基于選修課程的晚自習(xí)管理模式改革探索

汪時(shí)輪

（嘉興市建筑工業(yè)學(xué)校，浙江 嘉興 314000）

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，國(guó)家對(duì)教育，特別是對(duì)職業(yè)教育給予了高度重視。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育成本的投入加大，職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)模也越來越大，中職學(xué)生的數(shù)量也日漸龐大，只是進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊。不少中職學(xué)生習(xí)慣不佳，自律性不強(qiáng)，主動(dòng)性不高，這就很容易在學(xué)習(xí)上形成惡性循環(huán)：上課聽不懂，下課不愿問——學(xué)習(xí)難，學(xué)習(xí)累——學(xué)習(xí)熱情下降——上課更聽不懂。

晚自習(xí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)中的重要組成部分，它是學(xué)生做到查漏補(bǔ)缺，拓展能力，提升自我的一個(gè)重要時(shí)間段。然而各類原因，導(dǎo)致中職學(xué)校的晚自習(xí)狀況不盡如人意，甚至越到學(xué)期期末學(xué)生越無所事事，于是乎晚自習(xí)值班老師的管理，也成了一個(gè)難題。本文將以建筑專業(yè)中職院校為例，探討中職學(xué)生晚自習(xí)問題的改革途徑，充分發(fā)揮學(xué)校的硬件平臺(tái)、老師的統(tǒng)籌管理、學(xué)生的樂學(xué)踐行，望能改變晚自習(xí)學(xué)生自習(xí)難，老師管理難的現(xiàn)狀。

一、中職學(xué)生晚自習(xí)現(xiàn)狀分析

中職院校內(nèi)對(duì)晚自習(xí)時(shí)間參與形式都有要求，雖然大部分學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間和規(guī)定的場(chǎng)所進(jìn)行晚自習(xí)活動(dòng)。也在老師的點(diǎn)名管理下，保證來到教室進(jìn)行晚自習(xí)，但是卻出現(xiàn)了一個(gè)很明顯的問題，雖然學(xué)生們身在晚自習(xí)教室，但是心卻已經(jīng)天馬行空。老師們對(duì)此也無法采取有效的管理，因?yàn)閷W(xué)生們認(rèn)為晚自習(xí)時(shí)間是屬于自己的時(shí)間，沒有規(guī)定一定要強(qiáng)制學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)校晚自習(xí)時(shí)間從周日返校至周四，每天的18：30-20：20。就目前的中職生學(xué)習(xí)任務(wù)來看，并不繁重，接近兩個(gè)小時(shí)的晚自習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生來完成當(dāng)日作業(yè)來說，綽綽有余。

（二）學(xué)校采用封閉式管理模式，除了走讀生以外，所有學(xué)生都應(yīng)參加晚自習(xí)，由每天的值班老師負(fù)責(zé)點(diǎn)名管理，學(xué)生在教室里進(jìn)行晚自習(xí)，以完成當(dāng)日的作業(yè)為主。

（三）晚自習(xí)期間，潛心學(xué)習(xí)的學(xué)生不多，更多的學(xué)生選擇草草完成作業(yè)后，開始發(fā)呆、睡覺、看小說、聊天，甚至違規(guī)使用手機(jī)。

（四）值班老師對(duì)于這類不學(xué)習(xí)學(xué)生的管理也較為困難，學(xué)生仗著“不學(xué)習(xí)并不違規(guī)”而有恃無恐。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，就給晚自習(xí)管理帶來了極大的困難，晚自習(xí)本意是需要讓學(xué)生通過晚自習(xí)時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)過的知識(shí)，幫助自己有效提升。但是因?yàn)閷W(xué)生自我認(rèn)知能力不足，對(duì)晚自習(xí)認(rèn)識(shí)有限，出現(xiàn)了無法高效利用晚自習(xí)時(shí)間的狀況[1]。

二、中職學(xué)生晚自習(xí)問題存在的原因

在學(xué)校參加晚自習(xí)值班管理多年后，認(rèn)為導(dǎo)致晚自習(xí)問題存在的原因主要如下三點(diǎn)：

（一）學(xué)校對(duì)晚自習(xí)不夠重視。大多數(shù)中職學(xué)校認(rèn)為學(xué)生只要安安分分待在教室里，不出亂子就可以，至于學(xué)習(xí)與否全靠學(xué)生自覺。久而久之，“劣幣驅(qū)逐良幣”，中職學(xué)生的自律能力較差，只要班級(jí)里出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)等不良現(xiàn)象，就會(huì)被效仿，導(dǎo)致晚自習(xí)上真正學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少。尤其是在中職院校，學(xué)生們經(jīng)歷了白天的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之后，到了晚上認(rèn)為這是屬于自由活動(dòng)的時(shí)間，被學(xué)校強(qiáng)制要求來上晚自習(xí)，內(nèi)心是存在抵觸的。而且晚自習(xí)是否學(xué)習(xí)全都依靠學(xué)生自覺性，學(xué)生們存在著盲目從眾的心理，看到其他學(xué)生在玩，不在學(xué)習(xí)，于是也就紛紛效仿。

