淺析小學舞蹈美育課程教師教學能力的培養(yǎng)

李婷

（黑龍江幼兒師范高等專科學校，黑龍江 哈爾濱 150038）

一、小學舞蹈美育課程教學的內(nèi)涵

舞蹈是身體語言的藝術,是用身體表達情感的藝術,是用身體與世界對話的藝術。小學舞蹈課程是美育課程的重要內(nèi)容。它是幫助學生感受舞蹈的節(jié)奏美、意象美、流動美,獲得舞蹈的基本素質,了解其中蘊含的中國美育精神和民族審美特征的重要橋梁。同時,也能使學生在反復參與舞蹈活動的過程中,潛移默化地獲得舞蹈實踐能力,形成一定的審美意識和審美理想,成為具有崇高的審美追求和高尚人格修養(yǎng)的高素質人才。因此,小學舞蹈課程首先應關注學生對舞蹈的學習興趣,豐富學生對舞蹈文化的認知,拓展學生的舞蹈視野,增強學生對舞蹈文化的感受和體驗,通過欣賞舞劇、舞劇作品和觀看相關歷史文化紀錄片,形成全面完整的舞蹈審美觀念。然后,通過合理配置舞蹈課程內(nèi)容,在詮釋和欣賞舞蹈動作語言的同時,喚醒學生內(nèi)心的情感共鳴,適當整合心理和生理的內(nèi)容,提高課程的科學性和藝術性,從而幫助學生更好地理解身體,感知身體,釋放身體,用身體表達創(chuàng)造舞蹈藝術之美。舞蹈教學的發(fā)展可以實現(xiàn)學生美育能力的培養(yǎng),使學生產(chǎn)生正確的審美觀念,培養(yǎng)學生形成正確的美感,為學生隨后的綜合素質發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、小學舞蹈課程的美育價值

（一）具備基本的舞蹈素養(yǎng)

舞蹈來自生活，這是人們自由表達感情的一種方式。它的歷史和文化是多樣的。因此,小學舞蹈課程應加強學生的文化主體意識,從學生的個體層面出發(fā),設定個性化的課程目標,以立德育人為基礎,充分調動學生的學習興趣和愛好,將學生關注的、喜歡的、感興趣的事物引入到課程中,鼓勵學生積極參與,邊學邊做,積極探索舞蹈中蘊含的文化特征,探索不同地域的影響,探究這些舞蹈風格形成的原因,探究不同舞蹈風格的變化與發(fā)展,使每位學生在探索的過程中都能切身感受和體驗舞蹈文化的內(nèi)涵,掌握基本的舞蹈素養(yǎng),將舞蹈課程中獲得的這些能力和素養(yǎng)轉化到日常生活中,提高他們感受和理解生活之美的能力,用美學教育和美化人,優(yōu)化核心素養(yǎng),促進身心健康的發(fā)展。

（二）增強舞蹈美育展示能力

舞蹈可以展示豐富多彩的社交生活。舞蹈動作語言具有節(jié)奏感,和達的藝術性舞蹈可以展示豐富多彩的社交生活。舞蹈動作語言具有節(jié)奏感,舞蹈的藝術性貫穿于舞蹈語言的全過程。舞蹈節(jié)奏與人類社會生活密切相關。例如,在舞蹈中可以發(fā)現(xiàn)老人的慢節(jié)奏,孩子的敏捷奔跑和車間機械的操作。因此,舞蹈節(jié)奏是在生活節(jié)奏的基礎上產(chǎn)生的,具有獨特的節(jié)奏美。小學舞蹈課程不僅可以幫助學生感受舞蹈的節(jié)奏美,親身體驗和參與舞蹈的各種表現(xiàn)形式,還可以幫助學生掌握自己的舞蹈節(jié)奏,用自己的動作語言來表達,用音樂的節(jié)奏創(chuàng)造性地表達自己的情感,將音樂形象轉化為舞蹈的視覺符號,逐漸提高自己展現(xiàn)舞蹈之美的能力。此外,舞蹈表演的過程中,學生創(chuàng)造性地使用舞蹈服裝,舞臺燈光,美和其他元素流靜態(tài)舞蹈照片,這不僅增強了舞蹈的藝術之美,但也有助于學生體驗,感受和理解,舞蹈是一種媒介來傳達感情和想法,通過舞蹈,你可以自由地表達你的內(nèi)心感受并感染他人。

