《建筑制圖》說課設計方法探討

墻新

摘要：開展《建筑制圖》課程說課設計是一項教研活動，本課程是一門理論與實踐結合密切的課程，建筑制圖中建筑工程識圖與繪圖能力培養是課程教學的最終目標。以崗位要求的職業能力培養是課程教學的主旨，所以本課程按基于工作過程為導向，滿足工作崗位的職業能力需求的教學思想來設計，通過這項活動的開展可以促進教師掌握課程標準、充分吃透教材、明確教學目標、完善教學方法、提高教學手段、提高教師的素質和課堂教學的水平，為培養合格的技能型專門人才起到積極的作用。

關鍵詞：建筑制圖;說課;設計

《建筑制圖》課程說課設計如下所述方面開展。

一、課程設置

1.課程的性質與作用

《建筑制圖》課程是建筑工程技術專業學生的一門專業基礎課。主要培養學生的動手繪圖能力、空間想象能力和識圖能力，使學生具備繪圖能力和讀圖能力，為后繼專業課程的學習打下堅實的基礎。

本課程具有較高的實用性和技術性，符合高職學院的辦學要求，使學生能夠將所學的知識盡快的轉化到實踐中去。

2.課程設計理念與思路

在教學及專業培養中，重點培養學生讀圖的能力和學生的動手繪圖能力相結合，講授常用與實用的繪圖知識，并結合課程實訓如建筑構造、施工組織與管理的課程設計、畢業設計），使學生成為基礎知識扎實、動手能力強的高技能人才。

（1）課程設計理念：學生在教師的指導下開展學習，表現為隨課程的發展、任務的布置持續地發現問題、分析問題和運用理論知識解決問題的過程。整個過程教學想做結合，從而使學生具有較強的在實踐中理解、運用知識的能力。

（2）課程設計思路：緊扣職業行動領域能力需要，以建筑市場行為為載體，將包含具有內在聯系的工作任務的課程內容劃分成具體化的工作任務，融理論知識、實踐知識、職業態度等內容，實現學習過程與工作過程一體化，分發揮學生的學習主體作用，有利于學生專業能力、方法能力、社會能力的培養，并最終形成職業綜合能力，提高學生就業生存能力和就業競爭能力。

二、教學內容

1.教學內容針對性和適用性

建筑制圖是一門應用性高的專業技術基礎課，課程內容上由正投影知識、專業制圖兩部分組成，以學生繪圖、讀圖為主，課堂教學盡量采用多媒體教學方式，達到理論與實踐相結合，應突出制圖標準、形體投影知識和專業制圖。

2.課程目標

作為《建筑制圖》課程，就是要使學生具有適應工作要求的知識和達到相應的能力標準。在教學中應使學生具有正確識讀工程圖樣的能力;按照國標要求，學會用尺規作圖的能力、空間想象和思維能力;自學能力和分析問題、解決問題的能力等核心能力。培養工程技術和管理人員應有的職業道德及科學、縝密、嚴謹的思想作風和環境保護意識、開拓創新精神。

3.教學內容的重點、難點及解決辦法

本課程理論教學，按照基礎理論、基本技能、綜合實踐能力的思路開展教學;實踐教學，按培養識圖與繪圖能力的目標要求，貫徹“行動導向”的教學思想。在基礎理論的教授中，實訓教學要配合理論知識的理解和掌握，基本技能的培養需要反復的實踐訓練來強化，綜合實訓能力需要以實踐崗位的環節來組織教學。

實踐教學主要是通過參觀、演示來協助學生對問題的理解。基本技能部分主要是繪圖和識圖技能的培養，通過“任務驅動”教學，以學生在實踐任務的同時，培養識圖和繪圖實踐能力，繪圖技能的實訓課安排在制圖綜合室進行，學生在教師的指導下按照實訓任務書的要求進行繪圖訓練;識圖技能的實訓課主要通過教師提供實際工程圖樣，學生按照實訓任務書的要求進行識讀訓練，同步訓練。最后進行綜合的識圖和繪圖訓練，進一步增強學生的識圖繪圖能力。識圖訓練讓學生識讀實際工程圖紙，能在識圖任務中給學生提示讀圖過程中應解決的問題，進一步熟練掌握行業標準，以促進知識深化。最終使學生能夠熟練繪圖和識圖。

