武術教練員專業能力結構研究

李永澤，王 芳

（1. 北京市房山區體育局，北京 102401；2. 北京市中關村中學，北京 100086）

武術，作為中華民族經歷長期社會實踐不斷積累和豐富起來的一項珍貴文化遺產，既是中國傳統文化的一種特殊形態，又是傳統文化中最不俗媚、最不移時也最穩定的一項。武術經歷幾千年的升華和沉淀，到現代已經逐步演變為套路、功法、格斗三大類。正如張健教練的觀點，世界冠軍的誕生往往取決于培養世界冠軍的教練，只有擁有一大批知識和技術能力結構以及年齡結構均合理的教練員，與運動員共同奮斗，才會在這個領域有突出的成績。張茂林指出，武術教練員能力結構是一個動態綜合體，它是由教練員順利完成整個武術訓練過程所必須具備的教學、專項訓練、組織管理、科研創新和交際能力構成，具有多序列、多層次和多要素的特點。不僅如此，他還提出武術教練員能力結構的不平衡性和非平均發展情況導致不同教練員執教水平各異。專業的武術教練員應具備專業能力，建立科學而又全面的專業能力結構模式，不僅能夠為相關體育部門合理地、有依據地培養、幫助和評價武術教練員提供科學參考，還可以為專業武術教練員指引學習方向和主要范圍，從而幫助武術教練員完善自身工作能力、提高工作成績。近年來，國內不少學者、專家對專業教練員應具備的能力結構做了廣泛的研究和探討，提出了各種觀點和模式，但單就武術教練員能力的結構討論卻很少，為此，筆者認為有必要對武術教練員專業能力結構進行系統的研究，對專業武術教練員的培養提出一定的建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以武術教練員的能力結構為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法筆者通過線上中國知網和線下圖書館搜集大量關于武術教練員的資料，并結合統計學、社會學等中有關能力結構的文獻，查閱大量有關教練員培養的文獻、期刊等，為本研究提供理論依據。

1.2.2 歸納分析法將收集的資料進行定性與定量相結合的分析歸類，結合當前武術發展的實際情況，進行綜合性歸納分析，構建武術教練員專業能力結構模型。

2 結果與分析

2.1 武術教練員的運動訓練能力

運動訓練是競技體育活動的重要組成部分，是為提高或保持運動員的競技能力和運動成績，在教練員的指導下，專門組織的有計劃的體育活動。提高運動員的競技能力和運動成績是運動訓練活動的目的。運動員是運動訓練活動的主體，教練員是運動訓練計劃的制訂者及運動訓練活動的組織者與指導者。武術運動員既要在教練員的指導下從事訓練實踐，也要積極配合教練員，通過訓練反饋等與教練員一起設計、組織自己的訓練活動，并參與對訓練過程的有效控制。同時，訓練管理工作者、體育科研人員、醫生等也都是運動訓練活動的積極參與者。

運動訓練能力是武術教練員必備的專業能力，這要求他們不僅要精通一項或多項運動技術，而且必須掌握設計組織指導科學訓練的技能。因此，運動訓練能力由運動員狀態診斷與訓練目標建立能力和教練員訓練能力2個指標及4個子指標構成。（圖1）

2.1.1 運動員狀態診斷與目標建立的能力運動員競技能力的起始狀態與目標狀態分別標志著一個完整的訓練過程的起點和終點，是訓練階段的劃分、訓練內容的確定、訓練方法與手段的選擇、恢復措施的選用及檢查評定的設計等重要內容的基本依據。運動成績和競技能力則是訓練狀態和訓練目標的核心組成部分。因此，對運動員狀態診斷與目標建立的能力是專業武術教練員必備的專業能力。

運動員訓練狀態的構成要素并不受時間因素的影響，因此，無論是起始狀態還是目標狀態，都應該而且可以依據相同的結構模式給予描述。一個完整的起始狀態診斷，應包含運動成績診斷、競技能力診斷、訓練負荷診斷；而一個完整的訓練目標也應包含相應的運動成績指標、競技能力指標及訓練能力指標。

（1）運動成績診斷。作為對運動員在一個新的訓練過程的起始狀態中運動成績的診斷，應該對運動員在上一個訓練過程中的參賽結果給出準確的評價。其既包括運動員在比賽中所取得的名次，也包括運動員在比賽中所表現出的競技水平；既包括運動員的上一個訓練過程中最好的一次比賽成績，也包括運動員在多次比賽中所表現的平均水平。

（2）競技能力的診斷。對不同專項運動員的競技能力進行診斷時，必須考慮不同專項競技能力結構的不同特點。不同項群運動員競技能力的各決定因素的作用各有不同，因此，在診斷中首先抓住起決定作用的主導因素，予以科學的診斷，并作為其競技能力總體診斷的主要依據。