（三）提高舞蹈創(chuàng)新能力

舞蹈是一種視覺藝術。舞者用自己的肢體語言、舞蹈姿勢造型、面部表情和眼睛隨著舞蹈音樂旋轉、搖擺、跳躍,創(chuàng)造出栩栩如生的舞蹈形象,展現(xiàn)出舞蹈的藝術美,給人帶來美好的感受和體驗。小學舞蹈課程要關注每個學生的學習興趣和學習狀態(tài),以學生的情感體驗為導向,鼓勵學生積極參與,大膽想象,自由創(chuàng)作。一方面要激發(fā)學生的學習主動性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性,另一方面要引導學生享受創(chuàng)造的過程,體驗創(chuàng)造帶來的快樂和滿足,使學生在這些極具創(chuàng)造性的舞蹈實踐過程中提高舞蹈創(chuàng)新能力。

（四）優(yōu)化感知美的能力

舞蹈是靈魂的藝術。它是一種用靈魂思考、用靈魂交談、用身體表達情感的藝術形式。它是在節(jié)奏的幫助下,由幾種動作語言流動而形成的一個整體。小學舞蹈課程不僅可以有效提高當代學生的氣質,形成健康優(yōu)美的體態(tài),為未來美好的生活打下基礎。它還可以提高學生感受和欣賞美的能力,幫助他們以積極樂觀的態(tài)度對待未來生活中的各種問題。

（五）優(yōu)化藝術創(chuàng)造力

舞者需要豐富自己對表演內(nèi)容的想象,調動自己的情緒來幫助舞蹈表演。舞蹈演員的表演是藝術創(chuàng)作的過程,是情感升華、潛能激發(fā)、想象發(fā)揮的過程。小學舞蹈課程可以幫助學生在參與課程學習的過程中,充分挖掘內(nèi)心情感,釋放情感,激發(fā)創(chuàng)作能力,完成藝術創(chuàng)作和表達。同時,系統(tǒng)的舞蹈課程學習還可以優(yōu)化學生的邏輯思維能力,在形體塑造、體育鍛煉、情感表達和思維發(fā)展之間建立起有效的聯(lián)系,實現(xiàn)自我意識的升華。

三、小學舞蹈美育課程教師教學能力的培養(yǎng)的重要性。

隨著我國綜合實力的不斷提高,藝術美育已成為國民素質教育的重要組成部分。作為美育的重要組成部分,舞蹈美育在小學教育中起著至關重要的作用。在小學開展舞蹈美育實踐時,應明確其重要性,甚至成立專門的藝術課程管理機構,為舞蹈美育的開展提供指導,及時解決實踐中存在的問題。當今社會,舞蹈審美的實踐日趨活躍，當前,學校應加強舞蹈審美教育的實踐,教師還應努力消除實踐過程中的障礙,不僅為學生的發(fā)展提供幫助,同時也為學校開展素質教育的實踐奠定了良好的基礎,也為我國的素質教育鋪平了道路。

（一）提高學生審美素養(yǎng),陶冶情操

通過舞蹈美育,提高我們的審美意識,提高我們的審美能力。同時,優(yōu)秀的舞蹈作品不僅能給學生帶來愉悅,還能陶冶學生的情操。

（二）有效緩解學生的壓力

在學生面臨的學習壓力下,通過舞蹈課程,他們可以進行一些體育鍛煉,讓他們的心更好地控制自己的身體,從而放松身心,同時提高他們的美育水平。

（三）鍛煉學生的合作意識

舞蹈美育往往涉及到許多人的互動。在學習的過程中,需要耐心,關心他人,配合他人的行動。這種形式除了能增強身體素質外,還能更好地培養(yǎng)學生的個體協(xié)調能力,進而增強學生的團隊意識。

（四）激發(fā)學生的抽象思維

事實上,接受舞蹈美育的過程蘊含著具體思維與抽象思維的轉換。舞蹈作品通常是人們對生活形態(tài)抽象的產(chǎn)物。經(jīng)過不斷的欣賞和理解,他們根據(jù)自己的感悟點進行想象,從而達到心中的感悟。

（五）塑造學生完美人格

優(yōu)秀的個人素質是形成完美人格魅力的關鍵,如高尚的道德素質、良好的品格和優(yōu)雅的氣質。舞蹈往往要求身體與情感的統(tǒng)一,從而達到身心的統(tǒng)一。因此,舞蹈美育不僅可以美化學生的體型,還可以促進學生完美人格的塑造。

