淺談英語時態(tài)排列法教學(xué)

白瑪曲吉

（西藏自治區(qū)教育科學(xué)研究院，西藏 拉薩 850000）

所謂“時態(tài)”就是“時間的狀態(tài)”，通過動詞變形來體現(xiàn)語言中與時間有關(guān)的信息。簡言之時態(tài)就是不同時間發(fā)生的動作要用不同的謂語動詞來表示。英語有16種時態(tài)，五個一級時態(tài)：現(xiàn)在、過去、將來、已經(jīng)和持續(xù)。其余的時態(tài)是后四個一級時態(tài)的排列組合；六種二級時態(tài)；四種三級時態(tài)；一種四級時態(tài)。

一、西藏初中英語語法教學(xué)的現(xiàn)狀

對于藏族學(xué)生來講，英語對于他們來說是除了藏語和國家通用語言以外的第三種語言，這對學(xué)生來說本身就存在著較大困難，學(xué)生沒有找到學(xué)習(xí)英語的方法，缺乏對英語的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在七年級階段對英語學(xué)習(xí)充滿了熱情與期待，隨著年級的升高，英語語法的知識點增加，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。教師在英語教學(xué)方法上，仍然以講授法為主，課堂上教師一味地講，學(xué)生不停地記筆記。英語語法教學(xué)是英語教學(xué)過程中的難點也是重點，語法教學(xué)貫穿英語學(xué)習(xí)的每個階段，因此，教師要研究有效的語法教學(xué)從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性顯得很有必要。

二、任務(wù)型教學(xué)法在語法教學(xué)中的運用

英語時態(tài)教學(xué)中，英語教師經(jīng)常會遇到一些困難，一種時態(tài)的知識點講完學(xué)生都聽懂，講另一種時態(tài)時學(xué)生忘記前面講的時態(tài)，所以英語教學(xué)方法就很重要。在初中英語教學(xué)中很多實用的教學(xué)方法教師可以使用，如：互動探究式教學(xué)法、趣味性教學(xué)法、導(dǎo)入式教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，本文主要以任務(wù)型教學(xué)法為例對其概念和意義進行說明。任務(wù)型教學(xué)法以任務(wù)組織教學(xué)，在任務(wù)的履行過程中，以參與、體驗、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者自身的認知能力。任務(wù)型教學(xué)有以下意義：1.任務(wù)型學(xué)習(xí)有較為明確的具體目的，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。2.在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生容易看到成就，體驗成功，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時學(xué)生能感到自我的不足，啟動不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。3.在執(zhí)行任務(wù)過程中，每個學(xué)生都扮演著角色，承擔(dān)者一定的責(zé)任，在任務(wù)型學(xué)習(xí)中所學(xué)語言是交際的工具，學(xué)生會注意語言的得體性，有利于培養(yǎng)語言綜合能力和交際能力。4.任務(wù)型教學(xué)是通過學(xué)生的自覺組織，主動參與來實現(xiàn)的，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決復(fù)雜問題的能力。

語法學(xué)習(xí)能增強學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的理解能力和分析能力，語法知識掌握熟悉后，學(xué)生才會進一步進行簡單地英語交際，任務(wù)型學(xué)習(xí)提倡在“做”中學(xué)，“用”中學(xué)，體現(xiàn)了較為先進的教學(xué)理念，是一種值得推廣的有效的外語教學(xué)方法，《英語課程標準》要求教師在教學(xué)中借助實際生活的例子來營造一個真實的語言交流環(huán)境，提高學(xué)生在實際生活中運用語言知識的能力，這也符合任務(wù)型教學(xué)法的要求。［1］中生在生理和心理上發(fā)展都很快，容易接受新鮮的事物，教師在語法教學(xué)中結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，通過任務(wù)分工進行角色互換、小組合作等方式，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性和主動性。

三、時態(tài)排列法教學(xué)概述

再復(fù)雜的時態(tài)也是一點一點拼出來的，在“一級時態(tài)”的基礎(chǔ)上用排列組合的方法就可以拼出所有時態(tài)，在“二級時態(tài)”的基礎(chǔ)上加個“一級”就可以得到“三級時態(tài)”，而在“三級時態(tài)”基礎(chǔ)上加一個“一級”就會拼出“四級時態(tài)”。［2］

