資產評估專業存在的問題及對策

趙 玲 （山西財貿職業技術學院）

企業為了更好的適應市場經濟環境的不斷變化，在企業經營過程中往往會進行資產重組、企業兼并以及股份制重組等事宜，此時就需要委托專業的資產評估人員對企業資產進行評估，另外資產抵押、企業貸款等業務也需要有相應的企業資產評估報告。不能對企業資產做出準確評估，就會影響到企業資產評估報告的質量，而在資產評估方面我國面臨著專業人才不足的問題，這是當前限制我國資產評估行業發展的主要問題。為了更好的滿足市場經濟發展對資產評估專業人才的需求，國家教育部于2004 年授予了高等職業院校開設資產評估專業的資格，但在實際的授課教學工作中，因為缺乏對該專業的教學經驗，所培養處的高職畢業生所掌握的專業理論知識不能轉變為實踐能力，不能很好的勝任資產評估方面的工作[1]。為此我們必須盡快找出目前高職院校資產評估專業教育中的現存問題，并制定更有效的應對措施加以解決。

■我國高職院校資產評估專業教育中的現存問題

（一）就業定位脫離國內市場實際需求

由于我國高職院校設立資產評估專業較晚，在教育工作中積累的經驗還嚴重不足，同時對資產評估行業的發展沒有充分了解，在實際教育工作中并沒有做好對評估市場需求的調查，對資產評估專業的課程安排沒有結合資產評估行業的實際需求，同時對該專業學生的就業定位也并不準確。有相關調查表明，全國擁有資產評估專業教育資質的高職院校中，有超出半數以上的高職院校為資產評估專業學生制定的教育方案只針對注冊資產評估師的資質考試，但目前資產評估市場實際上更需要能夠從事財務、會計等一般性經濟管理工作的人員。這也顯示出目前資產評估專業教育培養的定位不準確，難與學生就業實際情況相符。而資產評估師的從業資質考試必須要求有5 年以上的經濟類、工程類工作經歷，同時還要有3 年以上資產評估相關的工作經驗，這也導致高職院校資產評估專業畢業生并不能在畢業后立刻獲得資產評估的執業資格，進而難以在短時間內投入資產評估行業崗位。

（二）專業課程內容較為單一

目前我國高職院校的資產評估專業課程內容較為單一也是教育工作中暴露的主要問題，由于專業課程內容需要圍繞專業培養目標設立，而培養目標與畢業生就業實際不符，就導致資產評估專業課程設置不夠合理、課程內容單一、課程設置過于雷同等問題，而資產評估專業教育缺乏辦學特色也是當前的主要問題。我國高職院校資產評估專業教育的課程設置主要圍繞注冊資產評估師的資質考核內容，所設置的基礎課、專業課內容也基本相同，缺少更多具有特色的實踐性課程，這種教育現狀就難以滿足我國市場經濟與資產評估行業的發展要求。如果不能提高學生的實踐性，實現個性化的人才培養，就會導致畢業生難以適應社會環境與激烈市場競爭，進而出現畢業生就業困難的問題。

（三）校外實習機會較少、獲取的成效較差

鑒于資產評估行業工作專業性與技術性較強的特點，從業人員必須通過長期從事相關工作才能積累更加豐富的經驗。因此，在專業教育工作中，高職院校就必須關注提升學生的實踐能力，通過定期組織學生參與資產評估專業的職業活動，讓學生更準確認識到自己的專業學識掌握情況，懂得如何將專業理論知識運用到實際工作之中，這樣才能讓學生積累資產評估工作經驗，認識到資產評估行業的崗位要求，進而讓資產評估學生的業務能力與崗位競爭力不斷增強。在對多所高職院校資產評估專業教育工作的調查中發現，高職院校能夠為資產評估專業學生提供的校外實習崗位有限，不能滿足學生積累實踐經驗的實際需求，這也自然達不到校外實習的預期效果，其中主要暴露出來的問題如下：（1）與高職院校所建立的有實習基地關系的校外單位較少，所能提供的實習崗位有限，許多學生在校外實習期間內難以找到實習崗位。（2）實習單位所提供的實習崗位要求較高，對競聘人員的面試標準較高，高職實習生競聘成功的幾率較低。例如實習崗位要求面試人員不僅要掌握資產評估專業知識，同時還要達到英語四級的標準，而實際情況是許多高職生都沒有通過英語四級考試，很難從本科畢業生手中競爭到實習機會。（3）即便高職實習生獲得了實習機會，但在實際實習過程中多只能接觸到最基礎的日常工作，在實習單位難以接觸到實際的資產評估方面的操作機會，最終獲得的工作經驗較少，實習成效難以令人滿意。（4）在校外實習期間還發現，許多高職實習生沒有認清自身的位置，也沒有認識到校外實習的意義，在實習過程中過于追求自身所能獲得的薪酬與福利待遇，很多實習生因為獲得的薪酬較低而放棄實習崗位。