四、優(yōu)化小學舞蹈教學中美育的有效滲透路徑

（一）提高對舞蹈節(jié)奏的感知

舞蹈是集音樂與藝術于一體的綜合性藝術。小學舞蹈課程的教學可以用舞蹈音樂舞蹈創(chuàng)造一個獨特的氛圍,顯示了獨特的舞蹈動作語言,顯示了獨特的情感的舞蹈,并生動地展示舞蹈的藝術之美和美學價值。例如,在實施舞蹈基礎能力訓練時,教師可以從學生個人的興趣愛好中選擇學生熟悉和喜愛的音樂作為舞蹈基礎能力訓練的伴奏音樂,使學生不僅能準確把握動作訓練的節(jié)奏,在音樂營造的氛圍中體驗舞蹈的節(jié)奏美育體位美,進而獲得用身體表達情感的基本能力。對于不能準確把握音樂節(jié)拍,正確完成訓練動作的學生,在教學初期,教師選擇一些節(jié)奏鮮明、節(jié)奏感突出的音樂作品作為動作訓練音樂,從單一動作練習開始,引導學生反復練習,增強對音樂節(jié)拍的感知和理解,逐漸熟悉并準確判斷不同音樂作品的節(jié)拍、力度變化等特點;同時,還可以利用音樂本身的音樂結構來幫助學生理解訓練動作的節(jié)奏,逐步提高學生的身體節(jié)奏感、靈敏性和協(xié)調性。在這樣的舞蹈課程教學中,一方面可以幫助學生逐步積累舞蹈知識,獲得舞蹈素養(yǎng)。另一方面可以潛移默化地引導學生感知、感受和理解舞蹈所蘊含的文化內(nèi)涵,親身體驗舞蹈獨特的審美追求,強化舞蹈的美育功能,增強學生的文化主體意識,以崇高的審美追求和高尚的人格修養(yǎng)成為新時代的合格人才。

（二）強化舞蹈的動感美

舞蹈教學是一個具有時效性和情境性的動態(tài)實踐過程。在參與課程的過程中,學生主要通過動態(tài)的肢體動作語言來表達自己的感知和理解。因此,在課程教學中,教師需要突出的美麗姿態(tài),節(jié)奏，這樣學生可以不斷加強身體動作語言的感知與理解，從而增加學生對舞蹈美的感受,例如在舞蹈基礎能力訓練的教學中,教師可以通過古典芭蕾的身體能力訓練體系和芭蕾手把手訓練、跳躍訓練、舞蹈姿勢和步伐訓練等內(nèi)容來構建舞蹈基礎能力訓練的主要框架,從而有效地完成學生基本體態(tài)、基本動作、身體軟開等基本能力的訓練,幫助學生逐步形成優(yōu)美的體態(tài)和優(yōu)雅的氣質,獲得身體表達情感的基本能力,達到本課程的學科目標和美育目標。同時,在課程教學過程中,教師也要以審美為導向,充分利用中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)舞蹈文化,培養(yǎng)學生的情操,塑造美麗的靈魂,成為傳承中國舞蹈文化的自覺實踐者。例如,之前的各種民族民間舞蹈在中國教,教師可以要求學生從民族地區(qū)與同學分享自己的舞蹈文化的前類的任務,以幫助學生建立初步感知的民族民間舞蹈,然后通過教師對民族民間舞蹈文化的分析和風格節(jié)奏進行教學,激發(fā)學生參與課程活動的積極性,在師生共同參與的過程中幫助學生構建民族民間舞蹈的知識和技能結構,使學生在邊學邊做、邊學邊做的過程中,獲得對民族民間舞蹈文化的認知和感知。

五、結束語

舞蹈教學的發(fā)展也可以稱為美育教學的發(fā)展,美育教學對學生綜合素質和能力的培養(yǎng)起著非常重要的作用。在為學生開展舞蹈教學的過程中,教師首先要更加重視舞蹈教學,使舞蹈課能充分發(fā)揮自身的效果,在為學生設定教學目標時,它能充分滿足學生的需求,設計出更適合學生身心發(fā)展的教學過程。教師的教學應使學生在學習中感受到美的存在,形成對美的正確認識。