高職院校黨史教育的現狀及創新路徑

吳桂林

（安徽郵電職業技術學院，安徽 合肥 230031）

引言

歷史是最好的教科書。正值中國共產黨百年華誕，加強黨史教育具有重要的歷史意義與現實意義，有助于推動高職院校思想政治理論課實現內涵式發展，提升思想政治教育質量與水平，也有助于幫助大學生深刻認識中國共產黨，樹立正確的理想信念，擔當實現中華民族偉大復興的時代責任。

一、黨史的豐富內涵及重要意義

（一）黨史的豐富內涵

黨史即中國共產黨的歷史，習近平總書記在全國黨史工作會議上指出：“中國共產黨的黨史就是黨帶領全國各族人民實現民族獨立、人民解放、國家富強、人民幸福而不斷奮斗的過程。”黨史主要包括：黨奮斗的歷史，體現在黨領導全國人民推翻三座大山、實現民族獨立的過程；黨領導全國人民建設社會主義的歷史，體現在新中國成立以來社會主義探索建設和改革過程；黨不斷進行理論創新的歷史，體現在馬克思主義中國化的過程；黨自身的建設歷史，體現在黨不斷加強自身建設的過程。

（二）黨史教育的重要意義

高職院校是我國高等教育體系的重要組成部分，新時代的高職院校既姓“高”又姓“職”，為國家培養各類技術、技能型人才。加強新時代高職院校大學生黨史教育，培養大學生堅定理想信念、傳承紅色基因，胸懷“兩個大局”，增強建設社會主義現代化強國的信心和力量，具有重要意義。（1）能增強新時代大學生的理想信念，培養大學生的堅毅品格，成為健康、健全之人信仰是行動之母，是力量的源泉。在中國共產黨建黨之初篳路藍縷的歲月里，正是對實現國家解放、民族富強的強烈信念，對實現共產主義的崇高信仰，支撐著無數共產黨人為革命拋頭顱、灑熱血，最終換來今天的幸福生活。通過加強黨史教育，使大學生從黨的百年奮斗史、從弱小走向強大的過程中感悟精神力量、信仰的強大，有助于培養大學生堅毅的品格、奉獻的精神，成為一個內心無比強大的人，確保在今后的人生航程中劈浪斬波，行穩致遠。（2）能增強新時代大學生對中國共產黨的認同感，找到正確的價值目標和人生方向，成為社會的有用之才通過黨史教育，能增強他們對中國共產黨和中國社會主義制度的認同，進一步增強“四個自信”，使他們明白，只有當個人的理想信念與國家的意志同頻共振時，才能發揮出最佳效果、才能實現個人的理想抱負、才能成為社會的有用之才。（3）能增強意識形態領域建設能力，在“偉大斗爭”中搶得先機當前，意識形態領域的滲透和斗爭愈演愈烈，高職院校成為各種思潮交匯的重要場所，成為意識形態滲透和爭奪的前沿陣地，大學生成為敵我雙方爭奪的對象。加強新時代高職院校大學生黨史教育，有利于加強社會主義意識形態建設，增強大學生斗爭意識，提高大學生斗爭本領，旗幟鮮明地反對西方資本主義、霸權主義，堅定跟黨走的信心，在意識形態領域的“偉大斗爭”中搶得先機。

二、新時代高職院校學生黨史教育的面臨的挑戰

（一）高職學生思想政治素質整體水平相對不高

高職學生在進入高職院校前缺少系統的政治理論的學習與訓練，思想政治素質還需要加強。作為高職院校政治輔導員，筆者在與學生交流時也發現，高職學生很少主動關心國家大事，學習黨史的積極性和主動性不高，沒有端正學習中國共產黨黨史的態度，甚至有不少學生認為在當今和平年代，沒有必要談論戰爭和革命，有很多學生對黨史了解甚少，這種狀態如果在高職院校普遍存在的話，會讓學生極易受到敵對勢力心懷叵測的宣傳鼓動而陷入歷史虛無主義。從高職學生日常交往情況來看，高職院校的學生大部分時間處于“學校—家庭”的熟人社會中，所面臨的競爭主要是同學之間的學業競爭，對社會人的社會競爭欠缺現實感，無法從宏觀角度意識到個體發展對社會發展的作用。因此，他們雖然有個體前途追求的認知，但卻缺乏社會價值擔當和責任使命感。