英語語法中有五個一級時態(tài)：現(xiàn)在、過去、將來、已經(jīng)和持續(xù)；六個二級時態(tài)：過去將要（過去將來時）、過去已經(jīng)（過去完成時）、過去持續(xù)（過去進行時）、將要已經(jīng)（將來完成時）、將要持續(xù)（將來進行時）、已經(jīng)持續(xù)（現(xiàn)在完成進行時）；四種三級時態(tài)：過去將要已經(jīng)（過去將來完成時）、過去將要持續(xù)（過去將來進行時）、過去已經(jīng)持續(xù)（過去完成進行時）、將要已經(jīng)持續(xù)（將來完成進行時）；一種一級時態(tài)：過去將要已經(jīng)持續(xù)（過去將來完成進行時）。

（一）一般現(xiàn)在時：經(jīng)常性，習(xí)慣性的動作或狀態(tài)。關(guān)鍵詞：“現(xiàn)在，do”，一般都蘊含了三個詞：all the time.

例：（1）T：How do you go to school? Ss：By bus.

（2）T：how did you go to school today? Ss：By bus.

分析上面的兩個例句，學(xué)生的回答都相同，教師的第一個問題其實隱含了三個詞：all the time，即第一個問題How do you go to school all the time？關(guān)鍵詞是do，你通常是怎么來學(xué)校的？雖然今天乘車來學(xué)校，但通常都是走路去學(xué)校的，所以學(xué)生應(yīng)回答I go to school on foot.問題2中教師問的是how did you go to school today？關(guān)鍵詞是did，學(xué)生才能回答B(yǎng)y bus.

（二）過去時：過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。關(guān)鍵詞：“過去，did”，強調(diào)一件事是過去發(fā)生的。

（三）將來時：將要發(fā)生的動作、打算、計劃或準備做某事。關(guān)鍵詞：“將來，will do”

（四）現(xiàn)在進行時：現(xiàn)在（說話時）或當(dāng)前階段正在進行或發(fā)生的動作。關(guān)鍵詞：“持續(xù)，be doing”，進行時還可以表示將來。也可以用于結(jié)果導(dǎo)向。doing能表達兩種感情，一種是“主動”，一種是“持續(xù)”。例：I’m talking to you.譯（1）我正在跟你說話。譯（2）我會跟你說話。上面哪種翻譯是正確的呢？很多學(xué)生會選譯1，因為教師的慣性講解，沒有把學(xué)生帶入到場景教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)對話中找尋這句話的不同含義，如果A和B正在聊天，C過來讓A說點別的事，那么A這時候可以跟C說OK，I’m talking to you.表示“好的，我一會兒會跟你說”。如果A和B在聊天，但B一直玩手機，A就可以說，hey，I’m talking to you.表示“我正在跟你說話呢”。

（五）現(xiàn)在完成時：從過去已經(jīng)開始，持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。關(guān)鍵詞：“已經(jīng)，have done”，現(xiàn)在完成時是對現(xiàn)狀的描述。done能表達兩種感情，一種是“被動”，一種是“狀態(tài)”。例：I have been to Iraq.我去過伊拉克。（我現(xiàn)在處于去過伊拉克的狀態(tài)）

（六）過去將來時：表示從過去某時看將要發(fā)生的動作或存在狀態(tài)。關(guān)鍵詞：would do（過去+將要=did +will do=would do）相當(dāng)于把will“降”一個時態(tài)，變?yōu)閣ould，在will do的基礎(chǔ)上加did，就相當(dāng)于“現(xiàn)在將要發(fā)生的事”變成“過去將要發(fā)生的事”。例：教師周一跟學(xué)生A 說：I hope you will hand in your homework tomorrow.周二教師可以說Yesterday，I hoped you would hand in your homework.

有了“降時態(tài)”就有“升時態(tài)”，當(dāng)句子中某句話的時態(tài)過于復(fù)雜時，就給所有謂語動詞“升”一個時態(tài)。did升時態(tài)=do；had done升時態(tài)=have done.

