大數據時代高校思想政治教育的現狀分析與路徑淺析

馬歲祥 蔣德楠 薛夢琪 黃曉蘭

（福建中醫藥大學人文與管理學院，福建 福州 350122）

大數據時代給人們帶來的沖擊是全方位的，它不針對某一行業也不針對某一方面，是對全社會各方面產生影響。在高校教職工思想政治教育工作中，高校在人才教育方面起著中流砥柱的作用，因而高校教職工應緊跟時代步伐利用大數據技術實現教學任務，改變最傳統的思想政治教育方式，實現科學性、先進性、現代性的轉變。本文在大數據時代對高校教職工思想政治教育工作現狀分析的基礎上，提出在大數據時代背景下高校思想政治教育的改革建議?；ヂ摼W技術的信息風暴，催了人工智能、數字孿生、物聯網等眾多新興技術呈現雨后春筍般蓬勃發展。攜帶大量個人信息的海量數據實現了不同群體和層級的自由流轉和跨域存儲，思政教育對象在微信朋友圈和公眾號、微博、抖音、QQ 空間、論壇、知乎等在線平臺的行為軌跡、思想碰撞和群體成長規律匯聚成巨量優質信息載體，衍生出了具備立體化覆蓋強化面特征的廣域思政教育。這種新型思政教育模式如果能在跨域之間實現異源表達，則能夠對教育客體未來行為實現精準監測，為思政教育主體進行思想干預、教育傳承和思維強化贏得了充足時間。

一、大數據概念

全球最具權威的信息技術分析研究與顧問咨詢公司Gartner 指出，大數據指具有超強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產，兼具海量、多樣、高速、價值等屬性，又稱“巨量資料”[1]。IDC 最新統計顯示，預計2025 年中國將以48.6ZB 擁有全球最大數據圈[2]。在互聯網技術高速發展的現代社會，數以萬計的大數據涌現在人們的眼前，大數據技術也隨之出現在人們的眼前。在某種程度上而言，大數據為我們提供了一個前所未有的視角來重新審視世界，“將重塑我們的生活、工作和思維方式”[3]。大數據時代的到來也為高校思想政治教育工作的開展提供了新的途徑，高校思想政治教育老師也要緊跟時代步伐創新教育模式，適應新生代學生的學習模式，利用大數據提高學生學習興趣，提高學習效率。根據當代大學生身處信息技術時代中心的情況，緊跟時代趨勢，搭上大數據技術的快車是目前高校思想政治教育進行創新的重要途徑。

二、思想政治教育的內容

我國思想政治教育工作者熊建生將思政教育基礎性內容、主導性內容和拓展性內容等三方面[4]?；A性內容包括愛國主義、公民道德、傳統精神等代表性主題，以此作為“立德樹人”的教育根基。主導性內容重點突出馬克思主義思想指導思想、培養民族精神、堅定做到“四個自信”和社會主義核心價值體系構建。為確保思想政治教育與時俱進，結合當下的政治、經濟、文化等發展情況不斷擴展，同時致力于學生心理健康教育、誠信教育、創新通識教育等拓展性內容，逐步完善現代化思想政治教育工作體系。

三、大數據時代下高校思想政治教育的特征

全場景下的數據化賦能已成為新時代發展的主題，而教育主體“90 后”“00 后”大學生的思維方式、價值取向、個性需求等方面也呈現出個性化、多樣化等特點，高校思想政治教育研究也呈現新結構新趨勢新特征。一是研究范圍擴大，從研究傳統的第一課堂，擴大到第一課堂與第二、第三課堂的相互補充與促進；從研究單純的線下思政教育，轉變為線上線下的深度融合。二是研究角度增多，交叉學科、新興學科、跨學科研究的多學科協同方法超越了以往分門別類的研究方式，將高校思想政治教育問題整合起來?！靶挛目婆c理科”的融合盛宴，進一步重塑高校思想政治教育的思維結構。三是應用與研究價值加深。思政教育的目標和內容不再單純局限于理論知識的傳承，而更側重于思政素養涵養及實踐應用發掘[5]。樹立大數據的觀念順應了社會變革的現實需要，有助于高校思想政治教育工作者建立網絡思想政治教育的數據利用意識，進一步抓牢“立德樹人”的根本，落實“三全育人”的教育理念。

