淺談如何快速贏得小學一年級孩子

林慧芳

摘要：小學一年級，是孩子學習很多技能的開始，是良好行為習慣和學習習慣養成的關鍵時期。而剛入學的第一個月，是一年級孩子從幼兒園到小學生身份轉化的關鍵期，怎樣快速讓孩子實現身份的轉變并贏得孩？為“親其師，信其道”做鋪墊？為孩子的人生馬拉松打下良好基石？結合正面管教養育工具實用效果，展開淺顯論述。

關鍵詞：贏得孩子 ?小學一年級 ?正面管教養育工具

本人接手的2018級一年級的孩子，父母多是80后，有質疑精神，個性化強是80后的特質，而他們養育的下一代，會不會帶著他們的特質，怎樣快速得到孩子的信任，贏得孩子，促使班級形成團結一致，向上向善的班風？引導孩子形成良好的行為習慣和學習習慣？俗話說“親其師，信其道”，班主任能快速得到孩子信任，贏得孩子是關鍵。本人運用了正面管教養育工具，成效顯著。

一、贏得孩子之正面管教養育工具一——鼓勵

鼓勵的具體做法很多，要實現鼓勵真的作用到孩子身上，要結合所在區域生源特點。做好充足的預設并形成方案，將之具體化。

1.來自學校的鼓勵。孩子的每一次都很重要，比如第一次進入小學，為鼓勵孩子，我們學校請廣告公司精心制作了精美的小學入學拍照“墻”，給孩子留下珍貴的紀念。設置入學簽名儀式這一環節，讓孩子入學有儀式感，增加了神圣感。這是學校與孩子的融合。

2.來自班主任的鼓勵。那么到了班級，怎樣通過鼓勵，讓孩子與班級融合？怎么消除孩子的陌生感？《禮記？中庸》：“凡事預則立不預則廢”。在一年級開學前的準備工作中，本人根據以往經驗，剛入學的孩子可能的狀況，做了個預想，以及想出相應對策。

剛入一年級，極個別孩子會出現分離焦慮，哭鬧不止，不愿入校。而這極個別孩子如果沒有在事先安撫好，很可能給班級其他孩子的情緒帶來負面影響，還會影響整個班級的紀律。孩子分離焦慮，哭鬧不安，原因是對未知的恐懼，為幫助孩子順利過渡，鼓勵措施必不可少。具體而有效的鼓勵措施：（1）把要做好的事情，說成玩“通關游戲”。把第一天的注意事項告訴家長，家長就會明朗，還可以幫助鼓勵孩子，消除緊張感。并和家長統一說辭——把這些注意事項，說成游戲。具體要通過哪些關呢？要分點羅列告知家長：1.心理準備。要開開心心上學。幼兒園有分離焦慮的（哭鬧不止）。2.著裝方面。穿白鞋，穿校服。3.物品準備。書包無拉桿，避免孩子上下樓不方便;帶紙巾，建議抽紙，可放抽屜;帶水杯，裝好涼白開。4.上學放學。a.按時到校。定好鬧鐘、堵車情況——開學第一天很可能堵車很嚴重，提前規劃路線和時間。仍有特殊情況請提前電話老師。b.到校門口，根據指引，指定到一3班區域，孩子簽名。家長和孩子合照留念。有禮貌的小朋友，見到老師要問好噢，義工家長拍完照，記得說謝謝噢。為何把這些注意事項說成是通關游戲呢？看過電影《美麗人生》就知道，影片講述了一對猶太父子杯關進納粹集中營，父親用自己的想象力謊說他們正處于游戲之中，最后父親保證了兒子的童心不被傷害。魯迅先生說過：“游戲是兒童最正當的行為。”把它說成游戲，能吸引孩子。（2）贏得獎品。通關成功，就可以贏得老師精心制作的屬于你的獨一無二的名牌。名牌上會寫著“一3班 ? ***”。正面管教的五個標準之一——幫助孩子們感覺到情感連接、歸屬感和價值感。用發放為孩子制作的獨一無二的名牌做鼓勵。一來讓孩子增強集體榮譽感，有了這張名牌，就正式成為我們一3班的孩子啦，要事事維護我們一3班的榮譽，讓孩子有歸屬感。二來增強孩子的價值感，孩子是通關成功才拿到的名牌。三來建立了班主任與孩子們的情感連接。這是班主任精心為孩子制作的，把制作過程告訴孩子。四來可以讓其他科任老師快速記住孩子名字。鼓勵孩子，通關成功，獎勵名牌，孩子們深受鼓舞。

二、贏得孩子之正面管教養育工具二——建立情感連接

魯道夫.德雷克斯說：“愛不是一種情感，而是一種關系。”要通過愛傳遞信息，建立親密和信任，而不是距離和敵意。正面管教有一個工具就是糾正之前先連接。如果沒有先建立情感連接，糾正就不會有效。先與孩子建立情感連接，才能積極地影響孩子。怎樣與孩子們建立情感連接呢？針對一年級剛入學的孩子的身心發展規律結合本區域生源特點以及親身教過的低年級經驗，方法如下：

1.關注孩子的外在變化。如蒙港朝剪了頭發，我就說：“港朝寶貝，剪了頭發更精神了。”隨即看到孩子感受到被關注的興奮。

2.關注孩子的情緒變化。我最近看到鄒詠詩悶悶不樂，就在課間找她過來聊聊，溫柔地問她：“詠詩，我注意到你最近不太開心，怎么啦？”用手幫她捋捋遮住眼睛的劉海，孩子低聲說：“想媽媽了，媽媽回湖北了。”想念媽媽，認可孩子的這種感受。“媽媽回湖北做什么了？”用啟發式問題去開解孩子。孩子聽到真誠的詢問，身體會放松，向大腦發送的信息是“尋找答案”，詠詩說：“媽媽去湖北賺錢了。”“媽媽為什么要賺錢呀？”我又輕聲問道，詠詩說：“為了我的生活，為了全家人。”“真是個懂事的孩子。”我說。“那想媽媽了，媽媽又在湖北，詠詩可以怎么聯系媽媽，告訴媽媽，想媽媽了。”詠詩又想了想，“可以電話視頻。”隨即裂開嘴笑了。要傾聽孩子，了解孩子，才能更好地幫助孩子，這樣才能與孩子建立情感連接。

