微課在漢語言文學教育傳播過程中的作用分析

摘要：漢語言文學是中國語言文學的一部分，其涵蓋學科之廣、蘊含內涵之深是任何學科都不能企及的，但是漢語言文學的這一特點也是其傳承遇到了問題：大多數人沒有時間與精力去閱讀這些鴻篇巨制的作品。在這種情況下微課以其短小精悍的形式走進了致力于漢語言文學教育傳播者的視線中。文章從漢語言文學教學傳播現狀為切入點，通過其存在的問題分析了如何使用微課才能解決這些問題的措施，以實現漢語言文學教育在當今社會中的傳播與傳承。

關鍵詞：漢語言文學 微課 現狀分析 策略研究

引言：

漢語言文學教育囊括了中國古代文學、中國現當代文學、外國文學、文學理論以及語言學科等多種學科，這些書目就涉及的知識就已經相當多了，何況其中還包括古今中外的許多作家作品。其深厚廣博的特點在使其具有重大意義的同時，也給其傳播與傳承帶來了挑戰，很多接受漢語言文學教育的人都沒有時間與精力閱讀這么多書目，因此許多“圈外人”對漢語言文學的了解就更少，而漢語言文學的教育只局限在圈內是無法實現其傳播的，因此必須在解決當下人們時間與精力不足的問題來使漢語言文學得到廣泛傳播。

一、漢語言文學教育傳播現狀

（一）漢語言文學知識深奧晦澀

由于漢語言文學囊括古今中外的文學創作與文學理論，因此人們在接觸與自己地域、時代背景不同的知識時難免會形不成代入感，要深刻的理解這些知識就要對當時的社會背景做簡單了解，甚至要對作者的生平進行了解，才能做到理解這些作品的深刻內涵。這明顯是一個十分龐大的工程，但是漢語言文學的學科特點卻又使它不能缺乏這些基本環節，缺失任何一項都很容易形成斷章取義，甚至與作品主旨思想背道而馳。因此漢語言文學知識的深奧晦澀是制約其傳播的重要因素。

（二）傳播形式不夠靈活

隨著互聯網信息技術的不斷發展，人們的生產生活方式得到了巨大的變革，其中就包括傳播媒介的變革，大眾傳媒的出現更是深化了這一時代特征。在此時代背景下漢語言文學教育中涉及的大量文學作品已經成為一種電子書的形式流傳，但是其也只是局限在電子書形式，缺乏有效且靈活的傳播形式。

（三）漢語言文學教育方式單一傳統

除了一些“圈外人”的傳播，漢語言文學專業學生的傳播也很重要，也就是增加學生對這一專業知識的理解程度。但是結合漢語言文學教育的實際情況來看，很多學校仍然采用傳統的授課模式：對相關知識進行枯燥的講解，缺乏趣味性，并且長期單一傳統的教學方式也逐漸窒息了學生的學習興趣與積極性。教育形式的單一與傳統也限制了漢語言文學內部教育的傳播。

二、微課在漢語言文學教育傳播中的重要作用

（一）將知識變得更加形象具體

結合時代特征來看，促進漢語言文學教育傳播的一個重要方式就是將其深奧晦澀的知識變得通俗易懂，使其更加像一種“通俗”文學，也就是實現陽春白雪向下里巴人的轉換，而轉換關鍵就在于知識的形象與具體。微課作為一種視頻課程，這種形式本身就比文字語言更加容易讓人理解，另一方面微課以其短小的形式容納巨大的信息，在開頭進行有效趣味的引入，并在最后對這一相關知識進行總結，知識的形象性與具體性自然就得以揮發，人們在這種形式下也就更容易理解漢語言文學相關知識。

