行業特色高校大學生勞動教育的實踐路徑
——基于勞模精神視角

馬文婷

(安徽理工大學 經濟與管理學院，安徽 淮南 232001)

“勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容”[1]，勞動教育的獨特育人價值絕不應被忽視。重視勞動教育既豐富和發展了黨的教育方針，也對高校提高人才培養質量提出了新要求。以往教育體系中存在“重德育智育輕勞動教育”這一問題，如何在反思基礎上作出改進，加強大學生勞動教育是高校的新課題。行業特色高校是以服務國家發展、行業發展為己任特色鮮明的高等學校，專業教育的工程實踐特征迫切需要加強大學生勞動教育。黨的十九大報告提出，要在全社會弘揚勞模精神，向勞模學習，形成尊重勞動，尊重勞動者的社會風尚。弘揚勞模精神為行業特色高校落實勞動教育提供了新的視角，行業特色高校應該把握育人方向，以新時代勞模精神引領勞動教育，探索順應行業需求的勞動教育途徑，實現立德樹人這一根本任務。

一、勞模精神的內涵

當前，高校開展勞動教育需要準確全面地把握勞模精神的內涵與價值，給高校大學生勞動教育以合理的定位和規劃。

精神是文化的核心，是推動社會進步的強大力量。在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話中，習近平總書記指出的新時代勞模精神就是“愛崗敬業、爭創一流、艱苦奮斗、勇于創新、淡泊名利、甘于奉獻”，[2]這二十四字勞模精神內涵豐富。愛崗敬業是勞模精神的基石。社會主義核心價值觀對公民職業道德方面的核心要求就是“敬業”。實現中華民族的偉大復興夢，需要提倡勞模精神，需要每一位公民堅守自己的崗位，遵守職業道德，勤勞工作。愛崗敬業可以說是勞模精神的出發點，弘揚勞模精神能促進在全社會營造愛崗敬業的新時代風氣。爭創一流是勞模精神的本質。爭創一流是我國改革開放以來，大力發展社會主義市場經濟形成的勞模精神要素。經濟發展需要爭創一流，勞模先進是各行各業的標桿，是全體勞動者學習的榜樣。艱苦奮斗是勞模精神的品格。鄧小平強調：“中國搞四個現代化，要老老實實地艱苦創業。我們窮，底子薄，教育、科學、文化都落后，這就決定了我們還要有一個艱苦奮斗的過程。”[3]中國要富裕強大，需要全國人民長期的艱苦奮斗，長期艱苦奮斗鑄就了勞模精神的品格。勇于創新是勞模精神的核心。黨的十九大報告明確提出，“創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”[4]改革開放以來，我國經濟迅猛地發展為世界第二大經濟體。但要改變粗放式發展帶來一些問題，面對我國社會主要矛盾的發展變動，亟需解決經濟發展速度放緩、部分產能過剩、發展動力不足等問題，創新就成為 “新常態”下提振經濟增長的動力源泉。當前我國還面臨一些“卡脖子”難題，需要攻克關鍵技術，這就要求全體勞動者學習發揚勇于創新的勞模精神。淡泊名利是勞模精神的境界。社會主義價值觀的核心是“全心全意為人民服務”，淡泊名利是在思想上永遠堅持一份警醒，在行動上永遠恪守一個底線，不為名利所誘，寵辱不驚，以負責任的作風做好黨和人民交給自己的工作。甘于奉獻是勞模精神的本色。奉獻社會是馬克思主義勞動價值觀最高目標，各行各業的勞模們都在各自不同的工作崗位上默默奉獻，將祖國的發展和人民的幸福置于首位。他們以實際行動在平凡的崗位上做出不平凡的功績，為社會創造價值的同時也實現了人生價值。

二、勞模精神與勞動教育在實現立德樹人的目標上高度一致

習近平總書記說：“實現中國夢必須弘揚中國精神。這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神。這種精神是凝心聚力的興國之魂、強國之魂。”[5]新時代勞模精神集中體現了民族精神和時代精神的靈魂，傳承了中華民族優秀的傳統，彰顯了時代精神的精粹。新時代勞模精神蘊含著中國傳統文化優秀基因，如熱愛祖國、重義輕利、正直勇敢的高尚品格，堅毅勇敢、吃苦耐勞、甘于奉獻的民族情感，誠實勞動、創造勞動、自立自強的個性特征。新時代勞模精神還發揚了我黨在長期奮斗中凝練的革命精神，如延安精神、抗戰精神、長征精神、鐵人精神、“兩彈一星”精神等。長期以來，中國優秀傳統文化和中國革命精神是新時代勞模精神形成的基礎，同時也創新了新時代勞模精神。新時代勞模精神又與時俱進地為薪火相傳的民族精神增添新元素，推動著中華民族精神的創新發展。