四、高校思政教育工作的現狀

（一）思政教育模式創新不夠

根據現有調查數據統計，高?，F階段大數據思政教育情況不容樂觀。數據顯示，僅有≤1/4 的高校建成較為完備的智慧校園體系，且僅有≤1/5 的高校具備大數據處理中心，總體建設程度較低，無法滿足思想政治教育對大學生各項信息數據進行統計、分析的需要[6]。各大高校OMO 教學模式仍在起步階段，慕課、超星學習通等平臺使用頻率低，課程設計合理不足，學生參與度低。當前，我國高校思政教育的實踐主體仍為傳統的思想政治教育工作者，僅憑“點對點”、“面對面”的授課方式，實現教育資源的獲得與傳遞。面對個性化不足的教學模式與陳舊的師生關系，學生作為認知主體的角色很難得到充分體現[7]。高校大多數教育工作者未能抓住互聯網作為實踐主體“數據的流動”的本質，未能有效發揮其跨界連接、優化創新、社會生態性等一系列的特征，導致教育主體傳統、單一、扁平的局面。

（二）思政課網絡資源利用率偏低

據現有數據統計，高校思想政治教育網絡資源利用率遠低于50%[6]，且資源在第一、第二課堂的利用效果均不佳。主要原因有：一是傳統教育模式根深蒂固。大部分思政工作者僅對自上而下的課堂教育模式熟悉度高，對網絡教學缺少經驗，且年長思政工作者易對互聯網教育抱有抵觸心理；二是資源選擇困難，過程繁瑣冗雜。面對數據“爆發增長、海量聚集”的互聯網平臺，思政教育工作者對海量線上資源的篩選與配備，學生對知識的消化與運用，二者都存在一定程度上的困難；三是平均課程資源與研究成果質量低?；ヂ摼W思想政治教育課程資源質量良莠不齊，大量預先錄制的現有課件教學質量低，未能真正抓住市場與主體需求。互聯網思想政治教育研究成果多呈現淺層研究大量重復的情況，內容多數相近且深入探討研究不足。據同一數據統計，高校思想政治教育綜合資源利用率僅約為60%。整體綜合資源利用不足必然導致思政課網絡資源利用率低下，各高校對線上、下教育資源的改革與建設仍有巨大的改進空間。

（三）數據整合解析能力有待提高

作為數字化生存”狀態的意識反映，大數據思維給思政教育工作者提出了認識方式更新、實踐探索、理念創新等新的要求。盛行于各大高校的智慧終端諸如智慧校園、易班工作站、今日校園等承載了海量的數據信息，而思政工作者不得不面臨數據篩選、整合及解析等相關問題。目前，尚未發現單一系統在“大數據”時代對海量教育類信息數據進行高效、全面的整合方面脫穎而出。思政教育數據整合面對建設水平不齊、標準不一、技術種類不同，導致無法“化多為一”；信息共享溝通少、程度低，各部門間一味追求信息化而造成重復建設，造成了極大的資源浪費；同時各種后臺數據分割成信息孤島，導致大量有效數據在各部門間高速空轉。以上一系列問題阻礙了高校從數據中創造最大化價值。因此，整合應用數據，統一信息規范，優化數據處理中心是當前高校提升數據整合能力并實現大數據化轉向的必經之路。