■解決我國高職院校資產評估專業教育現存問題的對策

（一）對就業定位加以調整

為了更好的培養能夠適應市場環境的資產評估專業人才，自身就要做好市場調查工作，充分了解資產評估行業，這樣才能根據行業實際需求對學生做出更準確的就業定位。資產評估行業的實際情況是就業門檻較高，資產評估專業的高職畢業生很難畢業后就爭取到該專業的崗位機會，所以應該讓學生掌握從事一般性資產管理工作的業務能力，例如從事會計、財務、出納等工作的能力。在為資產評估專業設置課程時，應該關注對學生綜合素質的提升，結合就業定位培養相關技能，并為學生設定長期目標與短期目標，長期目標應定位在從事資產評估相關工作的從業能力，短期目標應定位在從事一般性資產管理工作的從業能力。這樣資產評估專業的高職畢業生就能在畢業后盡快融入社會，先把握好會計、財務、出納等崗位的就業機會，在工作中積累工作經驗，將理論知識轉換成實際操作能力，同時不斷提升學生解決實際問題的能力，這樣就能為后續考取資產評估師執業資格打下扎實的基礎。

（二）實現更具特色的課程設置

學生的就業定位是專業課程設計的參考依據，只有圍繞就業定位去設計相關專業課程，才能讓學生掌握更多滿足崗位需要的技能知識。課程體系作為資產評估專業教育的載體，必須從知識結構安排上入手，確保能夠實現最終的人才培養目標。我們必須清楚的認識到以往應試教育的弊端，盡快擺脫這種錯誤的教育模式，只有具有特色的課程設置才能更利于學生的長遠發展。根據高職院校自身辦學條件，合理安排專業課程與教學形式，注重發揮高職院校的自身優勢，提高學生的競爭優勢。通過這種具有特色的課程設置，讓資產評估專業學生掌握具有專業優勢的技能，進而在崗位競爭中脫穎而出，這不僅提高了教學資源的利用效率，實現了對教學資源的優化配置，也體現出了高職院校之間不同的專業優勢與辦學特色。

（三）創造更多的校外實習機會

為了讓資產評估專業學生擁有更多提升實踐能力、積累工作經驗的機會，高職院校應該加強與社會企業的聯系，建立更多實習基地關系，這樣就能為高職實習提供足夠的實習崗位。建立實習基地關系時，高職院校應該考察實習單位的信譽，同時對實習生的實習單位進行統一安排，確保實習生能夠得到實際操作的機會，在此基礎上，高職院校也要做好對學生的實習指導工作，保證自主實習的學生能夠盡快找到實習崗位。高職院校在為資產評估專業學生聯系實習單位時，可根據資產評估企業往年的業務量變化規律，在資產評估企業業務較多的時期開展校外實習活動，這樣就能有效幫助資產評估企業解決人手不足的實際困難，同時也更容易獲得實習崗位，進而讓高職院校與資產評估企業建立起良好穩定的長期合作關系[2]。

另外，在資產評估專業學生投入到校外實習活動前，必須做好前期宣傳教育工作，通過講座的形式讓學生認識到校外實習的目的，通過職業道德教育讓學生認清自身位置，培養學生基本的職業素養，這樣才能端正學生的實習態度，讓學生擺正自身位置，進而為學生順利融入工作崗位打下基礎。在此基礎上，高職院校還應加強對實習生實習階段的監督管理與考核工作，避免出現學生無故退崗的問題，可通過指導老師進駐實習單位的方式，加大對學生實習情況的監督、輔導力度，這不僅能夠讓實習生獲得更好的校外實習成效，也能及時解決校外實習過程中出現的矛盾與糾紛。在完成校外實習活動后，學校應組織召開學生實習工作的總結會，對實習階段表現突出的優秀實習生以及指導老師、班級團體加以表彰、獎勵，同時還要對校外實習中出現的問題進行總結反思，盡快制定后續校外實習的改進措施。

■結語

綜上所述，為了更好的滿足市場經濟發展對資產評估專業人才的需求，必須盡快提高高職院校資產評估專業的教育水平。在教育工作中，我們要針對教育過程中遇到的主要問題，盡快對資產評估專業教育進行改革，找準培養定位，合理安排專業課程，提高對資產評估專業學生實踐能力的培養，這樣就能為我國資產評估行業以及市場經濟發展做出應有貢獻。