信息技術驅動下“三教”改革如何在高職財經專業落地初探

王淑琴

（陽泉職業技術學院 山西 陽泉 045000）

在信息技術這波浪潮席卷而來時，讓人猝不及防，強有力地沖擊著人們的生產和生活。作為我國高層次教書育人主陣地之一的各大院校也一樣受其影響不堪一擊，特別是高職院校的財經專業面臨的處境尤其艱難。信息技術的不斷更新換代，孕育出新的經濟體，由于新經濟的出現，使得傳統模式培養出來的學生已遠遠落后新崗位所需人才，而迫切需要相應的新專業人才進入其中。在高職院校中作為與經濟發展密切相關的財經專業如何在這樣一個瞬息萬變的時代還能保留一席之地，這就需要緊跟時代步伐，積極響應國家的重要指示和精神，將“三教”改革在其落地生根，培育出適銷對路的“產成品”，為國家經濟的騰飛發展發揮出自己應有的價值。本文將對“三教”改革如何在高職財經專業成功落地做一些粗淺探討。

一、教師改革

為圓滿完成職業院校“三教”改革的根本任務——立德樹人，培養能服務新業態、新職業所需的德技雙修的現代化復合型人才。作為“三教”改革的主體——教師，在其中尤為關鍵。那么高職院校財經專業教師身處其境如何轉變才能很好地完成如此艱巨的任務。

首先，教師應學會角色轉變。成長在信息技術時代的學生，已經不再是以往只能靠教師傳授才能獲取知識，而是有好多種途徑去學習的，比如:互聯網、手機app以及各種課程軟件等。所以教師應重點培養學生對專業知識和技能的研究和學習能力，同時能幫助學生轉變思維方式和形成正確的人生價值觀；教師應關注社會經濟市場對人才的需要，重點培養學生終生學習和應變能力;教師由以往的盛氣凌人轉為師生能融洽交流。對于新時代高職生來說，教師重點還不是研究教學生什么具體內容，而應該研究教學生如何更方便快捷的學習到這些知識和技能，也就是說教會學生的學習方法是關鍵，因為“活到老，學到老”已經成為當今時代主題。與此同時，教師更應該研究如何才能培養出具有優良品德，對社會對國家有用的新時代人才，這才是作為一名合格教師教書育人的根本所在。

其次，教師的知識結構需要提升。高職財經專業向社會輸送的主要是技能應用型人才，而教師如果還只是滿足于對書本知識的熟透層次，那是遠遠不能滿足培養信息技術時代人才的要求，需要教師及時更新已有的知識結構，不僅要具有扎實的專業理論知識，而且應學習現代信息技術的相關知識和技能，同時要通過親臨企業參與實踐，將自己的已有理論與實踐活動結合起來，才能充分發揮“雙師型”教師的應有作用。

第三，組建一支德技雙優的教師團隊。國家要求院校培養德技并重的社會人才，只靠單人匹馬的力量恐怕是不夠的，要想在當今這樣一個多元的社會經濟制度的大環境下，培養出思政獨秀，技能過硬的優秀人才，德技雙優的教師團隊建設提上日程。一方面，常言道:德高為師，只有師德高尚，才能培育出具有思德高尚、遠大理想、對一切充滿公平正義感、追求真善美的自愛、自尊、自信的社會主義接班人。另一方面，高職院校應積極鼓勵專業教師定期或不定期地到合作企業輪崗兼職，強化并提升自己的專業技能，努力實現專職教師定期到合作企業或基地輪訓實踐，真正成為名副其實的“雙師型”教師。只有教師技術技能過關，才能保證培養的“產品”質量沒問題，可以適銷對路。鼓勵教師主動適應大數據、RPA 等新技術的發展與變革，組建一支水平較高的創新教學團隊，并由多人一起完成一門課的教學任務，進而深化職業院校的教師改革。

二、教材改革

教材,是教師進行教授內容與知識的必要工具，是完成教學目標和任務非常重要的依據，也是課程改革實施的主要載體。隨著高科技時代的到來，社會經濟不斷地發展變化，教材作為培養高層次技術技能人才的重要依據，應該適時發揮其應有的重要作用和價值。而目前高職財經專業的好多教材內容陳舊，所學知識和技能與實際崗位不能很好地對接，課程標準與目前崗位和技術技能要求相差甚遠，教材中的大部分內容仍然以理論知識講解為主，而實踐性教學內容欠缺，這是很不利于學生提升其技術技能實踐應用能力的。依據教育的根本任務—立德樹人要求，高職財經專業教材中缺乏對思政教育內容的滲透，遵照德技雙育且德為先的原則，教材應該針對性納入符合學生認知水平的、先進科學的職業理念，比如：合規經營、法治意識、誠信納稅、敬業愛國、團結協作、工匠精神以及信息時代的數據思維等。也應該與我國技術技能創新人才培養模式相匹配并能與國際上先進的職教理念相銜接。所以教材內容改革要緊跟時代變革，及時更新知識和內容以符合新業態、新崗位、新經濟對財會人才的需求，在教材改建中，更要注重實踐應用教學內容的所占比利，將理論知識和對應的實踐內容充分的聯系起來，且有條件的話較大程度增加實踐內容的練習課時，讓學生通過理論與實踐學習，能達到學以致用的目的和效果。