五、大數據背景下推動高校思政教育工作創新途徑

（一）轉變思政教育觀念

大數據時代新型教育形態下，面對無限教室、無線資源、無線流通的世界，大數據教育觀念和體系應當做到“通”的基本要求。思政工作者教學觀念的更新需要跟緊時代，用長遠的目光看待現當代思想政治教育。通過大數據分析處理，全方位了解學生個人學習動態與實時成績，實現以學生為本的相對化思想政治教育。信息化、個性化、學習終身化的需求直接倒逼教學改革，針對思政工作者的模式轉型與發展理念轉向成為當下轉變教育觀念的必然選擇。一是模式轉型，即由集中培訓轉變為思政自主修習與研討，培養自主性發展意識；二是思政工作者發展理念轉向，即將著重方向由技能培訓轉變為培養信息發展能力、信息意識能力與信息處理能力。二者共進，相輔相成，才能實現現狀的改變，更好地順應大數據時代要求。

（二）強化思政隊伍建設

就我國現階段思想政治教育工作者的情況而言，高校思政教育團隊急缺擁有大數據知識背景的綜合性人才。要充分發揮大數據技術在高校思想政治教育中的作用，就需要各大高校具備順應時代的人才培養意識，在思政隊伍中開展統計學、信息網絡技術等一系列專業知識的培訓。利用專業知識對大學生瀏覽信息導向進行數據分析，將學生關心討論的熱點話題帶到課堂上，通過興趣教育對學生思想正確引導；利用線上網絡公開課資源作為第二課堂內容，符合當代大學生生活中普遍出現的碎片化學習的特點，使思想政治教育轉變為生動、立體化的現代化教育。高校思想政治工作者可以利用互聯網高效、多樣、互動、實時的特點，通過微信、QQ、微博、抖音等廣泛普及的社交平臺，積極與學生溝通，熱心為學生答疑解難，全面、精準地了解學生近期學習、生活情況；通過大數據技術分析學生校園卡消費數據，了解學生的消費取向與經濟狀況，更好地開展貧困生補助工作。在深層挖掘思政工作規律的過程中，只有貼近學生生活，強化學生的主體地位，才可能獲得學生的高度認可，更好地完成高校“立德樹人”的根本任務。

（三）完善大數據評價與反饋制度

習總書記在紀念五四運動100 周年上指出：“各級黨委和政府要關注青年所思、所憂、所盼，幫助青年解決好他們在畢業求職、創新創業、社會融入、婚戀交友、老人贍養、子女教育等方面的操心事、煩心事，努力為青年創造良好發展條件?！痹诖髷祿r代下，教育工作者傳統經驗式的方法已然不足以了解學生對教學過程的看法，借助互聯網完成教學反饋評價是大勢所趨。思想政治教育工作者可利用互聯網平臺突破師生間固有的溝通屏障，不放過每一次獲取大學生對思政課意見與建議的機會，在進一步凸顯學生主體地位的同時，從更多層面上獲得促進思想政治教育改革的有利信息。同時，數據收集系統也需要將評價信息如實反饋給評價對象，讓教育工作者們充分了解到教學現狀，調動其主觀能動性，科學地改進教學方式，謀劃思政學科發展。

（四）構建數據共享流轉平臺

秉持“科學性、整體性、高效性、和諧性”原則，依托網絡數字化技術平臺，實現線上線下兩腿走、校內校外“兩頭推”，動員全員、全過程、全方位實施思政教育，借助現代技術聚合采集、整理開發和有效發布高質量思政教育素材，堅持引進來與走出去雙向融合，將海量教育新產品新技術新方式貫穿植入于思政教育全過程。

（五）依托大數據完善評價反饋體系

大數據的到來，教師要同學當代大學生的社交方式了解他們的學習狀態，而不是依據傳統的家庭詢問方式，是依據互聯網的新方式了解學生動態，思想狀態，例如QQ、微博、抖音短視頻、微信公眾號和貼吧論壇等方式，也可以通過這些媒介探討交流學習進度及對思想政治教育課堂教學的建議，從而從多個角度推動思想政治教育教學路徑的創新，推動這門課程的發展，擴大影響力。

結束語：思想政治教育工作作為高校學生成長成才的關鍵環節，承擔著立德樹人的重要使命，在實踐中探索大數據應用于高校思想政治教育的方法和路徑，仍需要廣大思想政治教育工作者結合時代發展的背景、立足于社會發展的需求，進行有深度有廣度的有益探索。