（二）黨史教育的育人作用缺乏重視

當前，高職院校大多仍未設立馬克思主義學院，僅僅設置獨立的思想政治理論課部，甚至還存在思想政治理論課部隸屬于其他院系的現象。在這樣的機構環境下，思想政治教育課程只是作為“必要的”公共課而存在。黨史教育更是只能作為公共思想政治教育課程體系中的一個“邊緣”內容，并沒有單獨的板塊，大多依托“中國近現代史綱要”與“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等相關課程進行。由于授課時間較短、知識點眾多，教師難以顧及對黨史進行系統地講解，黨史教育在高職院校的教育教學中重要性并未顯現。

（三）信息爆炸時代帶來的信息污染的挑戰

隨著互聯網的普及，人類進入信息爆炸時代，巨量的信息給人們帶來便利的同時，也帶來信息污染的問題。一些迷信的、色情的負面信息，披著各色外衣，以多種渠道傳輸到大學生身上，對大學生進行欺騙和誤導，敵對勢力甚至以金錢和美色為誘餌，策動大學生從事間諜工作，近年來發生的數起間諜案件給我們敲響了警鐘。由于大學生活躍、好奇，對新鮮事物接受程度高，但辨識能力和抵制誘惑能力不足，容易被污染的信息迷失方向，這給高職院校黨史教育工作帶來新的挑戰。

（四）網絡信息發展的挑戰

當前的高職學生正處于網絡信息大爆炸的時代，信息污染正以多種表現形式作用于學生群體。高職學生剛剛擺脫升學為目的的中學教育，正處于心理逆反期，他們最易于關注非主流事物，但因其缺乏思辨能力，對具有欺騙性的、誤導性的信息缺乏正確的識別能力和抵制能力，故高職學生更容易產生錯誤認知。尤其是當前惡意的、敵對的思想觀點仍然在虛張聲勢地制造攻勢，它們歪曲丑化中共黨史，惡搞歷史人物，妄圖使高職學生產生對黨史認知的混亂，削弱高職學生對黨的信任，嚴重干擾了高職院校黨史教育的成效。

三、高職院校黨史教育的創新路徑

（一）因時而進，構建針對性黨史教育體系

高職院校要轉變“技能至上”的教育理念，擺正學生精神培養的位置，開展守正創新的積極探索。黨史教育在“精”不在“泛”，在“深”不在“廣”。高職院校開展黨史教育必須精準定位技能人才這一目標群體，著力構建針對性的黨史教育體系。第一，打造黨史教育課程群。調整當前思想政治教育課程體系，深化教學改革。除了站穩課堂教學的主陣地之外，還要著力打造包含思想政治理論課、學工和團委開設的專題教育課、黨校開設的黨課等各類課程的同心圓式黨史教育課程群。這些課程以黨史為核心，層層向外拓展，凸顯黨史教育無處不在的“身影”。第二，推進課程思政高質量發展。專業課、技能課在高職院校人才培養中占據的分量較大，學生也更為重視這些課程。因此，要推進課程思政快速高質發展，促使各類課程與黨史教育同向同行。教務處等部門要統籌謀劃，引導教師站在大思政格局下，主動開展黨史教育，將黨史教育融入專業課、技能課的教學全過程，最終實現素質教育的教育目標。第三，加強黨史教育質量監管。明確質量管理與教學督導處等部門的職責，確立由其組織學校年度黨史教育質量內審和管理評審，協調監督各院系黨史教育工作的改進，不斷提升黨史教育質量。

