志愿行動，點染師德大愛底色
——陶行知“愛滿天下”教育思想的實踐與思考

江蘇省張家港市世茂幼兒園 孫 鈺

“愛滿天下”是陶行知先生奉行的教育格言，也是他崇高人格的表現，“愛”更是陶行知先生一生獻身教育事業的不竭動力。在張家港市世茂幼兒園，活躍著26位充滿蓬勃朝氣的“小茂豆”教師志愿者，他們以師德培養人格，用愛的教育為幼兒提供了適切的生長土壤，用“志愿服務”打開幼兒快樂成長的另一扇窗，讓不同的幼兒獲得共同的精神追求，感受到生命成長的幸福。

一、愛心義賣，一場愛的接力

2020年元旦，暨陽湖金融街熱鬧非凡，精美有趣的海報、琳瑯滿目的物品、可口美味的佳肴、稀奇有趣的玩具……吸引了周邊區域里的居民，更吸引了世茂幼兒園的小朋友和家長。“走過路過不要錯過！” “買一送一啦！”……幽默響亮連綿起伏的吆喝聲，拉開了世茂幼兒園義賣活動的帷幕。在志愿者老師們的指導下，在家委會叔叔阿姨的幫助下，“小小售貨員”使出渾身解數招攬客戶，推銷著自己喜愛的玩具、圖書、糖果，心中縱有萬般不舍，但為了遠方的伙伴，他們把家里的珍藏都搬出來義賣。短短一個多小時，籌得善款近1.5萬元，幼兒園將義賣的愛心款在第一時間捐助給了貴州沿河自治縣民族幼兒園。一次簡單的義賣，世茂幼兒園志愿者老師大手牽小手，用愛守望用心相助，涓涓細流匯成了愛的海洋。

上善若水，大愛無疆。自2018年9月張家港市世茂幼兒園正式開園后，幼兒園與貴州沿河自治縣民族幼兒園結對，通過“網絡教研共同體”開展聯合教研等活動，在業務上給予悉心指導。如何在辦學條件進行幫扶，讓港城優質教育的資源惠及結對幼兒園的幼兒呢？剛成立的“小茂豆”志愿者團隊在園長的召集下群策群力、集思廣益，發起了“為愛行走”的慈善公益活動。于是，幼兒園每個學期都在暨陽湖金融街進行“愛心義賣”活動，用義賣籌得的愛心基金資助貴州沿河自治縣民族幼兒園的小朋友，讓愛穿越高山湖泊，流向更廣闊的遠方。

二、繪本閱讀，一次愛的邂逅

一個陽光明媚的上午，在暨陽湖畔環境優美的金融街廣場，世茂幼兒園“六個帳篷”線下志愿服務——“我和繪本有個約會”正在進行。在一頂頂帳篷里，志愿者老師們繪聲繪色地講述著一個個奇妙有趣的故事，孩子們時而認真聆聽，時而開心一笑，沉浸在充滿善良、童真和智慧的繪本世界；有的媽媽和寶貝們一起翻閱著喜歡的繪本，這樣的畫面其樂融融，讓人備感溫馨，父母的陪伴，給予幼兒閱讀的信心和力量。如何培養孩子養成良好的閱讀習慣？怎樣讓孩子愛上閱讀？……家長朋友向志愿者老師們進行閱讀咨詢，志愿者老師們一一答疑解惑，提供較為專業的閱讀指導。一頂帳篷、一個故事、一次活動，讓每位幼兒童心萌動，自由生長。

“教育者不是造神，不是造石像，不是造愛人，他們所要創造的是真善美的活人。”這是陶先生的教育格言之一。幼兒園秉承“閱萬物，自生長”的課程理念，學校團支部的青年教師共同策劃了“六個帳篷”之“我和繪本有個約會”線下志愿服務項目，用繪本打開幼兒閱讀的另一種方式，用繪本為孩子賦能，讓幼兒愛上閱讀、快樂生活。雙休或節假日，團員志愿者開展“老師媽媽講繪本”“親子共讀繪本”“閱讀互動沙龍”等活動，在豐富多彩的活動中，讓幼兒學會從多元的角度看世界、看生活、看自我，相信“一切皆有可能，想了才有可能”。“六個帳篷”，將世茂幼兒園的老師、幼兒、家長聯結在一起，共同感受美好、感悟成長，營造全民閱讀的良好氛圍，讓“六個帳篷”成為幼兒習得真善美的一場內在旅行。