（二）促進了傳播途徑的豐富

盡管在互聯網背景下大多數文學作品都能通過網絡平臺找到，但是除了一些漢語言文學專業的學生和一些相關研究人員，很少有人會出自行搜索閱讀一些文學作品，傳播形式較為單一。而微課作為一種互聯網信息技術的衍生物，將互聯網信息技術的優勢發揮的淋漓盡致，并且也成為互聯網背景下一種有效的傳播途徑，豐富了漢語言文學教育的傳播形式，提高了其傳播效果。

（三）打破了時空的限制

微課作為一種依托于網絡的視頻形式，其不像厚重的書本一樣，攜帶起來不費吹灰之力，這種特點使其打破了時空對閱讀學習的限制，真正實現了想什么時候學就什么時候學、想在哪里學就在哪里學。另外微課的時長較短，一般都是控制在五六分鐘，這種短小精悍的形式也實現了對碎片化時間的利用，彌補了人們沒有足夠的時間與精力進行漢語言文學學習的問題，拓寬了漢語言文學的受眾群體。

（四）迎合了社會與人們的需要

首先當今社會的生活節奏很快，并且短視頻成為一種重要的傳播形式，微課作為短視頻的一種，符合社會主流，能與時代很好的融合在一起，進而獲得社會對其傳播形成的助力，實現良好發展。其次在高速運轉的社會背景下人們沒有足夠的時間對漢語言文學知識進行一個系統完整的學習，而微課具有主題明確的特點，每個微課都是一個知識點的講解，這種碎片化學習正好符合了人們的發展需要，因此能獲得良好的傳播效果。

（五）有利于豐富人們的精神世界

隨著經濟水平的不斷提高，人們的物質生產資料越來越多，滿足物質需求已經不是一件困難的事情，但是在物質條件富足的同時，人們的精神世界卻比較匱乏，在娛樂至上的時代背景下一些娛樂八卦充斥在人們的生活中，難以對人們的精神世界起到積極意義。而漢語言文學作為意蘊深厚的文學知識，其在時間長河不斷的發展過程中成為一筆巨大的精神文化財富，人們在閱讀過程中可以獲得與自己相關的情感體驗，從閱讀過程中獲得開解，并且在閱讀過程中品位他人人生的同時也能形成自己對人生的思考，起到豐富自己精神世界的作用，不斷提高自己的文化修養。

（六）給漢語言文學專業的學生提供了指導

漢語言文學專業的學生不像一些“圈外人”，其需要對漢語言文學進行全面深入的學習，但是微課這種形式除了能給一些用漢語言文學知識豐富自己精神世界的人提供便利之外，還能給漢語言文學專業學生提供指導。漢語言文學作為一個龐雜的體系，涉及的作家作品很多，可謂包羅萬象，如果學生要閱讀所有涉及到的作品與知識是完全做不到的，這個時候就可以利用微課這一形式來實現對一知識點籠統的學習，進行一個大致的了解，為自己的學習提供指導。

（七）彌補漢語言文學專業教材的不足

首先微課的應用對豐富漢語言文學知識面起到了積極作用，漢語言文學知識非常龐雜，不可能所有知識都包括在教材中，在這種情況下微課就起到了一種很好的將課內知識與課外進行連接的作用，拓寬漢語言文學專業學生的眼界與知識面，提高其學習質量，實現漢語言文學教育的傳播;其次漢語言文學教育中教材的更新換代較為緩慢，很多新知識不能及時體現在教材中，造成一定的滯后性，而微課卻沒有這種問題，處于互聯網背景下的微課更新換代非常快，任何細小的新知識都能在其中得到表現，并且其傳播速度快、獲取難度小，學生可以通過微課及時更新自己的知識，實現高質量的學習。

結語

漢語言文學意蘊深厚，對塑造人們的人格、影響其修養等具有重要作用，因此在當今時代背景下要重視物質需求與精神需求的雙重滿足，通過提高漢語言文學教育傳播效率與質量來實現其對人們精神世界的豐富與影響作用。

參考文獻：

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作者簡介：

沙比拉·馬吾力提（1986 .8-）女，哈薩克族，新疆，本科， 講師.研究方向：漢語言文學