中學生帶手機進校園視野之下中學校園手機管理策略研究

李方嬋

（蕉壩中學，貴州 遵義 564313）

手機原來作為通訊工具，具備著小巧便于攜帶以及功能實用等優點。隨著科技水平的不斷提高，手機已經開始脫離原始通訊的功能所在，具備了拍照、看電影、娛樂等多樣化的功能。但是隨之而來的是手機帶來的諸如不良信息呈現、詐騙信息不斷等負面問題。中學生思維活躍，對于新鮮事物、新鮮理念的接受比較快，手機已經成為了大部分中學生的必備品，帶手機進校園的現象也愈發普遍。但是，大多數中學生缺乏相應的自制力，手機對于他們的負面影響往往大于正面影響，甚至還會讓一些學生成績下降、走向歧途。從學校管理層面來看，中學生帶手機進校園實際上為校園管理和校園秩序帶來了新的挑戰，也逐步成為了學校管理的重要組成部分之一。因此，中學生帶手機進校園背景之下的校園手機管理策略研究，是現階段廣大中學教育教學工作開展和教育管理工作優化過程中亟待探尋的。

一、中學生帶手機進校園的背景

（一）中學生帶手機進校園的積極影響

手機作為現代社會生活中必備的通訊工具，為人們的日常生活和日常工作帶來了便利，也為中學生的學習和生活帶來了一定的積極影響。所以，中學生帶手機進校園似乎已經成為一種常態[1]。首先，中學生帶手機進校園方便了自身與家長的聯系，有的家長可以通過手機對學生的行為、行蹤以及學習狀態等進行實時掌握。尤其是現在社會中一些不良事件較多，中學生帶手機進校園方便了學生家長對學生的行蹤監控，讓家長對學生能夠實時進行教育和管理。

其次，中學生的學習任務重、課業壓力大，很多中學生都將大部分的時間和精力放在了學習中，對外交流、對外學習的時間和空間其實較少。甚至有的中學是寄宿制學校，中學生的交流圈和朋友圈也在縮水。中學生帶手機進校園讓學生可以在學習之余可以利用手機與同齡人進行對話和交流，將一些學習壓力、生活壓力訴說給朋友，緩解自身的心理壓力[2]。這樣，學生在朋友圈和交際圈擴大的同時，自身的心理衛生也得到了維護。

此外，現代手機大部分為智能手機，除了通訊功能以外，上網功能和軟件應用功能也一應俱全。中學生帶手機進校園如果將手機作為學習工具，可以讓學生獲取更多的網絡學習資源、網絡學習信息，無疑拓展了中學生學習的時間維度和空間維度，促進了中學生的視野拓展，甚至促進了中學生的學習質量提升。

（二）中學生帶手機進校園的負面影響

盡管中學生帶手機進校園有著諸多積極意義和正面影響，但是如果手機利用不當，其負面影響更大，造成的弊端更多。首當其沖的就是對中學生日常學習的影響。盡管手機擴大了中學生的交際圈，但是利用手機進行短信聊天、QQ 聊天、微信聊天往往會讓部分學生比較迷戀，甚至在課堂學習、課間休息、半夜睡覺的過程中也在進行聊天，嚴重影響了自己和他人的學習。

而且，作為智能手機，其中的確具備學習功能，一些手機學習軟件層出不窮，但是相應的其他游戲APP、音樂軟件、視頻播放軟件等也豐富多樣。一旦學生缺乏自制力，利用手機聽音樂、打游戲、看電影等，將會嚴重影響學生的學習。而且手機大多小巧便于攜帶，課堂中一些小動作教師不是特別容易發現。最為重要的是，如果一些學生，將手機用以作弊，造成的負面影響將是最為嚴重的，甚至還會造成學生的行為失衡。

二、中學生帶手機進校園視野下中學校園手機管理的策略

（一）實施手機暫代保管方案

作為現代通訊重要工具，手機的意義重大。盡管對于中學生而言，手機存在著一定的弊端，但是其在一定程度上卻又承擔起了中學生對外交流、對外通訊的重任。而且，手機也是一項重要財產，價值不菲。一些中學采取手機收繳、手機銷毀的做法不僅不符合學生合法財產的擁有權，也不符合《教育法》中關于自由裁量權的定義[3]。因此，中學生帶手機進校園視野下中學校園手機管理的首要策略便是建立健全手機暫代保管方案，并不折不扣的實施下去。具體來說，手機暫代保管方案的目的在于引導學生遠離手機誘惑，著眼于學生的學習和發展，且保留學生的通訊權利和交流權利。

例如，學校可以根據學校自身的作息安排、學生的作息安排制定一個符合學生學習、娛樂、休息的手機暫代保管方案。在暫代保管期間，學生不能接觸到手機；非暫代保管期間，學生可以從教師處領取手機，并在規定時間內將手機交還到教師處；特殊情況之下，教師可以將手機交予學生聯系家長或者緊急聯系人。這樣的手機暫代保管方案實施，即滿足了中學生帶手機進校園的需求，也將中學生手機合理合規地進行了管理，學生通訊交流可以保障，也不影響學生的日常學習。