3.尋求孩子的幫助并致謝。孩子天生有做貢獻的愿望。批改作業時，全對的可以蓋印章，這時候可以請孩子幫忙。我對孩子說：“老師需要一個小朋友幫忙蓋印章，可以幫幫我的請舉手。”班級需要設立班干部，設立班干部的目的：第一、.幫助老師，管理班級。第二、幫助同學，共同進步。那么課前準備，需要班長來管理班級，提醒同學把本堂課要準備的書、筆擺在桌面左上角，然后坐端，一起背誦兒歌，班長起頭，等待老師。為了確保孩子們知道我有多感激他們的幫助，在每周一的班會課上。我都要鄭重向孩子們致謝。“謝謝我們的班長，老師不在時，能提醒同學們做好。”“謝謝我們的組長，每次都快速地幫老師收作業。”“謝謝我們班的每一位同學，都積極配合班干部收作業和做好自己。”“謝謝我們每一位同學，都做過值日生，每天都能把教室掃干凈，把黑板擦干凈。”向孩子們表達你的感激之情，這會讓孩子有歸屬感、能力感，會讓孩子知道老師尊重他們，尊重他們的勞動，這是很好的建立情感的途徑。又能進一步激勵孩子做更好，同時也贏得了孩子。

三、贏得孩子之正面管教養育工具三——和善而堅定

魯道夫.德雷克斯說：“堅定指的是你在一個沖突情形中的行為，支配則意味著將你的決定強加給孩子。”魯道夫.德雷克斯教給我們，和善表明的是對孩子的尊重，堅定表明的是對我們自己以及情形的需要的尊重。

1.和善而堅定地指出問題。開學第一天，我與孩子們做了一個約定——為提高孩子的上課專注力，禁止孩子帶玩具來學校。然而，有一天上課，發現班上的澤成卻沒認真聽，一直低頭把弄手里的玩具奧特曼。面對這種情況，我沒有生氣。走到他身邊，和善而堅定地請他把奧特曼遞給我。這時候，班級氣氛變得嚴肅，我想，剛好是機會教育，警示其他孩子。當我拿著奧特曼玩具走上講臺時，右手舉著奧特曼，嘴里和孩子對口訣“小眼睛，看老師”，提起孩子的注意力，讓每一個孩子參與討論這件事。討論怎么解決把玩具帶到學校——違反了規定這件事。這時候，氣氛更嚴肅，畢竟是孩子心愛的玩具。有孩子舉手說：“把玩具交給老師保管。”有孩子說：“帶玩具來的澤成每次上課都舉手回答問題，保持兩周，就可以去老師那里領回玩具，并且不再帶來學校。”看到澤成難過，我對他說錯誤是學習的好機會，并問了他對同學想出的以上方法，他是否同意。他點點頭。

2.與孩子共情。課后，我知道拿走孩子心愛的東西，孩子會傷心。要跟孩子共情一下。否則孩子容易因此疏遠你。于是我找澤成聊了聊，對澤成說：“我能看出你真的很傷心，因為奧特曼暫時不在你身邊了。而且你也害怕此事影響你在老師心中的好印象，對嗎？”澤成點點頭，我了解他，平日，他最想做我的小助手，最想得到老師的認可。我說：“沒事，改正就是乖寶寶。錯誤是學習的好機會。”這件事，我和善而堅定的態度，讓孩子們知道，我們是一個集體，是一個有規矩的集體，大家要遵守學校和班級的規定。

我原本以為很多次和善而堅定的舉動，會讓孩子與我有疏離感，哪怕我經常鼓勵他們，與他們建立情感連接。可是我錯了，孩子比我想象得要懂事。知道孩子們很愛我是開學第三周的周二下午，我外出參加教研活動。孩子們會追問其他老師班主任去哪里了？原來我真的走進了孩子的內心，與他們有了建立了親密感和信任，是真正得贏得了孩子，而不是贏了孩子。

四、結語

綜上所述，正面管教養育工具中的“鼓勵”、“建立情感連接”、“和善而堅定”都是贏得孩子的有效工具，當然，這些工具都不是獨立作用的。還要結合正面管教所有的養育工具，根據孩子出現的情況不同，而在使用中有所側重。贏得孩子，要讓孩子知道你與他們是一體的，所有孩子出現的問題，都要有“我們一起去想辦法解決”的決心，理解并尊重孩子。正面管教養育工具真的很好用，贏得孩子，“親其師，信其道”，真正得以順利地引導孩子形成良好的學習習慣和行為習慣，更好地塑造性格。

參考文獻：

[1]劉風玲.班級管理中正面管教的實踐與思考[J].教師，2014（16）：105- 106.

[2]潘炯心，席居哲. 正面管教家長訓練對父母教養效能感的干預研究[A]. 中國心理學會.第十九屆全國心理學學術會議摘要集[C].中國心理學會：中國心理學會，2016：2.

[3]廖愛云.踐行正面管教 做幸福的師者——淺談“正面管教”在班主任工作中的運用[J].華夏教師，2018（15）：78-79.

[4]毛麗偉. 正面管教及其教育理念的心理學研究[D].吉林大學，2020.