班級凝聚力就上來了，每一名學生都成了班級的主人。所以，建立健全學生自我管理模式的班級制度，是構建班級自主管理模式的一個有效途徑，應當加以完善推廣，讓這種班級自主管理模式發揮應有的積極作用。

三、建設嚴謹細致的管理文化

有了全面的班級管理制度，有了朝氣蓬勃的班委會成員，那么具體通過哪些途徑，可以實現班級自主管理模式，這也是一個復雜的問題，需要根據學生的具體情況，采取不同的方法策略，才能夠取得最佳的管理效果。

（一）班級自主管理重在細節記錄

經常聽到有經驗的班主任說，班級管理工作大事小事都要了如指掌，這樣才能掌控整個班級運行情況。如果在班級管理過程當中，不注重細節上的管理，就會因為某一個小事而釀成重大的錯誤，給班級管理工作帶來巨大的損失。班委會成員各自分工，管好自己職責范圍內的事情，但是因為日常瑣事非常多，如果不把每天所發生的一些事情記錄下來，那么過一段時間就會出現遺忘的情況，這種情況對班級管理是不利的。所以班委會成員每天都應該有一個記錄，記錄下班級里所發生的一些瑣碎事情，到了每周開班會的時候，各自進行總結，讓所有同學都知道哪些事情應該做，哪些事情不應該做，以此為規范引導每一名學生的言談舉止，樹立良好的班級風氣。到了月底的時候，對班級里的好的作為、好的辦法、好的建議、好的言行等進行一次考評，評選出學習進步、文明禮儀、紀律衛生、助人為樂等各個方面的優秀學生，對他們進行獎勵。以此來鼓舞大家的士氣，激勵他們更好地遵守班級制度，更好地學習生活，健康快樂地成長。

（二）班級自主管理重在集體決策

群策群力，說的就是發揮集體的智慧，讓每一名學生在管理班級的過程中，貢獻自己的智慧和力量。日常管理工作，需要班委會每一個成員的智慧，更需要每一名學生的智慧，只有人人參與班級管理中，充分發揮自己的聰明才智，才能讓班級管理工作走得更遠。班級管理的過程中，管理者一定要把決策權讓給班里的全體學生，讓他們進行民主決策，提出班級管理改進的意見，完善現有的班級管理制度。魏書生曾經就實行過集體決策的策略，讓每一位學生都是教師的助手，都充當副班主任的角色，取得了良好的教育管理效果。比如，每當遇到大型集體活動的時候，需要每一名學生的參與，需要大家的群策群力。比如，每一次月底的考評活動，需要發揮民主精神，發揮集體決策的優勢，評選出大家公認的優秀學生。班級管理中集體決策的策略，其實就是讓學生人人參與班級管理中來，發揮每個人的聰明才智，讓班級管理工作更加穩健的運行。

總之，構建班級自主管理模式，需要一個健全的班級制度，來指導規范學生的日常行為習慣；需要一個得力的班委會，協助班主任開展日常管理工作；需要全班同學的群策群力，讓每一名學生參與班級管理當中來；更需要家長的積極參與，全方位地提高班級管理的質量。班級管理的過程中，需要因地制宜，切實采取符合學生實際情況的管理策略，提高管理水平，引領學生健康愉快地學習生活。