提高初中道德與法治課程教學有效性研究

河北省唐山市海港經濟開發區第二中學 孟 娜

初中道德與法治教學是提升學生思想品德修養、培養學生愛國主義情懷的重要途徑。教師要順應時代的潮流，轉變教育理念，采用適當的教學策略提高教學質量。隨著新課程改革進程的穩步推進，初中道德與法治教學面臨著機遇和挑戰。本文對初中道德與法治課程如何豐富教學理論和實踐、優化網絡教學環境加強愛國主義教育以及完善教學評價三個方面展開探究。

中學生作為祖國的未來和民族實現偉大復興的希望，正處于思想品德、政治意識和價值修養成型的關鍵時期。隨著經濟的發展和科學技術的進步，中學生被海量的信息所包圍，不完全具備甄別能力的他們很容易受到不良信息的影響，迷失在虛幻的網絡世界中。教師要正確引導學生使用網絡識破網絡中的各種誘惑，幫助學生樹立正確的價值觀，培養其成為具備堅定政治意識的創新型人才。

一、豐富教學理論和實踐

道德與法治是一門理論性和實踐性都較強的科目，學生在日常生活中離不開道德與法治，因此教師要盡可能找到理論和實踐的平衡點，讓學生能夠收獲絕佳的學習體驗。大部分初中生法治意識較為淡薄，盡管他們從小就接受了法治教育，但是針對實際生活中的問題他們仍不具備辨別能力。教師需要幫助學生建立道德與法治的基本體系，向學生明確法治是道德最基礎的要求。

傳統道德與法治課程中，教師通常帶領學生學習課文，針對課程教材中涉及的案例展開講解。長此以往，教師授課沒有激情，講課聲調一致，學生在教師的“熏陶”下昏昏欲睡，對道德與法治課程不重視，部分學生甚至產生了道德與法治沒必要學習的念頭，在道德與法治課上學習其他科目的知識內容。教師要轉變教育理念，向學生明確道德與法治課程的重要性，通過向學生介紹個別青少年法治意識淡薄而走上違法犯罪道路的反面教材，激發學生的學習興趣和學習壓迫感。教師要通過網絡信息技術豐富教學資源，道德與法治教材上的部分內容較為陳舊，教師可以利用網絡搜集實時動態，通過分析實際生活中的新鮮案例豐富教學資源的同時，開闊學生視野。教師幫助學生建立道德與法治觀念體系時，僅僅依靠理論是不夠的，教師要將理論教學和實踐相結合。通過多媒體教學設備播放自己預先準備好的影像資料，讓學生了解那些涉嫌違法犯罪的青少年背后的故事。教師向學生介紹這些青少年的大概情況，有些是因為盜竊，有些是因為故意傷害。十八九歲正是青春年少，人生中最美好的時光，這部分人卻需要在監獄里度過。在觀看影像資料時，有的學生發問，如果我們也遭受他人的毆打不能還手應該怎么辦。教師抓住學生提問的機會，向學生普及法律知識，并告誡學生受到傷害時首先要保證自己的人身安全，并且嘗試保留施暴者施暴證據向教師或者家長求助。學生在議論中提升道德與法治意識，養成了一定的法治觀念。豐富教學理論和實踐是提升初中道德與法治課程教學有效性的重要手段，教師要予以重視。

二、優化網絡教育環境，加強愛國主義教育

愛國主義教育是初中道德與法治教育中重要的一環，學生從小就接受愛國主義熏陶，教師要采用適當的手段與策略培養學生的愛國主義情懷，讓學生明白有國才有家，必要的時候要舍棄小家為大家。近幾年來，網絡信息技術的飛速發展促進了各行各業的變革，教育事業與網絡信息技術相結合對當前道德與法治教學提出了更高的要求，這也是道德與法治課程教學的機遇。教師要能夠優化網絡教育環境，讓學生在健康綠色的網絡環境中學習成長，避免學生受到不良信息的侵害。

部分教師將自己的授課過程完整錄制下來，課后經過一定的剪輯和修改上傳到網絡教學平臺供學生和教師觀看。學生通過學校授權的賬號登錄網絡教學平臺，在連接網絡的前提下觀看教學視頻，提升道德與法治學科素養。教師將自己的講課內容上傳到網絡教學平臺是一件好事，更是邁向網絡教學的一大步，但是教師也面臨著嚴峻的考驗。中學生自制力較差，在允許學生使用網絡觀看教學視頻的同時還要預防部分學生“掛羊頭賣狗肉”的行為。部分學生在教師巡視時假裝觀看教學視頻，等教師走遠就開始瀏覽網頁或者打游戲。如何避免學生“不務正業”是需要教師解決的重要問題之一，教師要加強對學生的監管，確保學生參與網絡學習的過程有人監督，采用網絡軟件開啟健康上網選項，確保學生不會被不良信息所誘導。

