財務管理專業國際化人才培養途徑探究
——以江西科技學院為例

高一楠（江西科技學院）

江西科技學院財務管理專業國際化人才培養的現狀

江西科技學院作為江西省最有影響力的應用型本科院校之一，學生規模位居江西省高校前列。在國家大力推動中部地區崛起的形勢下，江西科技學院在人才培養的模式上不斷創新，其中，培養國際化人才是近年來的一個重要課題。財務管理專業作為學校的熱門專業之一，從設立至今在專業建設上取得了不少新的突破。

（一）豐富的國際化人才培養經驗

江西科技學院作為中教控股集團旗下學校，依托集團強大的海外教學資源，近年來與澳大利亞國外學員以及倫敦里士滿美國國際大學展開了多種形式的合作與交流，積累了較為豐富的國際化教育經驗。財務管理專業是學校成立較早的專業之一，自2019年以來加速了對財務管理專業國際化人才的培養的速度，集團也為其專業的國際化提供了更好的平臺，為應用型高端人才國際化培養提供了更多的機遇。

（二）開設了國際特色課程

2019年江西科技學院在已有的國際教育形式上，對財務管理專業國際化人才培養作了全面規劃，鼓勵二級學院進行國際特色課程的探索與開展。目前財務管理專業已經開設了四門國際特色課程:《會計學》、《管理學》、《市場營銷》、《商務溝通技巧》，一定程度上提高了學生的外語水平，培養了他們的國際視野和思維能力。但是由于實施國際特色課程的時間尚短，各方面還有很多需要完善的地方。

江西科技學院財務管理專業國際化人才培養的挑戰

（一）國際化人才培養目標不夠明確

培養目標不夠明確是高校在培養國際化人才時的普遍問題。盡管2019年以來，江西科技學院加速了對人才國際化培養的改革，對財務管理專業人才培養目標進行了修訂，但仍以國內企事業單位、機關單位的需求作為培養目標和課程教育方向，未能針對學生的特點以及社會對國際化專業人才的需求，開展知識、能力、素質的專業教育，忽略了國際化要求下的工作實踐能力的培養，造成學生不熟悉國際規則、缺乏跨文化工作能力的局面。

（二）課程體系設置不滿足國際化需求

課程體系不滿足國際化需求也是一個難點所在。江西科技學院財務管理專業仍然沿襲了專業初始設立時的課程體系，盡管定期做了一些調整，但是整個課程體系未能彰顯國際化特色。目前財務管理專業由公共基礎課程、學科專業基礎課程、專業課程、創新教育課程和集中實踐課程等幾大模塊共同形成了與知識、能力和素質的畢業要求相關聯的課程體系。雖然課程體系完備，但對專業課程和集中實踐課程模塊的國際化課程引入不足，幾大主要模塊都是以國內課程內容為核心，鮮少涉及國外相關專業知識和規則，不能滿足經濟金融全球化發展的趨勢。

（三）教學方法和考核方式不適應國際化培養目標

教學方法和考核方式直接影響培養效果。目前江西科技學院財務管理的教學內容主要還是采用國內教學資料，雖然引進了少數幾門國際化課程，但是課程教學資料缺乏統一標準。且實際教學中教師并沒有完全貫徹“以學生為中心”的要求，仍然是以教師為中心的傳統講授法為主，教學方法單一，不能有效調動學生主動探究的積極性。另外，考核方式較為單一，不夠靈活，僅以平時成績加期末考試成績作為唯一考核依據，考核內容較為局限，只能以期末試卷的考題對學生的知識、技能和綜合素質進行考核。如何利用合適的教學資源、采取有效的教學方法和考核方式來培養適合國際化發展的財務管理專業人才是當前面臨的一大挑戰。