（3）訓練負荷的診斷。運動員競技能力的變化主要是在訓練負荷的影響下產生的。運動員所取得的運動成績以及競技能力的變化，都與其所承受的訓練負荷的質與量有著密切的關系。因此，對于運動員在上一個訓練過程所承受的訓練負荷的狀態做出一個準確的描述，即對其競技能力狀態、進而對其運動成績狀態所做出的關鍵析因。

2.1.2 教練員訓練能力武術教練員運動訓練能力主要的核心能力是指教練員訓練能力，包括對項目特點和規律的認識能力、訓練手段和方法運用能力、制訂和執行訓練計劃能力、總結訓練和比賽經驗能力、發現和解決問題能力、語言表達能力、控制運動員注意力的能力以及技術示范、糾正錯誤、保護的能力。研究和把握本項目的訓練規律，也就是根據武術項目的規律特點安排好訓練的計劃、周期、課次、內容以及訓練課當中所采取的方法手段，把握其項目比賽規律。

（1）科學地安排訓練節奏。訓練節奏安排包括訓練計劃周期的安排和課次的安排。要做到這些，首先要有中長期的規劃、短期的訓練計劃、課訓練計劃。其次是選擇訓練的方法和手段。現代訓練是多學科的綜合運用，要篩選出科學的、緊緊圍繞本武術專項的方法手段去進行訓練。例如，依托高校科技優勢，利用多媒體三維影像技術分析武術套路難度動作成因等，達到同現代科技手段緊密結合并起到事半功倍的訓練效果。另外，強調訓練過程的系統性，自從有競技體育以來，訓練方法也在不斷地發生變化，由簡單訓練法發展為單一訓練法后又發展為綜合訓練法，到今天已發展成為模型化訓練法，這些方法均可以開發應用到武術的訓練中來。

（2）科學地安排運動負荷。運動負荷的大小體現在運動量、強度、密度、質量等方面，練多少是由運動負荷后恢復程度來決定的。練多少的選擇就是要保持訓練的周期性、系統性和連續性。因此，現代武術訓練的理念表現為第一是訓練內容的專項化，第二是訓練目標的模型化。教練員在訓練實踐中如何科學合理安排以上問題，前提是武術教練員對本項目規律、特點、發展趨勢等有著深刻理解和科學把握，而傳統的武術訓練負荷早已不適應當今武術發展趨勢。

2.2 組織管理能力

武術教練員和教師不同，雖然兩者都有著“傳道、授業、解惑”的任務，但武術教練員還要有一定的組織和管理能力，在訓練的安排上要能夠激發武術運動員去加強訓練，有時還擔任對運動員心理問題的疏導和教育工作，因而要合理安排武術訓練和設計。在體育工作中，不論是教學、訓練，還是組織運動競賽和群體活動，都要求具有較強的組織管理能力，它是教練員人才才干的集中反映，是完成體育工作的重要條件，因此應當培教練員的組織管理能力。武術教練員組織管理能力構成層次結構模型見圖2。

圖2 武術教練員組織管理能力構成層次結構模型

可通過專業教育、專業實習、社會實踐活動及相關課程學習，培養武術教練員的組織管理能力。其具體要求是：能正確認識自己，尊重他人，學會與人交流與合作；具有較強的團隊精神；掌握體育管理一般知識，具有一定的組織管理能力。

武術教練員的組織管理能力是其相關的主要能力，包括提出并保證完成的能力、組織教學訓練的能力、協調各方面關系并調動各方面積極因素的能力、與運動員建立親情關系能力、協調同事間人際關系能力，有高度的事業心和責任感，要以身作則投入教學訓練的第一線，敢于管理、善于管理，要組織管理好一個團隊，在訓練管理上進行突破。

2.3 科研創新能力

2.3.1 科研能力體育教學研究是運用科學方法探索體育本質及規律的科學認識過程。而體育科研是實現對體育客觀規律科學認識的有效工具，它所提供的思考步驟與操作步驟，能夠有效地引導體育工作者去科學認識體育的目的。科研能力包括搜集整理文獻和掌握科學研究全過程的能力，掌握和運用基本科研方法的能力。專業武術教練員應具備一定的科研能力，一方面，要掌握資料的收集、統計、整理及分析評價的基本方法，論文的撰寫方法，不斷改良訓練方法，優化訓練過程，提高武術訓練效果；另一方面是創新能力，包括科學思維方式、自制體育器材、訓練革新等。武術教練員要時刻保持創新，總結教學或訓練中的經驗，不斷創新教學方法和訓練方法，逐漸開拓一條適合時代發展的武術訓練和教學方法。科研創造、開拓創新是專業武術教練員綜合素質的集中體現，應倍加重視。