教師在日常授課過程中要加強愛國主義教育，讓學生意識到沒有共產黨就沒有新中國，中國是在黨的領導下走向輝煌。部分西方資本主義國家在網絡上散布謠言，惡意抹黑我國，教師要引導學生正確看待這些言論，從理論和實踐兩種層面證明這些言論的錯誤性。教師要讓學生認識到社會主義的優越性，讓學生感受在黨領導下我國人民生活的變化。教師通過多媒體教學設備放映預先準備的影像資料，讓學生清楚西方列強侵略時的丑惡嘴臉，號召學生勿忘國恥的同時激發學生的愛國之心和奮進之心。教師向學生展示中西方之間文化和生活的差異，讓學生正確認識我國的發展已經走在世界的前列。中國的高鐵是世界上速度最快、效率最高的，中國制造受到全世界的認可和追捧，讓學生感受國家的偉大，讓學生為祖國的繁榮富強而自豪。作為一個中國人，我們可以驕傲地說今天的中國已經擺脫了貧窮與落后，今天的中國人民是全世界最幸福的人民。愛國主義教育是初中道德與法治課程的基本點，教師要培養學生的愛國情懷，讓學生感受祖國的繁榮與富強，讓學生明白今天的幸福生活來之不易，我們所有人都應該珍惜。

三、完善教學評價體系

在以人為本，全面發展的機遇理念下，建立完善的教學評價體系不僅能夠幫助教師及時發現自己教學中的問題，還能夠幫助教師更全面地了解每一個學生。傳統教學模式中，教師不重視學生的課堂反饋，部分教師沉浸在自己的世界中，這在一定程度上打擊了學生的學習積極性，讓學生喪失了學習道德與法治的興趣。教師要轉變教育理念，革新教育策略，讓學生有機會向教師反饋實際教學中存在的問題，加強師生互動，構建和諧師生關系的同時提高教學質量。

教師要為每個學生建立個人檔案，這對于完善教學評價體系起到了一定的作用。每個學生的家庭環境和學習習慣都存在一定的差異，這就意味著教師如果針對不同的學生采用同一種教學模式很可能會適得其反。完善教學評價體系有助于教師實施差異化教學，而差異化教學是保證課堂效率，提升教學質量的重要手段策略。教師可以通過建立學生檔案的方式增強學生的自信心，讓學生能夠意識到自己階段性的收獲，沒有任何能比看到自己成長更快樂的事情了。教師要淡化評價的目的，重視評價的過程，鼓勵學生對教師做出評價。每個學生都渴望得到教師的認可，哪怕是一個眼神或者微笑，學生受到教師鼓勵之后能夠保持較高的效率完成學習任務。部分教師自我反省能力較差，難以意識到自己講課過程中的錯誤，因此教師要鼓勵學生對教師做出評價，讓學生感受師生平等的同時發現自己的問題，提高自己的業務能力。學生每一天都能收獲成長，如果教師不能跟上學生成長的步伐，那么最終會被學生所“拋棄”。完善教學評價體系也是教師實現自我提升的重要策略，教師要重視學生對自己的評價，并且針對學生的每一條評價做出相應的思考和改變。

教師要鼓勵學生家長參與到教學評價中來，讓父母不再缺席學生的學習成長，拉近親子關系的同時提高教學質量。大部分學生家長對于教學和學生的實際學習情況較為關心，但是因為工作生活等原因不能及時參與，教師可以采用網絡教學平臺的模式鼓勵學生家長參與教學評價活動。每個學生家長都能登錄網絡教學平臺觀看教師的教學視頻，了解學生近期的學習動態。教師要讓學生家長了解學生的學習情況，讓學生家長針對學生的近期學習做出相應評價，并且從學生家長處收獲意見。教學評價體系應該是多方的，并不只是教師和學生的相互評價，而是教師、學生和家長三方的評價。教師在評價標準上要放寬限制，從多個角度進行評價分析，讓學生能夠全面認識自己，同時教師也能夠收集到更為全面的信息。教師要重視學生的道德品質、創新精神、合作探究能力以及邏輯思維能力，幫助學生樹立終身學習的價值觀，讓學生家長了解學生在校學習的內容與過程，實現教師與學生的平等對話，根據學生和家長的反饋及時調整教學設計。完善教學評價體系需要教師、學生以及家長的共同努力，教師要充分發揮網絡信息技術的作用，拉近師生關系，加強家校互聯，為構建初中道德與法治高效課堂做好準備。