利用“互聯網+”拓寬小學家校共育渠道的實踐探究

山東省聊城市江北水城旅游度假區實驗小學 張 麗

隨著信息技術的發展和網絡的廣泛應用，人類進入了“互聯網+”時代。“互聯網+”時代的到來，為教育改革注入了生機與活力，也加快了教育現代化發展進程。小學生是祖國的未來和希望，促進小學生健康成長，是全社會的共同責任，也是家校共育的根本目的。在“互聯網+”時代，家校共育拓展與改革也勢在必行。那么，在小學家校共育實踐中，如何發揮互聯網的優勢，拓寬家校共育渠道和空間呢？

一、創新教育管理模式，建設公共交流平臺

長期以來，在學生管理尤其是學校生活和管理中，教師肩負著重要責任。但是，我國在教育管理方面長期施行的是一對多的管理模式，即一個教師要負責和面對多個學生。在教師人數較少，學生人數較多的情況下，教師根本無法兼顧到每一個學生，也無法全面了解學生的實際情況，這樣一來，教學管理的質量和效果也大打折扣。家校共育模式的出現，使得壓在教師肩上的擔子減輕了一些，但是教師在學生管理中的主導地位并沒有發生改變，教師的負擔仍舊很重。

互聯網時代的到來，使得云校園、智慧校園建設也成為現實。如今，許多學校都建設了公共管理平臺和教學數據庫，教學管理效率也因此而大大提高。在信息化網絡化背景下，在小學生管理方面，要發揮信息技術的優勢，依托智慧校園建設，構建集教學、管理、測驗和評價功能于一體的公共交流平臺，為家長、學生和教師多向交流提供更多的方便，切實發揮家長在家校共育中的積極作用。所以，學校教務處、管理部門要出臺管理制度，要求各班班主任充分利用微信、微博、QQ 等構建家校公共交流平臺，利用家校公共交流平臺推送班級事務安排、教學管理通知和相關的信息，讓家長了解學生的表現和學校的安排，確保家長的知情權。與此同時，充分發揮公共交流平臺的作用，將各種學習資源上傳到學習平臺，讓學生在家長幫助、監督下學習，促使老師結合學生關心的話題、社會熱點、班級事務等與家長和學生進行交流和溝通，并在學生管理、班級建設方面積極收集、聽取家長的建議，以拉近學生與家長、教師的距離，增進各方的交流和互動，提高家校共育質量。

二、提高信息共享度，激活家長的管理熱情

家長是孩子的第一任教師，家長也是家校共育中不可或缺的教育資源和推動力量。不過，過去在家校共育中，由于時間不足，缺少管理經驗，所以許多家長都沒有積極參與其中。由于無法與教師進行有效互動，無法發出聲音，地位被動，所以一些家長在家校共育中干脆當起了隱形人。家長地位被動和缺失，會直接影響家校共育的效果。

如今，“互聯網+”時代的到來，為家長在家校共育中發揮積極作用提供了良好的條件。許多學校已經認識到了這個問題，并就如何激發家長的管理熱情做出了安排和部署。公共交流平臺的出現，為家長與教師交流提供了方便，依托公共交流平臺，教師要加強與家長的溝通，了解家長們關心的問題，如許多家長不僅關心學生的成績，還非常關心他們能不能與同學友好相處，從哪里獲取更多的學習資源。通過“互聯網+”開展知識檢索和查找活動，為學生解疑釋惑，通過信息數據庫的構建和完善，教師指導學生查找相關信息，獲取相應的知識內容，通過網絡制作微課，借助網絡提出問題，解決學生的困惑。為此，在日常管理中，教師要認真觀察學生，深入了解學生，記錄好學生檔案，以備家校共育使用。在公共交流平臺上，教師要為家長提供教學資源綜合平臺信息，讓家長利用網絡資源幫助學生開展學習。還要及時將學生在校情況傳達給家長，讓家長及時了解孩子在學校的表現、學習情況、作業情況等，知曉學生存在的問題。然后，針對學生情況，與教師一起商量對策，幫助學生制訂學習方案，制訂家庭教育計劃，針對出現的問題進行及時有效的解決。這樣可以激活家長參與家校共育的熱情，促使學生身心健康成長。