（二）晚自習(xí)管理模式不夠契合中職學(xué)生。晚自習(xí)分為兩節(jié)自習(xí)課，管理模式照搬了普通高中的管理模式，管理老師實(shí)行強(qiáng)制的看管式管理。這不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，也不符合中職學(xué)生的特性。到了中職院校，學(xué)生們自我的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)意識(shí)和普通高校學(xué)生相比，存在著一定的不足。在這樣的情況下面對(duì)老師強(qiáng)制要求的晚自習(xí)，規(guī)定學(xué)生在教室，限制學(xué)生自由，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的心理。

（三）學(xué)生對(duì)晚自習(xí)不夠重視。大部分學(xué)生認(rèn)為在晚自習(xí)期間只需完成當(dāng)日的作業(yè)即可，在完成作業(yè)后，開始做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，或者拖拖拉拉，明明20分鐘能完成的作業(yè)，硬生生要做上2小時(shí)，學(xué)習(xí)效率低下。很少有同學(xué)主動(dòng)去完善課堂知識(shí)，拓展課外知識(shí)。不僅是學(xué)生自身對(duì)晚自習(xí)不夠重視的問題，還存在著學(xué)生不知道如何去利用晚自習(xí)時(shí)間，沒有方向性，好像所有的學(xué)生都將晚自習(xí)時(shí)間當(dāng)作了完成作業(yè)。有些學(xué)生完成作業(yè)后便開始玩耍，有些學(xué)生將短時(shí)間能完成的作業(yè)延長(zhǎng)至數(shù)小時(shí)，這樣不僅效率非常低下，而且無法真正地利用到晚自習(xí)的時(shí)間提升自己。

三、中職學(xué)生晚自習(xí)管理改革的對(duì)策思考

每所學(xué)校的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況都不一樣，應(yīng)當(dāng)按照學(xué)校的實(shí)際情況來調(diào)整或制訂晚自習(xí)的管理模式。就以建筑專業(yè)為例，該專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，更需要學(xué)生具備必要的實(shí)際操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此，建筑類學(xué)校可以根據(jù)本專業(yè)的特殊性和綜合性，來調(diào)整或制訂晚自習(xí)的管理模式。

（一）學(xué)校搭平臺(tái)，提供軟硬件，是晚自習(xí)管理模式改革的強(qiáng)力后盾

1．利用學(xué)校“硬實(shí)力”，開設(shè)各類興趣班

學(xué)校有機(jī)房、實(shí)訓(xùn)工廠、體育館、多媒體教室、報(bào)告廳等各類場(chǎng)地資源，可以針對(duì)學(xué)生不同的興趣愛好，借此在晚自習(xí)期間，可開設(shè)各類興趣班，如CAD、BIM、鋼筋翻樣和下料、建筑制圖、籃球、羽毛球、舞蹈、樂器、話劇、書法等等十幾種興趣班。各類興趣班的開設(shè)，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了興趣愛好，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。期末的時(shí)候可以舉辦各類比賽和表演，如技能大賽、體育競(jìng)賽、話劇舞蹈表演、書法美術(shù)賞析等，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠充分地利用晚自習(xí)時(shí)間給自己“加油”“充電”，幫助自己全面的提升。建筑類專業(yè)和機(jī)械修理等專業(yè)有一個(gè)相似點(diǎn)，就是都非常注重于實(shí)踐，但是在課堂上，學(xué)生們用來實(shí)踐的時(shí)間非常有限面對(duì)這樣的情況，就可以利用晚自習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生們自行查漏補(bǔ)缺，有效提升自己。

將晚自習(xí)時(shí)間變成學(xué)生的興趣，自由選擇的時(shí)間。開設(shè)建筑專業(yè)類的興趣班，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注建筑行業(yè)動(dòng)態(tài)，拓寬專業(yè)知識(shí)面，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，還提高了動(dòng)手實(shí)操能力，為將來踏上工作崗位增加了籌碼。