（四）師資隊伍國際化程度不足

要想培養國際化人才，就必須具有國際化的師資隊伍，這是毋庸置疑的。近兩年來，江西科技學院財務管理專業在師資的招聘上明顯傾向于海外歸國人員，招聘了幾名具有海外留學背景的專業老師，但是沒有從根本上解決師資隊伍國際化的問題。而且新招聘的教師將自身海外學習經歷轉化為國際化教學能力的效果也不盡如人意，畢竟國際化不是完全的西化，需要中外交融，既要立足于本土，又要具有國際化視野和專業知識。能否做好對本校教師的培養和對有國際化教育背景的人才的引入是改善師資隊伍的兩大關鍵。

財務管理專業國際化人才培養途徑

（一）修訂人才培養方案

明確國際化人才培養的目標需要根據目前存在的問題，研究我國在“一帶一路”背景下對財務管理專業國際化人才的需求特點，并結合從招生、就業、學生指導、到學業提升等學生培養的各個環節，來制訂應用型國際化財務管理專業人才培養方案。要改變過去為國內企事業單位培養高級人才的視角，致力于培養在財務管理領域具有國際視野、熟悉國際規則和具有跨文化工作能力的復合型應用技術人才。只有人才培養方案符合國際化人才的培養要求，才有了具體的實施依據。

（二）修訂課程體系

課程體系是培養國際化人才的重要載體。加強課程體系建設可以通過引進國際化課程以及增加國內課程的國際化內容，合理地配置本專業的公共基礎課程、專業基礎課程、專業課程、創新教育課程、集中實踐類課程，形成通識、基礎、專業、實踐教學體系。在課程體系建設方面不僅要融入國際化財務管理專業知識還要體現應用型知識結構，同時還要符合本科專業類教學質量國家標準。例如可以在現有的國際特色課程基礎上深化雙語教學，繼續引進《財務管理》《管理會計》等國際特色課程。建議由任課教師自行選擇合適的雙語教材，或者采用海外合作學校提供的教材和教學資料進行雙語授課，以便讓學生能夠在國際規則下對相關財務管理專業知識的理解更為扎實、透徹，同時提高其專業英語水平，為將來在跨文化環境下工作打下堅實基礎。

（三）改革教學方法及考核方式

教學方法和考核方式的改革不容忽視。對于引入的國際化課程繼續采用雙語教學，教材選用國外專業教材，對于雙語教學的課程采用統一標準化教學檔案資料。教學過程必須貫徹“以學生為中心”的基本原則，通過以學生應用能力為導向引導教師教學與學生自學。考核方式盡量避免單一化，不要僅僅依賴于平時成績和期未考卷成績，應偏向于日常教學過程中學生運用知識能力的考核，注重階段性的測試學習效果。

（四）加強國際化的師資隊伍建設

加強師資隊伍國際化應以培養雙語教學教師為主，通過內培外引，培養雙語教學財務管理專業教師。首先，加強教師的國際化培訓。可以在校內不定期組織不同形式的培訓，幫助教師樹立國際化人才培養意識，學習國際化的教學方法和教學手段以及國際化的教育理念和創新理念；其次，學校應該積極為教師們搭建國際交流平臺，鼓勵教師參加大型國際會議，參加國際學術交流與合作。在條件允許的情況下，還可以選派骨干教師到國外高校學習培訓。近兩年江西科技學院每年都有教師參與國際交流的機會，但輻射面較窄，以后可以從這方面著手，增加資金投入，使教師有機會更新自己的教育教學理論和專業知識。最后，推進師資隊伍的國際化還必須引入有國際背景的高層次人才。這類人才的引入能發揮其多元知識背景和專業領域的引領作用，帶動一批具有潛力的青年教師的成長，同時這批人才加入到專業課程中，能有效推動專業建設的國際化進程，從而更好地培養出財務管理專業國際化人才。

結語

綜上所述，財務管理專業國際化人才的培養存在著機遇和挑戰，江西科技學院若要攻克這個課題，就必須明確國際化人才的培養目標，構建適合應用型本科院校財務管理專業國際化人才培養的課程體系，推進師資隊伍的國際化進程，最終實現財務管理專業人才的國際化培養。