在小學數學課堂教學中培養學生數學素養的策略探析

李潤科

（甘肅省東鄉縣趙家山學校，甘肅 東鄉 731400）

數學是我國整個教學體系當中的重要組成部分，同時也是最基礎的學科，在開展小學數學課堂教學操作的過程當中，教師需要重點關注學生數學素養的培養它具體的內容，包括數學知識，數學技能，數學知識，應用能力，數學思考，創新能力以及主動學習能力，在新課程改革的背景之下，使用傳統的教學模式，已經無法滿足學生的實際學習需求，也無法提高學生的數學數量。原本的重視傳授學生數學知識為主體，轉變為傳授學生知識技能以及解決問題的方法過程，同時也包括。傳授學生情感態度與價值觀等教學理念。他能夠保證學生的數學素養得到全面的提升以及優化，而在小學數學課堂當中，教師也應該積極主動地探索全新的教學模式，從而保證學生數學素養的提升，具有明顯的優勢。

一、小學數學素養現狀分析

我們可以通過四個方面對小學生的數學素養現狀水平進行分析，它包含的內容主要有解題問題的正確率，基礎知識的應用情況，解題方法的最優選擇，以及解題過程，是否具有完整性的特點。根據對小學生數學素養現狀進行探析，可以看出在基礎知識應用程度以及解答問題的正確率這兩個方面來說，在掌握數學概念這方面做得很好。但是很多小學生卻不能找到最佳的解題方法，在尋求解題方法這方面還需要有所提高。很多時候小學生的解題步驟存在不完整的現象。在這四個方面，學生的各個表現都有所差異，在小學生進行解題的過程中，大部分學生比較細心，也有良好的學習習慣。學生存在數學敏感程度不夠高這一問題，對于數學知識之間的關系理解不夠深刻，也不能清晰地了解到數學邏輯。這也就表明了小學生的數學素養還沒有達到一個較高的水平，所以還需要教師不斷的努力，培養學生數學素養。

二、培養學生數學素養的意義

（一）充分調動小學生學習數學的積極性

使用傳統的數學教學模式，進行小學數學的課堂教學工作，教師始終是處于主導地位，學生學習具備一定的被動性。數學學科本身就是一個比較枯燥乏味的學科，學生沒有主動權，時間長了學生就會對數學失去興趣。教師培養學生的數學素養可以在教學方式著手。利用現代化的教學設備以及手段，對傳統數學教學模式當中存在的劣勢進行改變以及解決，并且將課堂教學的主體地位歸還給學生，保證學生的自主學習能力和獨立思考能力，得到整體提高，增加競爭性從而調用小學生的積極性，讓現代教學方式的實效性變得更強。

（二）培養小學生的綜合能力

隨著時代水平的不斷發展，現代化教學的要求越來越高。在對小學生教育的過程中，不僅僅需要學生掌握單純的概念知識，還需要學生運用所掌握的知識去解決問題并且要培養出創新性思維以及邏輯性思維。角度對學生進行教學利用現代化教學手段，將教學融為一種游戲，讓學生在游戲中學到更多的數學知識，并且能夠運用這些知識。例如，在教學課堂之中，教師可以采用一些具備推理含義的趣味活動，在這些活動之中可以使學生增加邏輯思維能力，同時也保證數學課堂不枯燥。

三、培養數學素養的教學方法及策略

（一）培養學生主動探究發現問題的素養

想要全面地提高學生的數學成績，全身心參與到數學問題中去，并且使其積極主動對全新的知識進行探討，當然在這個過程當中，教師也需要盡可能為學生創造獨立的思考空間。而小學階段的很多教材也十分重視學生自主探究能力的培養。例如，《圓的周長》這一教學內容中，教師可以不直接表示出圓周長=周長率×直徑這一公式，因為該小結的學習目的并不是讓學生將圓周長的公式進行實際應備，而是讓學生通過理解的方式記憶圓周長公式，所以教師就可以在課堂上為學生提供圓形的物體，比如直徑為2，3，5 的圓形紙片，引導學生使用直尺三角板，剪刀，以及計算器等數學工具，自己動手操作，剪出不同類型的圓形紙片。在探究之中獲得規律，教師可以組織以小組的形式填寫實驗報告單。這一整個實驗的過程，學生都從各自不同的角度進行操作實踐，這樣能夠從活動中操作，經過相應的實踐操作，學生可以更好地理解圓周長與直徑之間的關系，并且通過話語總結的方式表達圓周長和直徑之間的關系，最后教師可以利用多媒體實驗展示的方法，將圓周長和直徑之間的關系展現出來，這一探究的過程需要使用動態的方法進行演示，他可以讓學生更加直觀地對這一概念進行理解。對于學生而言，這一課程的數學內容印象比較深刻。

（二）教師樹立大教學觀，培養學生數學素養奠定基礎

要提高學生的數學素養，首先教師需要重視在小學過程中培養學生的教學素養，開展有效的教學策略。教師需要樹立良好的教學觀念。出場期末下載小學數學教學的過程中會受到傳統的應試教育影響，在教學過程中始終是教師為主體，更重視向學生傳授知識，而學生也是習慣性地接受知識，這種情況也就導致了學生成為紙上的巨人思維上的矮子。在很大程度上限制了學生的思維，所以能夠提高學生的教學素養，要求小學數學教師需要以此作為目標，不斷地對課程進行更新，并且改革教學理念，樹立相應的教學觀點，不斷進行教學模式的創新，使學生在實際學習工作期間能夠逐漸展現出自身的主體地位，順應時代的發展與學生的實際要求，不斷提升自身教學能力。