（二）整合創新黨史教育教學內容體系

重新構建黨史教育教學的內容體系，將黨史教育與專業學科的學習、思政理論學習、課外實踐相結合，不斷拓展完善大學生黨史教育教學活動的內容體系。（1）開展專題式教學。高職院校大學生經過高中的知識訓練，對中國近現代史尤其是中國共產黨成立以來的近現代歷史已有一定的了解，如果黨史課堂上僅是泛泛地講解，顯得重復、淺顯，既浪費時間，學生也提不起興趣，幾乎沒有效果。因此，可采用專題教學的方式，甚至通過講座的形式，在黨史教學內容方面進行教育模式的創新。（2）變革教學方法，改單純的說教式教學為多樣化教學。要運用靈活活潑的方法，如采取講故事的形式效果就較好，適合“00 后”這些青年人的特點，在他們聽得津津有味的過程中，達到潛移默化、潤物無聲的效果。有些黨史、重要歷史事件都可變成故事來講，講故事的這種娓娓道來的方式，聽者如身臨其境，效果就完全不一樣；同時，教師要觀察學情變化，不斷改進和變換教學手段，開展討論式、辯論式、啟發式等課堂教學，實現教與學的互動，激發學生探索研究黨史的熱情，培養學生的創新思維。（3）堅持聯系實際理論只有聯系實際才能發揮最大的效果，歷史只有照進現實才能凸顯歷史的智慧，體現黨史資政育人的功能。教師在黨史教學過程中，要深入了解現實，關注國內、外的熱點時事問題，要集中精力研究，在課堂上主動引發并闡釋國內、外時事熱點問題，提出獨到的見解，滿足學生的好奇心，并對學生的一些疑惑作出合理的、實事求是的解答。只有這樣，才能讓黨史成為學生愛聽、肯鉆研，覺得是對自已有用的課程。

（三）科學思辨，聚焦高職生綜合素養的培育

對于高職生而言，只注重傳授理論知識或只重視情感熏陶，都不是適宜的教育理念。新時代強化高職院校黨史教育，要把握好教育目標，堅持科學思辨，聚焦高職生綜合素養的培育。第一，加強價值教育的力量。面對紛繁復雜的內外環境，教育者需要聚焦價值教育，創新教育方式方法。通過黨史教育，發掘和強化新的價值驅動點，加強對學生內驅力的價值引領，重點在情感上引導學生做愛國者、奮進者。第二，擺正道理教育的地位。傳授專業技能知識固然重要，但也不能忽視正確思考和判斷的培養。百年黨史中有無數優秀教育素材，能幫助引導學生進行正確思考、作出正確判斷，以陽光、積極、向上的態度思考和處理各種問題。第三，活用善用教育素材。將黨史知識和黨史人物有機融入課程思政及實踐教學，不斷用馬克思主義中國化的最新成果鑄魂育人，持續用鮮明的“紅色氣質”感染人，以一往無前的信念鞭策時代新人。

（四）充分利用信息技術推進教育方法方式改革

與時俱進是馬克思主義的優勢，高職院校加強黨史教育也要做到與時俱進。如今，信息技術迅猛發展，深刻影響著教育教學方式的變化。高職院校要充分運用信息技術，加強線上線下有機聯動，延伸教學空間，拓展教學的輻射度。第一，課前課后，教師通過信息化教學平臺推送有關黨史的內容、黨史學習教育專題網站、紀錄片、紅色歌曲、高質量的黨史影視作品等，督促學生利用碎片化時間學習，并定期檢查學生的學習情況，給予及時反饋與引導。第二，課堂上，教師通過生動直觀的方式組織學生在線展示紅色文物、在線參觀革命遺跡或AR 紀念館，將歷史生動地帶進課堂，引導學生圍繞史實進行深入探討、研討“歷史事件發生的時代背景”“歷史事件體現了共產黨人哪些精神”“歷史事件的歷史意義及時代價值”等問題，或組織“學生講黨史課”活動，幫助學生在自主探究中了解歷史、感知歷史、體悟歷史，做到知史明理；第三，積極探索虛擬仿真教學資源的建設，讓學生進行沉浸式體驗學習，如模擬紅軍過雪山草地、體驗飛奪瀘定橋、與革命先烈跨越時空對話等，在虛擬體驗中走進歷史真實，增強課堂的時代感與歷史感；第四，課堂外，在宿舍園區、校道，通過電視、廣播、電子顯示屏等方式專題宣傳黨史中的人物、重要事件、紅色文物等，于無形中強化黨史教育。

結語

職業教育的持續改革進步服務于國家經濟社會的高速發展，旨在為民族復興提供各類專業技術人才。歷史是喚醒國民意識、培育社會責任感和鍛煉正確思維方式的基石。百年黨史是國家和民族寶貴的精神財富，具有強大的育人功能。在職業教育高速發展的今天，高職院校應開展黨史教育供給側結構性改革，在培養高素質高技能人才中發揮應有的作用。