2．利用學(xué)校“軟實(shí)力”，邀請(qǐng)各方人才進(jìn)校園

如果只是利用晚自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生們借助理論傳遞行業(yè)知識(shí)，就會(huì)讓學(xué)生感覺很枯燥。如果讓學(xué)生自行查找相關(guān)的行業(yè)信息，借助于手機(jī)和電腦，就會(huì)讓學(xué)生缺少自控力的情況下出現(xiàn)玩游戲等其他與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，面對(duì)這樣的情況，學(xué)校就要充分做好管理[2]。學(xué)校有各種天然的人脈資源，特別是作為中職院校，很多企業(yè)、企業(yè)家都與學(xué)校保持良好的合作關(guān)系。憑借這個(gè)得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校可以利用晚自習(xí)時(shí)間，定期邀請(qǐng)優(yōu)秀的學(xué)生或企業(yè)里的師傅、高管到校做專題講座，向?qū)W生分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)、自己的從業(yè)或創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，可以使學(xué)生在校就能了解到現(xiàn)如今的行業(yè)背景及發(fā)展趨勢(shì)，有利于學(xué)生了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，做好職業(yè)規(guī)劃。

中職院校的學(xué)生正值青春期，晚自習(xí)期間也可以邀請(qǐng)專業(yè)的輔導(dǎo)老師來我校開展青春期教育，讓學(xué)生能更好地處理青春期的各類典型問題，如青春期的心理變化、青春期的生理變化、男女生的交往等。

（二）教師獻(xiàn)才藝，提供管理和技能，是晚自習(xí)管理模式改革的引領(lǐng)者

對(duì)于提高晚自習(xí)的學(xué)習(xí)效率而言，也和老師們有極大的聯(lián)系，老師要帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谕碜粤?xí)的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。就需要做好充分的引導(dǎo)，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)指明方向。讓學(xué)生能夠意識(shí)到自己的不足，并且利用晚自習(xí)的時(shí)間及時(shí)查漏補(bǔ)缺，而不是讓學(xué)生身在曹營(yíng)心在漢，看到坐在教室里，不去關(guān)注學(xué)生晚自習(xí)具體學(xué)習(xí)的方向和情況。現(xiàn)如今，不論是哪個(gè)教育層次的教師，都在實(shí)踐中鍛煉出了“多才多藝”的本領(lǐng)，有專業(yè)類的，也有文體類的。“藝多不壓身，才高利于教”，因?yàn)榕d趣，老師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)。調(diào)動(dòng)優(yōu)秀教師參與晚自習(xí)興趣班管理，引領(lǐng)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。“授人以魚，不如授人以漁”，實(shí)踐出真知，有的老師盡管沒有極高的專業(yè)水準(zhǔn)，但是在對(duì)學(xué)生的教授和磨合過程中，也提升自己的能力，有利于打造“雙師型”“多師型”教師[3]。

（三）學(xué)生找興趣，發(fā)掘自身特長(zhǎng)，是晚自習(xí)管理模式改革的受益者

奧德修斯曾經(jīng)說過：“沒有什么比漫無目的地徘徊更讓人難以忍受了”。老師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不僅僅只是在白天的課堂上，還應(yīng)當(dāng)注重拓展自己的興趣愛好，努力引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的興趣，濃厚的興趣是天然的學(xué)習(xí)動(dòng)力。有了興趣，就是有了方向，學(xué)生可以自我選擇是在晚自習(xí)期間去參加興趣班、去聽講座還是去自己做作業(yè)復(fù)習(xí)功課[4]。學(xué)校可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)，借助于情景模擬對(duì)話和知識(shí)競(jìng)賽等形式豐富晚自習(xí)的形式，這樣也能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在找尋自己的興趣，發(fā)掘自身特長(zhǎng)，借助于學(xué)校和老師所提供的宏觀大環(huán)境之后，可以通過這種創(chuàng)新化的模式，比如可以舉辦景觀設(shè)計(jì)趣味賽，讓學(xué)生們結(jié)合前期自己所學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生們就能發(fā)現(xiàn)自己在制圖，繪圖方面存在的不足，從而利用后期的晚自習(xí)時(shí)間對(duì)該方面的不足進(jìn)行提升。

總之，中職學(xué)校晚自習(xí)管理是學(xué)校管理工作中的難點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用各類資源，調(diào)動(dòng)老師的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)聽取師生的意見和建議，改革晚自習(xí)管理模式，朝著更有利于學(xué)校發(fā)展、有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方向前進(jìn)[5]。

附：