新時代勞模精神具有時代精神的鮮明特征，深化了時代精神的內涵。習近平總書記指出：“勞動模范身上體現的‘愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻’的勞模精神，是偉大時代精神的生動體現。”[6]新時代勞模精神充分展現出勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的思想，彰顯出偉大時代精神的特質。勞模精神支撐著社會主義核心價值觀，具有穩定持久的教育引導功能。通過學習勞模精神，對全體社會成員進行生動具體的勞動教育、信念教育和價值觀教育，可以引領人們的理想追求，實現立德樹人的目標。

高校勞動教育同樣是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑，是高校立德樹人的重要載體。加強大學生勞動教育，必須充分發揮勞動教育的育人功能，實現五育并舉、相互促進，引導學生堅定理想信念、厚植愛國情懷、養成奮斗精神，促進學生全面發展，從而實現立德樹人這一根本任務。

可以說，勞模精神與勞動教育在實現立德樹人的目標上是高度一致的，弘揚勞模精神，充分發揮勞模精神的教育引導激勵功能對行業特色高校大學生勞動教育具有重要促進作用。

三、以勞模精神引領行業特色高校大學生勞動教育

我國的行業特色高校是“學科相對集中、專業獨立性強、科研教學聚焦于行業共性技術、有著豐富的行業領域產學研合作”[7]的高校。行業特色高校是為我國經濟全面發展充實人才，培養具有責任意識、具有創造性創新性人才的重要力量。由于行業特色高校學科專業多涉及地質、礦產、石油、電力、建筑、交通、農林、水利等多個工作條件較為艱苦的領域，在人才培養方面實踐性要求很高。如何培養與行業需求符合度高，讓學生學一行愛一行，干一行愛一行，在行業發展中貢獻聰明才智，成為各個行業發展的技術人才、管理人才乃至創新人才，以勞模精神為引領，加強大學生勞動教育尤為重要。

(一)發揮勞模精神的導向作用

習近平總書記說“人世間的美好夢想，只有通過誠實勞動才能實現；發展中的各種難題，只有通過誠實勞動才能破解；生命里的一切輝煌，只有通過誠實勞動才能鑄就。”[8]勞模是從勞動人民中成長起來的杰出代表，他們身上集中體現了為人民謀利益，為實現中華民族偉大復興而奮斗的勞模精神。行業特色高校開展勞動教育，必須以新時代勞模精神為導向，積極引導青年大學生樹立正確的勞動觀，尊重勞動，增強對勞動人民的情感，靠自己誠實合法的勞動去創造和實現自己的人生價值，努力成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。

(二)發揮勞模精神的教育作用

勞模精神是推動我國社會主義建設的巨大精神力量，既是新時代中國精神的重要組成內容，也是社會主義核心價值觀的具體化，具有很強的示范教育作用。高校在校學生還處在價值觀形成的關鍵時段，學校可以通過勞模精神的教育作用，以勞動教育的形式，讓勞模精神進課堂入頭腦，將社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。行業特色高校在勞動教育中弘揚勞模精神，引導大學生學習勞模，有助于準確把握勞動教育價值取向，促使青年學生更新觀念，在學生群體中樹立尊重勞動，主動接受勞動鍛煉、用勞動磨煉意志的良好風尚。

(三)發揮勞模精神的激勵作用

勞模是先進榜樣，他們身上具有的崇高道德品質和奮發向上的精神風貌可以充分調動廣大青年學生的積極性、主動性。行業特色高校勞動教育通過弘揚勞模精神的激勵作用，能夠達到潤物無聲、潛移默化的教育成效。“愛崗敬業、爭創一流，艱苦奮斗、勇于創新，淡泊名利、甘于奉獻”的新時代勞模精神是新時代最崇高的精神品質和最美好的道德情操，有助于大學生擺正個人與集體和國家的關系、個人理想和社會發展的關系，激勵青年大學生樹立遠大志向，與國家發展、民族復興同頻共振，積極投身于新時代中國特色社會主義建設的時代大潮之中。在勞動教育中還能通過勞模們的高尚品格、高超技能、一流業績引發學生創新創業的生機，激勵大學生奮斗的熱情，成為未來知識型、技能型、創造型的勞動者，成為未來推動國家社會主義建設的中堅，成為實現中國夢的關鍵力量。