（七）過去完成時：在過去某動作之前完成的行為。關(guān)鍵詞：“早已經(jīng)”，had done（過去+已經(jīng)=did+have done=had done）

學(xué)生經(jīng)常對選項是had had的就會頭疼不已，老師可以從實例引入，舉例子要足夠吸引學(xué)生，例：假設(shè)課代表給全班發(fā)書，發(fā)到學(xué)生B的時候，如果學(xué)生B已經(jīng)有了一本，那怎么說？讓學(xué)生自己回答。I have had a book.這個就是從現(xiàn)在完成時來引入到過去完成時，如果學(xué)生B說我昨天就已經(jīng)有一本了，那么只要把have“降”一個時態(tài)變had，變?yōu)镮 had had a book.學(xué)生就會很容易理解和運用。

（八）過去進行時：表示過去某段時間或某一時刻正在發(fā)生或進行的行為或動作。關(guān)鍵詞：“過去持續(xù)發(fā)生的事，was doing”（過去+持續(xù)=did+be doing=was doing）例：正在上課，學(xué)生A一直發(fā)呆，教師就說what were you thinking？你剛才一直在想什么呢？還有一句出現(xiàn)頻率很高I was wondering…“我過去一直想知道…”，比I wonder 想知道的程度強一些。

（九）將來完成時：在將來某一時間以前已經(jīng)完成或一直持續(xù)的動作，并往往對將來某一時間產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：“will have done”（will do+have done=will have done）

例：老師在周一時就讓學(xué)生B在周二之前交作業(yè)，如果學(xué)生B能按時完成，那么學(xué)生B在周二的時候肯定已經(jīng)寫完作業(yè)要交了，那么B可以說I will have handed in my homework on Tuesday.

（十）將來進行時：表示將來某一時間正在進行的動作，或表示要在將來某一時間開始，并繼續(xù)下去的動作。關(guān)鍵詞：“將要持續(xù)發(fā)生的事，will be doing”（will do+be doing=will be doing）例：周六晚上八點，我將在做作業(yè)。I will be doing my homework at 8 on Saturday.

（十一）現(xiàn)在完成進行時：表示動作從某一時間開始，一直持續(xù)到現(xiàn)在。關(guān)鍵詞：“已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的事，have been doing”（have done+be doing=have been doing）例：老師可以通過自己的實例來講這個時態(tài)，我已經(jīng)在這里教書五年了，可以說I have been teaching here for five years.

（十二）過去將來完成時：表示在過去將來某一時間以前發(fā)生的動作，并往往會對過去將來某一時間產(chǎn)生影響。關(guān)鍵詞：“過去將要已經(jīng)發(fā)生的事，would have done”（did +will have done=would have done）例：老師周三分組讓學(xué)生背單詞，要求小組長周五之前交名單。學(xué)生B向小組長保證：I will have finished on Friday.周四小組長問B到底什么時候能完成，要交名單了，學(xué)生B就說：I said yesterday that I would have finished on Friday.

（十三）過去將來進行時：表示就過去某一時間而言，將來某一時刻或某一段時間正在進行的動作。關(guān)鍵詞：“過去將要持續(xù)發(fā)生的事，would be doing”（did+will be doing=would be doing）例：你在昨天說（想）將來某個時候你將會在做某件事情，如學(xué)生A昨天開始決定這學(xué)期要學(xué)好英語。那就是I decided yesterday that i would be studying English hard in this term.

（十四）過去完成進行時：表示在過去較早的時間內(nèi)進行的動作，并對過去某一刻的動作或狀態(tài)產(chǎn)生結(jié)果。關(guān)鍵詞：“過去已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的事，had been doing”（did+have been doing=had been doing）例：Our teacher said she had been teaching here for 3 years.

（十五）將來完成進行時：表示動作從某一時間開始一直延續(xù)到將來某一時間。關(guān)鍵詞：“將要已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的 事，will have been doing”（will do+have been doing=will have been doing） 例：I will have been doing my homework tomorrow.

（十六）過去將來完成進行時：表示從過去某時看至未來某時以前會一直在進行的動作。關(guān)鍵詞：“過去將要已經(jīng)持續(xù)發(fā)生的事，would have been doing”（did+will have been doing=would have been doing） 例：I thought I could have finished my homework in thirty minutes，（過去將來完成時）but I would have been thinking some questions for two hours.（過去將來完成進行時）

四、結(jié)語

學(xué)習(xí)語言既不是背誦孤立的單詞，也不是熟記脫離語境的句子，更不是記憶枯燥乏味的語法規(guī)則，而應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z言把要求做的事情做好，詞匯和語法都是為“做事情”和“完成任務(wù)”服務(wù)的。在英語教學(xué)中，教師只有制定了有效的教學(xué)方法，才能把枯燥的時態(tài)講得更容易讓學(xué)生接受，在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)采取以學(xué)生為中心的教學(xué)法，采取有效的、符合初中學(xué)生年齡特征的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成積極有效的英語學(xué)習(xí)策略，為他們將來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。