三、尊重雙方權益，組建家委會網絡交流群

家長委員會是由家長代表成立的組織，家長委員會是溝通家長與學校的橋梁，也是增進雙方了解的紐帶。在家校共育中，家長委員會起著溝通、服務、參與、管理作用。

如今，許多學校都在班級、年級組家長委員會的基礎上成立了校級家長委員會，家長委員會也在家長與學校合作中發揮了重要作用。要想拓寬小學家校共育渠道和空間，必須重視和發揮家長委員會的引領作用，借助家長委員會帶動更多的家長參與到家校共育中來。在互聯網環境下，學校要尊重家長的權利，整合社會資源，搭建家校溝通云平臺，組建家委會網絡交流群，實現與家長委員會的實時溝通，促進家校共育深入發展。還要為家長委員會提供資源支持，搭建網上家長學校，為家長參加線上線下學習和教育提供便利。同時，發揮家長委員會的傳統，將線下活動與線上交流活動有機結合起來，開展家庭教育論壇、集體學習和共建共育活動，借助活動弘揚家庭教育新觀念，探討小學家校共育存在的問題、面臨的現狀。

另外，還要引導家長委員會經常性地開展交流學習活動，探討家庭教育方法，并充分發揮家長在學校教育教學管理工作中的監督、測、評作用，允許家長多渠道多形式參與到學校管理中去，切實解決家校共育存在的現實問題。

四、優化教學管理資源，建立網絡共育模式

“互聯網+”時代的到來，是時代發展的必然結果。在“互聯網+”時代，小學家校共育創新實踐，也是教育管理的必然選擇。互聯網最大的優勢就是資源整合與繼承，信息傳播與擴散。

小學教學管理也要順應時代發展潮流，優化教學管理資源，建立一體化的教育模式。那么，如何建立一體化教育模式呢？我認為，首先要認清互聯網發展形勢，打造“互聯網+”學校共育機制，合理劃分家長和學校在學生管理、家校共育中的責任，依托公共交流平臺實現家校共育，在平臺建設的同時，在教學管理中，改變傳統的管理模式，包括教學模式、評價模式，促使學校教育在創新發展中更加關注、照顧家庭教育的發展形勢，為家庭教育、學校教育順利對接提供渠道。然后，在教學管理中，將學生、家長、教師都吸納進來，促使各方構建平等、和諧的關系，為學生敞開心扉、反映問題，家長發揮積極作用提供好的環境。

例如，在教學評價中，發揮家長和學生的作用，將家長評價、學生自評都納入評價范疇。然后，借助互動平臺，及時將評價結果借助網絡反饋給家長和學生，有意識地讓家長發揮教育指導作用，對學生進行教育和引導。這樣建立網絡家校共育模式，可以促使家長與學生共同成長，優化小學家校共育的效果。

五、注重班級網站建設，豐富網絡課程

在“互聯網+”背景下，想要有效開展小學家校共育活動，應當注重多媒體技術的應用，結合班級構建完善的數據庫，借助班級網站構建，邀請家長和教師加入其中，使得學校、家長和學生能夠共同參與其中，借助班級網站加強多方面的溝通和交流。

通過構建完善的班級網站，讓每個學生都能夠參與其中，激發學生學習動力，借助實際操作活動，豐富學生知識內容。在班級網站構建的基礎上，豐富網絡課程，創新課堂教學理念，實現應試教育向素質教育的轉變。隨著時代的發展和進步，高科技也得到發展，網絡也成為小學生學習的一種方式，借助網絡實現學生之間的互動和交流，教師可以參與到學生的課后學習活動中，督促學生學習和理解知識內容。通過網絡幫助學生掌握知識內容，借助網絡課程的開設和完善，組織學生開展學習活動，保證遠程開放教育活動。通過班級網站建設，引起家長更加重視孩子教育，借助網站瀏覽，了解孩子的興趣、愛好、天賦以及夢想，將家長引入教育中，為家校共育創造良好的條件。借助這樣的方式，實現家長和孩子的互動和交流，讓家長參與到整個教育活動，實現家校共育的目的。因此，班級網站的構建，可以豐富網絡課程，加強學校、家庭和學生的互動，保證家校共育活動有效開展。

綜上所述，人才培養，小學生成長，是全社會非常關心的問題。在互聯網時代，家長和學校要充分利用“互聯網+”拓寬小學家校共育的實踐路徑，加強雙方的聯系，以匯聚家校共育合力，增強家校共育管理效果，為小學生成長成才保駕護航。