1.嚴把教育教材的標準規劃。根據職業院校教材管理辦法，高職院校應結合專業實際情況，做好教材標準計劃。教材最終目的本來就是服務于學生的，那么教材編制就應該充分考慮所面臨的學生情況，根據職教人才培養目標、研究分析學生的學習現狀、圍繞課程標準要求積極主動與行業技術企業密切合作，共同研究與開發和實踐相吻合的實訓教材，教材中的每一節內容應該進行切合實際的教學設計，要以企業單位的真實項目、實際案例為依據，采用形式新穎的、恰當的教學方法將其教學內容能用一些圖文、表文并茂等直觀易懂的方式來呈現給學生，切實保證進入院校課堂的教材質量。

2.教材內容突出新經濟元素。隨著大數據、云計算、人工智能等現代信息技術的發展，引領進入業財稅一體化管理的數字經濟時代，那么高職財經會計專業轉型發展已勢在必行，教材內容既應注重知識的實用性，財經專業課程的理論知識一定要緊跟經濟發展的步伐，將其所含的技術技能應用與企事業單位實踐操作中；又要注重新技術技能的實習實訓，比如財經專業智能化工具的應用能力、數據時代的大數據分析能力等，這些都是需要在新編教材過程中考慮的因素。財經專業的新理論知識與實踐應用緊密結合起來，為培養符合現代信息技術時代的人才提供有力資源保障

3.積極創新開發新型教材。高職財經專業由于受經濟變化無常的影響，原有的訂本式教材已遠遠滯后信息技術時代下經濟發展的需求。不夸張地說，有的內容可以說是朝令夕改了。比如:最明顯是稅率的變動，國家為刺激經濟發展，2018 年制造業等增值稅的基本稅率由17%降到16%，而不到一年，接著于2019 年又從16%降到13%；而小規模納稅人的增值稅稅率受近兩年的疫情影響，也是不斷變化，現為1%，如此頻繁變動，對于已經印刷出來的書本是無法及時更新的。為了適應多變的需要，盡可能減少資源浪費，國家鼓勵倡導各職業院校精選適合本專業的在線優質課程共享資源；打造智慧教材，勵導各院校根據專業特點，既方便教和學，又能因變化隨時更新和補充內容，利用校企合作優勢編制融入現代信息技術的活頁式和手冊式等新型教材，將智慧教材與傳統教材新舊兩種教學資源應用到教學中，為學生和教師隨時隨地教與學提供資源。新技術、新經濟引導專業設置，如大數據與會計、大數據與財務管理等新型專業，以此來造就一批從內容到形式上適合高職財經專業學生使用的精良教材。

三、教法改革

教法是高職院校全面實施“三教”改革的重要途徑。要凸顯教師改革成效和完成教材改革的目的，主要是通過教學方法和教學模式改革實現的。教學改革話題已提出多年，各大院校均展開了轟轟烈烈的多種方法嘗試，但針對高職院校培養的是技能應用人才要求，感覺其中的“項目教學法”、“任務驅動法”、“模擬實訓”等方法較適合一些。近兩年，由于疫情影響，線上教學已成常態，逐步形成線上線下混合式教學模式；為了激勵學生們的學習興趣，近年來大力倡導在教學過程中采用翻轉課堂教學模式。各院校也開始注重校企合作、教訓結合為教法改革的入口，增強了教學過程的實踐性和職業性。高職財經專業通過平臺模擬、校內實訓、企業實習三個重要環節的改革，引用大數據、區塊鏈等現代信息技術，推動高職財經專業教學方法的調整與創新。通過教法改革能形成一套高職財經專業教師對學生實施精準教學的有效方法。

首先，應融入“課程思政”教學理念。高職財經專業教學過程中不管采用什么教學方法，都應該有針對性的滲透思政教育元素，比如:在學習增值稅納稅申報技能時，就讓學生知道嚴格遵守按期申報納稅是作為一名誠信納稅公民的最基本的優良品質；通過近年來媒體曝光好多明星因偷稅漏稅被巨額罰款的反面事例，讓學生們切實感受到納稅是公民的義務和責任且光榮；而偷漏抗稅是違法且可恥，進而使學生在學習專業知識和技能過程中潛移默化地接受價值引領，不至于盲目前行迷失方向，教師采用何種教學方法都能達到對學生的教育感化效果。

其次，采用形式多樣的教學模式。高職財經專業結合專業課程特點，考慮學生學情狀況，圍繞校企合作、產教融合等具有職業教育特色的人才培養模式，大膽嘗試采用線上線下混合式教學模式、翻轉課堂教學模式等，極大地促進了崗課賽證相互融通的新人才培養模式改革進程。

結語:“三教”改革是高職財經專業在落實人才培養目標和實現“三全育人”方面的重要舉措，也就是說不管是教師隊伍的建設和提升還是教材的創改和完善，或是教法的創新和改革，最終目的都是為了較好的完成高職院校人才培養目標而展開的。高職院校在三教改革過程中，要結合職業教育專業特色，突出自己是以培養應用和技能型人才為目的，將“課程思政”教育理念融入教學過程中，進而提升高職院校的教育教學水平和教書育人的精神，為社會培養合格的現代化的人才提供堅實的精神支柱。