四、弘揚勞模精神促進行業特色高校大學生勞動教育的實踐路徑

行業特色高校加強大學生勞動教育，應當遵照黨的教育方針，繼承發揚新時代勞模精神，順應行業需求探索新的教育教學途徑，形成具有行業特色高校特點的勞動教育新格局。

(一)個人：學習勞模精神自覺接受勞動教育

學者劉向兵指出“大學生接受勞動教育可以看成是一個獲取有關勞動的所有知識的過程，是將‘活性勞動知識’‘感性勞動知識’‘理性勞動知識’不斷融合、相互轉化的動態平衡過程。”[9]知識的獲得離不開學生自身的主動性，行業工程教育的實踐特征更需要大學生自覺接受勞動教育。

1.以勞模精神為榜樣，樹立正確勞動價值觀

“勞動形成人的本質，勞動是實現人的全面發展的重要途徑，教育與生產勞動相結合是社會主義教育的根本原則。”[10]行業特色高校大學生應通過學校的勞動教育深刻理解勞模精神的內涵，深度認同勞模精神的價值和意義，產生相應的價值認同，從而內化為自己的價值準則和行為規范。價值認同才能有利于堅定培育勞模精神的決心和信心，才能明辨種種不良社會現象背后的真偽、善惡、優劣等價值取向，從而熱愛勞動，愿意用勞動創造美好未來。

2.以勞模精神為示范，提高專業技術技能

行業特色高校勞動教育讓大學生達到價值認同只是起點，知行合一，實現大學生的行為認同才是勞動教育的根本目標。高校勞動教育的終極目標是引導大學生熱愛勞動，養成勞動習慣，并貫穿于大學學習生活、將來的家庭事業乃至終身發展之中，形成良性循環。離開了現階段學習、生活的實踐，大學生不能養成良好勞動習慣和培養勞動素養，勞動教育也就無法起到應有的教育引導作用。行業特色高校大學生因所學專業的特殊要求，需要將理論知識應用于實際操作，再回歸于理論中，這決定了大學生在校學習期間做到理論與實踐相結合，以更加嚴格、更加謹慎的態度參與各類教學實驗和實習實踐，獲得真知。

大學生需要通過一定的行為實踐，強化自身對勞動的認知，進而提升對勞動價值的共鳴，轉化為個人價值實現的內在訴求。行業特色高校大學生要積極參加學校提供的創新創業、實習實訓、專業服務、勤工助學等勞動實踐活動；參與各類科研實驗，以尋根究底的精神探究實驗結果，在實踐中提高自身勞動能力，掌握專業所需的勞動技能，培養熱愛勞動習慣，為將來在工作崗位服務社會打下扎實基礎。同時，大學生在勞動實踐過程中還能體驗勞動的快樂，真正感悟勞模精神的內涵，理解勞動創造美好生活的道理，培養主動服務他人、服務社會的意識。

(二)學校：構建以勞模精神為指導符合行業需求的勞動教育體系

中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》中要求“普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學時”，高校教育教學體系中應針對勞動新形態，增設符合時代發展特征的勞動教育課程。高校“開設勞動教育必修課的目的是以勞動科學知識對學生進行系統教育，承擔著高校勞動教育的特殊使命。”[11]除了開設勞動教育通識必修課程外，高校還要注重專業課程、思政教育、創新創業教育等教學實踐在勞動教育的功能，以多方面滿足大學生的需要，既能幫助學生理解社會主義勞動關系、掌握與勞動社會保障相關的法律法規、熟悉社會運行機制，也要幫助學生形成尊重勞動、熱愛勞動、共享發展的意識。

1.注重勞模精神與專業課程的勞動教育功能相結合

行業特色高校的各類專業教育與生產勞動緊密相連，專業課程勞動屬性顯著。行業特色高校的勞動教育與專業教育相融合有著得天獨厚的優勢。學校應積極引導教師將勞動教育與專業教育緊密結合，針對各類專業自身的特點、解決問題的方法，深入發掘專業課程中勞動教育元素，把勞模精神、勞動教育巧妙融入專業教育體系各個環節中，建構具有行業特色高校特征的勞動教育體系。行業特色高校專業教育的勞動屬性決定了其教育體系包含有大量的實踐教學環節，教學應突出勞動技能訓練，以實踐教學促進對課程知識理論的理解，產教融合，使學生明確所學專業未來面對的工作崗位要求，初步具備應有的工作能力、創造性解決問題的能力，為走上工作崗位積累經驗。