（二）制定手機管理明確辦法

科學化、制度化和人性化的手機管理明確辦法是中學手機管理開展的重要策略，將手機管理納入中學制度條文并制定出相對應的管理細則是非常有必要的。所以，手機管理制度應當是中學生校園日常管理規定和管理制度的重要組成部分。首先，對于違規使用手機、使用手機影響學習、利用手機作弊等行為要有明確的處理和處罰標準，統一全校師生的思想認識，確保手機管理辦法有章可循[4]。同時，手機管理辦法還應當在中學生入學期間、班會期間、德育教育課期間經常性和長期性的進行宣講，加強學生的認識，讓學生真正認清帶手機進校園的利弊。另一方面，可以充分借鑒和吸收其他學校的手機管理方案的優點，學習其他學校已有的手機管理辦法，做到管理辦法最優、管理成效最好。

比如，一旦發現學生違反規定將手機帶入課堂之后，根據手機管理明確辦法和手機暫代保管方案，教師可以采取本周手機領取時間延后和退還手機時間提前的懲罰；學生使用手機影響學習，將取消學生本周或者本月的手機使用機會，本月或者本周都無權從教師處領取手機；利用手機進行作弊的行為，不僅要根據校紀校規予以處理，還應當明令禁止該學生攜帶手機進入學校。需要注意的是，在對手機管理明確辦法的制定過程中，需要教師廣泛聽取學生、學生家長的意見，以便于保證手機管理制度的合理性、正當性、科學性和人本性。

（三）家校合作聯合管理

中學生帶手機進校園，在一定程度上往往得到了家長的默許和認可。因此，要想順利開展校園手機管理，家校合作聯合管理，利用家校形成的管理合力，才能把中學生帶手機進校園的這一問題管理好[5]。而且，學生家長的態度在一定程度上決定了手機管理的實施有效性。首先，學校需要組織好手機管理的宣傳教育工作，利用家長會將中學生帶手機進校園的利弊宣講給學生家長知曉，獲得學生家長對于學校手機管理實施的認可和理解[6]。其次，將學校關于手機管理的規章制度、管理辦法、手機暫代保管方案等傳達給學生家長，讓家長和學校能夠保持觀念一致、行動一致和看法一致，進而減少中學校園手機管理過程中的阻力和壓力[7]。另一方面，教師經常性和長期性與家長進行溝通，讓家長可以全方位了解學生的實際情況。

比如，在關于手機利弊宣講的主題家長會上，學校可以為家長講述長期接受手機輻射對中學生腦補神經造成的損害。一些學生長期使用手機沉迷游戲、閱讀不良信息、觀看不健康視頻內容等，對中學生的身心造成的影響嚴重。一些學生在課堂學習過程中利用手機微信聊天、QQ 聊天、看小說，嚴重影響了課堂教學秩序和教學質量；在學校手機管理規章制度的修改和制定過程中，可以廣泛聽取家長的意見和建議，允許學生家長提出意見和建議；可以建立家長遠程視頻觀看平臺，保證學生家長對于學生在校內的情況可以較為清晰的了解。同時，學校老師和家長利用微信群、QQ 群經常溝通學生情況，以便于學生家長能夠及時獲取學生的學習情況。

（四）提供相應的通訊手段

對外交流和對外通訊是人的基本需求，中學生也不例外，中學學校也不是完全與世隔絕的封閉場所，學生也有不少時間需要進行對外交流和互動聯系[8]。所以，在實施手機暫代保管方案的同時，還需要為中學生提供相應的通訊手段，滿足學生日常的對外聯系需求和對外溝通需求，這樣能緩解手機暫代保管引起的通訊不暢。

比如，中學校園內可以劃定出專門撥打電話的電話亭、電話吧等，用于學生在休息時間、緊急情況下對外進行溝通；教師辦公室的電話可以向學生進行開放，滿足學生撥打電話的正常需求。需要注意的是，無論是電話亭、電話吧或者教師辦公室的電話，非緊急情況下，只有在學生休息時間才能進行使用。

結束語：

中學生帶手機進校園的背景之下，武斷的進行杜絕是不可取的。這是因為手機除了給中學生帶來負面影響以外，也兼顧著通訊功能、溝通功能、學習功能等。所以，中學生帶手機進校園利弊都有，科學化、人性化的校園手機管理制度、校園手機管理手段對于引導中學生正確合理使用手機是非常有必要的。所以，廣大中學不僅需要充分認識到中學校園手機管理的實施重要性，還應當從手機代管方案實施、手機管理方法明確、家校合作聯合管理、提供相應通訊手段等維度開展校園手機管理，進而形成“以生為本”的中學校園手機管理理念，實施常態化的中學校園手機管理，為中學生的健康生活和學習發展負責。