（三）趣味性課前導入，調度學生學習的積極性

小學數學的課堂教學工作難度相對較低，但是小學生的好奇心卻比較強，所以教師需要在課堂當中不斷的找出學生感興趣的點，從而調動其學習積極性，這就要求教師科學合理地進行課前導入工作。除了使用有效的課件導入方法之外，還可以找出學生在日常生活當中較為感興趣的物品，將其帶到課堂中來，使學生不積極地參與到數學教學課堂之中，這也提高了教師的教學質量效率。直立性課件導入是指根據教學內容或者教學目標如何趣味性因素進行課前導入。在教師建立這一環節的過程中，需要充分地考慮到學生的興趣愛好以及小學生的年齡特點，在此基礎之上建立區域性因素，也可以將課前導入與小學生特點相符合的游戲結合以故事的形式展開教學。而且趣味性教學引導學生進入知識的學習過程中，在這一過程中能夠使學生的思維得到一定的鍛煉。

（四）教師培養學生家合理地提出數學猜想

這種情況下這一環節，需要更加關注學生的學習興趣，并且選擇一些對于學生而言較為嶄新的知識點，引導其積極主動地進行探索，在這個階段學生對于新知識的探索能力以及猜想能力相對較強，所以教師需要不斷的激發學生的邏輯思維，使其架起已知和未知之間的橋梁。例如，在平行四邊形的面積計算這一小學課程之中。教師可以舉例展示出一個長方形和平行四邊形的模具。在已知長方形面積公式的基礎之上來猜測平行四邊形的面積應該怎么求，采用什么樣的方法最為合理。通過小組的方式學生交流學習資料，通過這種方式學生的思維能夠得到鍛煉，學生憑借對學習材料的反應，對答案有預見性的猜測與設想。射程會思考明顯四邊形的面積與它的底和高有關。這樣的數學猜想能夠推動數學教學的發展，學生猜想能力的培養并不是一蹴而就的要求教師持之以恒不斷總結以及分析，優化自身的課堂教學體系，這些內容運用到平時的教學過程中。

（五）為學生提供發展性學習空間，提高數學能力

在新課程改革的背景之下，我們也需要將傳統的教學模式進行改變，特別是將課堂教學的主體逐漸歸還給學生，不能讓學生被動地進行知識點的學習和記憶。雖然傳統的教學模式在考試過程中非常有效，但是已經不符合現代時代背景下的教學理念，也不能滿足學生學習的要求，同時也會限制學生的發展。以傳統的教學模式作為基礎，不斷地融入創新性的元素，將學生的主體地位突出，并且為學生創造一個全新的發展空間在進行知識點傳授的同時，也不斷地提高他們的數學學習能力以及數學素養，同時在上課時間，教師可以充分地利用行政手段，通過比賽等形式來提高學生的興趣，為學生提供一個有力的拓展空間。在小學數學課堂中設置比賽活動，能夠讓學生從以往被動形式地接受知識，轉變為積極主動去探索研究知識的形式，這對于提高學生數學能力而言，可以產生積極的影響。

（六）運用生活化數學教學方法，培養學生數學知識應用能力

小學數學教師應該清楚地認識到數學書一樣，涉及的內容比較復雜，它包括數學知識應用能力所涵蓋的所有內容，學生可以通過運用自身在課堂當中學習到的數學知識點，對現實生活中存在的數學問題進行解決的應用能力，就是他們的數學知識應用能力，所以教師在開展課堂教學操作期間，不僅僅需要進行知識點的傳授，更重要的是加強知識點與生活之間的聯系，提高學生的運用效果。將數學知識能夠融入日常生活之中，進而能夠拓展數學知識的運用空間，培養學生所學知識的運用能力。教師在進行小學數學教學課程之中可以展開一些生活化數學法開展教學。生活化數學法就是指在教學活動置于現實的生活背景之中，而且在生活之中，學生作為生活的主體，以此為主要目標，促進學生在生活之中能夠主動學習，在學習中更好的生活。在運用生活化數學法的過程中，教師要注重站在處于小學階段學生的角度來探索生活背景，這樣才能夠使學生積極融入課堂中。是不是大學上學另外運用生活化教學方法，還可以將抽象化的數學知識變得簡單，更容易使學生吸收，促進學生對知識的理解。學生在日常生活之中也能聯想到數學知識，這樣對數學知識的印象更加深刻。

（七）培養學生建立數學模型及數學審美素養

完成數學學習、建立有效的數學模型，數學情節的開發與創設是重要載體。通過數學情境的教學方式，能夠使學生回憶起已有的數學知識和數學經驗，并且沿襲現實生活之中的情景問題，在情境之中蘊含的數學問題的抽象化的認識，轉化的過程。例如，在教育學生學習平行與垂直這一課程之中，教師可以通過舉例，在生活之中比較常見的現象，以這樣的學習背景。在現在的教學素養背景之下，也需要培養學生數學審美能力。據了解，不管是學生還是教師，對數學教學的內容都會具有一個錯誤的認知，認為這是一門與數字打交道的課程，其實數學并不僅僅是與數字打交道，它更是一種充滿美的課程，其具有實用性特點的課程。所以教師在教學的過程中，可以將藝術美感融入數學知識中，在學生學習的過程中提高學生的審美素養。例如，在軸與對稱圖形這一節課程內容教學的過程中，教師可以利用現代化的教學手段，通過多媒體播放一些對稱軸的圖片。讓學生在視覺的享受過程中受到藝術熏陶，進而來增加學生的審美體驗。也可以播放一些世界著名的建筑，例如，埃及金字塔、北京故宮、埃菲爾鐵塔等等。

結論

學生的學習習慣以及各方面的素養培養最重要的事情就是在小學階段，現代數學必須從小學助手來培養小學生的學習素養。其中數學學科是基礎，所以培養學生的數學素養是必不可少的。教師應該想辦法從各個方面培養小學生的數學素養，為以后的學習做好基礎。