2.挖掘行業勞模精神，創新勞動教育課程

行業特色高校所依托的行業在國家的建設發展史上涌現了許許多多的勞動模范，這些勞模的感人事跡為高校創新勞動教育課程提供了豐富素材。高校在勞動教育課程中，除了進行勞動理論教育外，要深刻挖掘行業勞模的先進事跡，比如煤炭行業中立足礦山報效祖國，被授予“最美奮斗者”榮譽稱號的馬六孩、發現并總結我國各時代煤田分布規律的中國科學院院士王竹泉、扎根礦山30余年，從普通技術員成長為頂尖安全專家的中國工程院院士袁亮等，大力在課堂上宣傳勞模的英雄事跡，激勵大學生熱愛行業，通過辛勤勞動在行業中建功立業。高校應按照教育部“勞動模范進校園活動”通知要求，把行業中的英雄模范、技能大師請進課堂講述精彩故事、演示高超技藝、暢談親身經歷，讓大學生近距離感受勞模精神，這樣既創新勞動教育課程又增強了勞動教育效果。

3.融合勞模精神于創新創業教育

勇于創新是勞模精神的核心。大眾創業、萬眾創新在就業競爭加劇的態勢下，特別是在疫情的巨大破壞性與持久性形勢下具有特殊的意義。目前，高校開展勞動教育既是深化創新創業教育的應有之義，也是落實國家創新驅動發展戰略、促進經濟高質量發展的緊迫需求。行業特色高校大學生通過專業教育儲備了必要的知識和技能，又處于創新性精神最充分的年齡段，是各行業未來的人才資源，也是行業發展的重要力量。

行業特色高校在勞動教育中應發揮大學生主體的創造性，以勇于創新的勞模精神指導大學生勞動教育與創新創業教育融合發展，以創新創業競賽推動勞動教育，可以由學生自由組成與所處行業創新相符合的就業創業團隊，在教師、行業專家的指導下，進行充分市場調研，不斷豐富改進自己創新想法，形成可行性方案，爭取進入市場嘗試。同時，學校應該提供充足的孵化場地、給予一定的資金支持，讓具有發展前景的大學生初創企業走出校園走向市場。將勞動教育與創新創業活動相結合既促進了大學生正確勞動價值觀的培養，也促進了大學生創新意識的萌發，是高校勞動教育的重要形式之一。

(三)建立崇尚勞模精神的勞動教育協同機制

社會存在決定社會意識，優良的社會環境將會促進大學生正確勞動價值觀的形成。習近平總書記指出“社會主義是干出來的，新時代也是干出來的”，“全社會都應該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風。”[12]全社會要廣泛傳播勞模精神，努力營造尊重普通勞動者，勞動是滿足生存發展需要的社會氛圍，強化大學生正確勞動價值觀。

“生活即教育”，家庭是個人生存和發展最為重要的場所，家庭教育是學生的健康成長和全面發展的第一個課堂。家庭教育理念、教育方式、教育方法特別是父母的言行對大學生的思想、意識、行為、習慣的培養起著至關重要的作用。建立學校、家庭、社會聯絡溝通和資源共享機制，使家長轉變教育觀念，積極配合學校開展勞動教育加強大學生勞動教育。首先父母要不斷學習，要具備正確的家庭教育觀，以身作則樹立榜樣，培養孩子誠實守信、勤儉節約、踏實認真的生活作風，幫助他們養成熱愛勞動的生活習慣。其次，父母要促使孩子的全面發展，既關注孩子們在學校學業的發展也要學會放手鍛煉他們的獨立精神，培養創新精神。第三，父母要注重家庭文化建設，把勞模精神融入家庭文化建設中，使大學生更全面地接受勞模精神的教育熏陶，讓大學生思想品德的培養得到升華。

行業特色高校勞動教育必須構建社會教育、學校教育和家庭教育協同機制，匯聚各類勞動教育資源和力量，讓社會教育和家庭教育在學生實現德智體美勞全面發展過程中的重要作用得到充分發揮，實現社會學校家庭三方有效銜接、互相促進、協同育人的工作格局。

弘揚勞模精神為行業特色高校大力開展實施勞動教育提供了新的切入點。行業特色高校應構建符合行業教育特征的勞動教育體系，融新時代勞模精神于勞動教育，充分利用行業資源，扎實開展勞動教育。行業特色高校大學生更應牢記習近平總書記“空談誤國、實干興邦” 的囑托，讓勞動成為自覺，立足行業，埋頭苦干，到行業最需要、祖國最需要的地方成長為行業的棟梁之材，成長為祖國的棟梁之材。