基于高職院校產學研合作創新人才培養模式的研究

濰坊工商職業學院 陳艷 王泌寶 徐利云 路金喜 許秀蘭

引言

產學研合作創新人才培養模式是高等職業教育發展的必由之路，它通過政府、學校、企業和科研院所的共同創新，達到了整合各個組織優勢資源，有效培養高素質、高技術、高技能、多面手人才的目的。隨著人類經濟發展模式的不斷更新，高職院校產學研合作人才培養內外部環境復雜化的日益嚴重，產學研合作人才培養逐步淘汰了最初的局部領域內點對點式合作的模式，在政府各級部門的組織影響下，高職院校、企業、科研機構等多主體共同構建合作平臺，創新合作改革教學模式，創建各種教育集團等。這些機構聯合發展了復雜的產學研合作創新人才培養模式。本論文針對我國高職院校產學研合作人才培養模式在新時代背景下面臨的新問題和新困境，從產學研合作創新人才培養模式的運行方式、共建實訓基地、開發課程體系、聯合攻關新技術、政策保障等幾個方面入手，分析了產學研合作創新人才培養模式實施過程中的可能出現的問題，并探究其解決措施和方法。

1 產學研合作創新人才培養模式的必要性

根據《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2006-2020）》中提出的把“產學研結合”作為建設中國特色的國家創新體系為突破口，以政府主導、高職院校牽頭尋找一批有競爭力的、緊扣行業發展的企業協同改革高職院校人才培養模式，深化高職院校與本科院校的合作，進行聯合攻關協同企業中的技術難題，提高企業競爭力、科研轉化能力，進而擴大企業規模，并共建實訓基地、共同開發課程體系等，讓更多的高職院校學生進入協同企業工作，優化人才培養模式。

當前，我國社會經濟飛速發展，處于加速轉型和增效的關鍵節點，需要用先進的教育模式和大量的科技創新成果來支撐。社會越來越重視對高職院校技術技能全能型人才的培養。高職院校產學研合作方式的優勢，就是可以通過整合不同組織的資源，提高各類資源的利用效率，從而提高各個領域中企業的創新能力和綜合競爭力。與國外發達國家相比，我國的高等職業教育起步較晚。但是經過我國政府的大力推動，高等職業教育發展迅速。目前高等職業院校在全國呈現出數量多、分布廣的特點，已經成為我國高等教育體系的一個重要組成部分。高職院校中人才培養的主要目的是為了培養出能夠更好、更直接地服務地方經濟發展和建設現代產業體系所需要的人才，比起其他類型的高等教育人才來說，高職院校畢業的學生能夠更直接服務于經濟建設，更直接體現社會發展的現實需求。高等職業院校樹立的為社會輸送高素質技能型專門人才的辦學目標，決定了高職院校的人才培養在注重“高等”的同時，更加注重“職業”。在面臨自身辦學條件落后、實訓設備普遍不足和就業水平相對不高的種種困難情況下，產學研合作創新人才培養模式成為高職院校實現人才培養目標和可持續發展的必然選擇。

2 產學研合作創新人才培養模式面臨的問題和困境

2.1 創新力量相對封閉、分散，運行效率低

當前創新力量大都分散在不同部門和單位，缺乏跨部門、跨單位之間的合作創新，不利于學科交叉融合與資源優化配置，不利于信息交流和消除重復研究，在很大程度上制約著產學研合作創新人才培養模式的發展。

2.2 缺乏有效的資源整合與共享機制

目前缺乏有效地人才和大型科研儀器設備共享機制，大型攻關項目所需要的跨學科人才、知識、大型設備、信息等資源缺乏有效整合，重復投入、重復建設十分普遍。另外還存在研發鏈與產業鏈脫節及重復研發等問題。

2.3 缺乏有效的創新人才合作培養機制

人才培養過程中存在與行業結合不緊密的問題，沒有形成工學相長、寓教于研、產學研深度合作的創新人才協同培養機制，從而導致人才培養與實際需求相脫節。

3 高職院校產學研合作創新人才培養模式的構建

3.1 產學研合作創新人才培養模式的運行方式探究

結合行業、企業崗位人才需求規律和職位晉升需求，建立政行校企研五位一體的人才培養平臺，探索雙主體辦學、多元協同人才培養體系和五位一體的人才培養模式，促進人才培養供給側和產業需求結構要素全方位融合，輸出高質量的技術技能人才。

（1）邀請協作單位科學技術局、協同企業，結合走訪企業調查探討相關專業的人才需求狀況，根據崗位技能需求分析、優化課程體系，以調整教學內容。

（2）結合學生的意愿，挑選優秀的學生，課余時間到車間兼職鍛煉，鍛煉學生的專業素養。

（3）為企業提供科研合作和技術服務的同時，把工作中遇到的技術問題作為教學案例，以豐富教學資源。

（4）與企業單位深度合作，探索實踐產學研合作創新的人才培養模式，并形成培養與管理機制。

（5）把應用技術研發和推廣過程中遇到的技術案例，轉化為相關專業學生畢業設計的課題，使畢業設計與企業的生產實際接軌。

總之，高職院校協同本科院校聯合攻關企業技術難題，企業發展了，規模擴大了，人才需求多了，高職院校的學生進入協同企業工作的就多了，反過來進入企業的高職院校的學生在企業中需要掌握的知識進一步聯合共建人才培養實訓基地、課程體系等，為更多的高職院校學生提供實踐場所和體驗式教育。高職院校與本科院校借助科研優勢與中小企業合作，以實現政企合作，推動成果轉化。

3.2 產學研合作共建實訓基地

為充分發揮校企雙方的優勢，發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能，為企業培養更多高素質技能型人才，同時也為學生實習、實訓、就業提供更大空間，在平等自愿、充分醞釀的基礎上，校企雙方合作共建“濰坊工商職業學院教學實習就業基地”。

3.3 產學研合作開發課程體系

為深入貫徹落實《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教育部[2006]16號）的文件精神，進一步深化教育教學改革，加快內涵建設，創新人才培養模式，建立以職業活動為導向、校企合作為基礎、綜合職業能力培養為核心，理論教學與技能操作融匯貫通的課程體系，提高技能人才培養質量，根據技術領域和職業崗位的任職要求進行課程設置，在平等自愿、充分醞釀的基礎上，校企共同構建課程建設體系。

3.4 產學研聯合攻關企業中存在的技術難題

為適應市場經濟發展的需要，發揮職業技術教育為社會、行業、企業服務的功能，為企業培養更多高素質、高技能的應用型人才，更好地為地方經濟建設和社會發展服務，高職院校協同本科院校在平等自愿、充分醞釀的基礎上，經友好協商，聯合攻關新技術企業中存在的技術難題。

3.5 產學研合作創新人才培養模式的政策支持

產學研合作創新人才培養計劃需制定一系列的政策文件和激勵政策，形成科學高效的設備、人員信息化管理機制，確保產學研合作創新人才培養模式健康、高效的創建。

4 結語

通過本論文探究出合理、高效的產學研合作創新人才培養的運行模式，打破傳統的高職院校人才培養模式，提高高職院校的人才培養質量，為高職院校提供借鑒指導，與高水平的教育服務，為地區經濟的發展輸送高質量、高素質的技術技能型人才。