三、教學方法與手段

建筑工程技術專業的建筑制圖課教學由過去的模型、掛圖教學逐步實現教師利用現代化信息手段教學，所有教師全部采用多媒體上課。

制圖標準教學部分：通過制圖工具儀器實物演示，使學生掌握制圖工具使用方法;采用多媒體教學;實訓部分采用徒手繪圖、尺規作圖。通過抄繪施工圖，掌握制圖標準。

正投影原理教學部分：模型演示分析形體結構，加強感性認識，形成空間概念，采用虛擬動畫和多媒體教學。

建筑工程圖教學部分：采用多媒體教學;模型演示;小組開展討論、座談、模擬“圖紙會審”等方式方法，活躍課堂氣氛，激發學生思維活力，提高學生識圖能力;開展現場教學，安排學生到施工地現場，觀察工程圖紙實例，增加感性認識;課程綜合練習針對測繪建筑施工圖，訓練學生對建筑制圖標準、建筑構造知識、施工圖的表達的綜合應用。

課堂講授：將教學內容以文字、圖形和視頻等多種媒體表現形式，細致、形象地展現給學生;

案例法教學：結合本地區建筑工程圖紙進行繪制分析，強化鞏固學生對理論知識的理解和掌握;

分組討論：通過討論、講評，比較不同方案，分析常犯錯誤和形成原因，既拓寬思路，又鞏固要點;

現場實地參觀、教學：組織學生對已完成的建筑和正在施工的建筑進行參觀教學，增強感性認識;

行動導向法：動手繪制節點構造圖等提高學生動手能力。

課程中引入多媒體教學手段，堅持聽課制度。

四、教學隊伍

積極建設成為雙師型教師的教學隊伍，為課程建設的可持續性發展提供了有力的保證。課程組還聘請曾在建筑企業工作過的實踐經驗豐富的工程師長期擔任專業顧問和實習指導工作。以科研帶動教學改革。精品課程特別是以教育部教學改革項目為龍頭，帶動建筑制圖新教學體系的創建，動員和支持廣大教師參加學術活動，讓教師深入教學研究與教學改革，撰寫高水平教學論文，在學術活動中進行交流，并在核心刊物上發表。組織制圖競賽，是開拓學生視野、開發學生智力資源、培養學生圖學修養、激發學生學習興趣的一種有效途徑，通過競賽涌現出一批批熱愛制圖、鉆研制圖的優秀學生，有效地促進了課程的學習。以賽促教，以賽促學。

五、實訓條件

建筑制圖課基本實現了理論課在多媒體教室教學，實訓課教室進行制圖綜合練習;實現教師全部在多媒體教室教學，并利用網上資源和各種工程資料進行輔助教學，建立制圖綜合練習室1～2個，計算機繪圖實訓室2～3個，同時容納150人上機。

六、教學效果評價

建筑技術教研室承擔的《建筑制圖》課程，在多年的教學過程中，積累了豐富的教學教改經驗，對這一專業課程知識的普及和推廣做了大量深入細致的工作，取得了較好的效果。教師授課注重教學過程的互動，注意調動學生的參與積極性，普遍受到學生的歡迎。

通過《建筑制圖》課程說課設計活動的研究，教師交流廣、思考多、收獲大。

參考文獻

[1]楊卉，劉思思.高職"建筑制圖與構造基礎"課程說課設計與創新[J].《信息周刊》2018年第3期0373-0373，共1頁.

[2]張洪波."建筑工程制圖與識圖"課程教學改革研究[J].江蘇科技信息.2017.27.023.