三、益起戰疫，一份愛的傳遞

2020年春節，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷大江南北，各地延期開學，停課不停學。“面對全民戰疫的社會大課堂，幼兒園的娃娃能學到什么？”“作為一名志愿者，我們如何對居家幼兒進行童趣化的防疫教育？”一場靜悄悄的線上大討論由此展開。有志愿者老師提議：幼兒是用形象、色彩、聲音來思維的，這場疫情就是一本教科書，我們可以將“六個帳篷”線下志愿行動轉到線上進行，利用微信公眾號每周推出一期“六個帳篷·繪本有約”，這一建議得到大伙的贊同。于是，2月5日，第一期線上繪本故事開講。一個個溫暖美好、構思奇巧的防疫繪本，引發了孩子們的新奇感，讓孩子在潛移默化中了解新型冠狀病毒的來源、傳播途徑等常識，每一個幼兒立志做一個講衛生勤洗手、勤鍛煉不懶惰的居家好寶寶。

教育的功用在于喚醒、激發生命中充滿活力的因子，讓其自覺地、個性地發展。面對新冠肺炎疫情防控，世茂幼兒園的“小茂豆”志愿者們，奮斗在防疫一線，他們眾志成城、硬核擔當，打響了一場沒有硝煙的疫情防控阻擊戰；云中課堂，他們不忘初心、故事育人，精選《媽媽要去打怪獸》《病毒小子威利》等兒童健康、自然世界系列繪本，引用網絡自創的《病毒與小貪》等防疫知識繪本，將音樂旋律融合繪本，配以每一頁的電子插圖，化身一個個“美麗小主播”，聲情并茂地講述著與疫情防控相關的繪本故事，讓幼兒在淺顯易懂、生動有趣的故事中了解“戴口罩、勤洗手、少外出、不聚集”等基本防疫知識，從而促進幼兒的身心、智慧、道德與情感的和諧成長，使幼兒行為變得更文明，心理變得更健康。

四、伙伴同行，一個愛的邀約

小班開學后不久，我關注到L寶寶是班內一名患有輕度自閉癥的幼兒，性格內向孤僻且不善交往，他每天所做的事就是不斷重復某一種刻板行為。當其他孩子在上課時，他總是坐在教室后方的地毯上獨自擺弄玩具；當其他孩子在排隊打飯時，他總是經常圍著自己的小椅子一圈又一圈地轉；當班內的小伙伴試圖拉起他的小手請他一起做游戲時，他總是一而再再而三掙脫開來；當老師親切地和他說話時，他總是目光閃爍閉口不言……正是這樣一個“不合群”的“來自星星的孩子”，令老師們十分“頭疼”！為此，班內老師進行了集體家訪，了解在孩子在家也有著雷同的行為，家長也無計可施，甚是煩惱，于是，班級內的兩位老師和保育員悄悄約定，開啟了“以愛之名·相伴童行”的班本志愿服務。

陶行知曾說：“小孩子的體力與心理都需要適當的營養。有了適當的營養，才能發生高度的創造力，因而教育應當充滿愛。”陶行知教育思想與實踐中體現出來的師德大愛啟示我們，幼兒園應讓師德引領主流價值觀，讓大愛成為教師的人格特征，并逐漸轉化為教師的內在理念和自覺行動，言傳身教以美傳美。基于此，班級的三位志愿者老師立足園內保教工作，以心理疏導為切入點，或和他交流談心，或陪他園內散心，或與他共進午餐，或贈送禮物……用真情感染他，用實際行動傳遞愛的力量，在愛的潛移默化中溫暖他、發展他。一個學期過去了，慢慢地，大家能看到L寶寶時不時地露出了笑臉，也不排斥和小伙伴在一起游戲。我們有理由相信，只要為愛堅守，總有一天，他會茁壯成長。

陶行知說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”愛滿天下，這是教育思想，也是教育情懷，更是世茂幼兒園志愿者們追尋的教育信念。行走在志愿服務之路，他們會將師德大愛融入教育生活，并內化為根植于教師心靈的道德自覺，爭做新時代的“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。