2.3.2 創新能力黨的十九大報告指出，要堅持中國特色社會主義文化發展道路，激發全民族文化創新創造活力，建設社會主義文化強國。創新是競技體育提高運動技術水平的不竭動力和源泉。專業武術教練員應意識到要在觀念、訓練理念、思想上的突破創新。教練員的創新能力也是其相關的主要能力，包括反常規訓練理論和方法能力、學術更新能力和教育研究能力、創新思維能力、創新設計能力、預見力、獲取和運用信息的能力（捕捉、加工、傳遞、整理、利用信息的技術能力）等。不斷地突破創新能夠帶來運動成績的提高，而運動成績提高的過程也是武術教練員不斷發展、不斷創新、不斷突破所帶來的結果。武術套路的突破創新體現在以下幾個方面：（1）訓練周期及節奏安排上的突破創新，就是計劃安排上的創新；（2）訓練方法、手段上的突破創新；（3）比賽中技戰術的突破創新。例如，民族傳統體育專業學生科研創新能力構成層次結構見圖3。

圖3 武術教練員科研創新能力構成層次結構模型

2.4 社會活動能力

2.4.1 社會交際能力武術教練員需要具備較強的社交能力，處理好各種工作和人際關系，以獲得更廣泛的支持和投資，有效地開展工作，出色地完成任務，這是人的社會屬性所決定的，對武術教練員社交能力培養和評價應當引起重視.

2.4.2 交往合作能力武術教練員的社會活動能力還包括合作交往能力，即控制自己情緒與感情的能力、取得他人信任的能力、交際的主動性及協調人際關系的能力。當今社會是個相互交流的社會，包括很多領域內的合作，如教練員與各武術隊的合作、教練員與科研人員的合作、教練員與學生間的合作等，縱使教練員有較高的專業技能，但因不善于與他人或集體合作，也有可能斷送武術事業的前程。因此，合作交往能力也是武術教練員能力結構的重要組成部分。

2.5 裁判工作能力

無論是競技體育還是群眾體育都離不開比賽，有比賽就需要裁判，尤其是競技體育，更離不開規則和裁判，武術項目也不例外。裁判員既是競賽規則的執行者，也是比賽中的組織者，公正、準確的裁判工作是各項運動競賽活動得以順利進行的一個重要條件。裁判工作能力是武術教練員綜合素質水平的重要標志，是提高分析問題、解決問題的具體操作能力的體現。裁判工作能力是武術教練員專業能力結構的重要組成部分，是準確學習和理解規則的重要手段。實踐證明，具有較高等級裁判資格的武術教練員，其專項能力、工作能力、理解規則能力、公共關系和組織才能普遍較好。在武術比賽中的執裁能力也是考驗一個教練員是否具備帶隊進行武術訓練的條件之一，教練員在執裁的過程中可以加強對專業知識與技術能力的鞏固，也可以進一步指導武術的訓練過程。

2.6 體育保健能力

體育保健能力是運用現代醫學保健知識和方法，對體育運動參加者進行醫學監督和指導的能力。體育保健的目的是促進身體生長發育；增進身心健康，增強體質；防治運動性損傷并促進運動能力的提高。體育保健能力包括體育衛生知識、醫務監督能力、運動損傷的急救和處理能力、運動按摩能力、醫療體育能力；還包括對學生的體質進行全面測量、統計與機能評價的能力，一般運動創傷和疾病的預防與處理能力。在武術教學與訓練中，運動損傷時有發生，其中的原因不僅僅局限于訓練方法，更多的是正常訓練中由于運動員訓練狀態的不穩定導致的一些細小損傷，包括韌帶拉傷、器械劃傷等。掌握必要的體育保健能力可以幫助運動員在訓練前的熱身以及訓練后的放松，既可以節省運動員訓練結束后的醫療保健時間，又可以增加教練員和運動員的溝通和交流。

3 結 語

武術教練員的專業能力結構由多個維度指標構成。各維度和指標可作為武術教練員的專業能力考核和培養的內容。本研究可以提供客觀、合理的武術教練員專業能力評價的標準，具有一定的可靠性和有效性，是具有較強的實踐能力和合理的專業能力結構，可為建立科學、嚴格的考評制度，解決武術教練員專業能力的培養問題提供參考和理論依據。各體育學校在培養評價武術專業的教練員時應重視對教練員各方面能力的培養與評價，運動訓練能力、組織管理、科研創新能力的培養與評價應作為重點，而對教練的社會活動能力、體育保健能力的培養也不能忽視，良好的人際關系處理能力也應作為重點來培養與評價。武術教練員應重點在以上各方面加強學習和鍛煉，培養自己全面的能力。