基于核心素養(yǎng)背景下體驗式教學(xué)在小學(xué)美術(shù)中應(yīng)用

白蘇優(yōu)拉

（內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗第二小學(xué)；內(nèi)蒙古 興安盟 137400）

加強學(xué)生在美術(shù)課上的綜合美術(shù)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，增強學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合新形式的教育，創(chuàng)建有趣的教室，并為提高學(xué)生的基礎(chǔ)審美能力和藝術(shù)情感奠定基礎(chǔ)。

一、開展體驗式教學(xué)的好處

（一）豐富學(xué)生的親身經(jīng)歷，形成自主性

體驗式教學(xué)可以為學(xué)生提供完整又真實的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，保障學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性。學(xué)生在融入真實環(huán)境的情況下，可以充分發(fā)揮主觀能動性，主動地構(gòu)建美術(shù)知識體系，增強學(xué)習(xí)興趣。如：有些教師利用具有感染力的語言為學(xué)生授課，引導(dǎo)學(xué)生不斷體悟，獲得不同的情感體驗；有的教師利用多媒體的豐富性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生可以身臨其境地體會美術(shù)作品中的情感與意境，更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，形成發(fā)散性

不同于以往的美術(shù)教學(xué)方式，體驗式教學(xué)有助于豐富學(xué)生的個人情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生可以在體驗式教學(xué)中感受到不同的作品意境。教師可充分利用身邊的一切資源豐富學(xué)生的美術(shù)知識積累，讓他們獲得對美術(shù)知識的獨特感受和理解。

（三）鞏固學(xué)生的主體地位，形成自主性

體驗式教學(xué)可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性與主觀能動性。在小學(xué)美術(shù)體驗式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅會掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識與創(chuàng)作技法，而且自身的道德意識、獨立性、自我意識和興趣能力的發(fā)展也會受到影響。小學(xué)生的模仿能力強，好奇心重，體驗式教學(xué)可以充分尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心開展相關(guān)美術(shù)活動，讓學(xué)生沉浸于美術(shù)學(xué)習(xí)中，在潛移默化間掌握相關(guān)的美術(shù)知識。

二、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)體驗式教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)設(shè)計多種多樣的活動形式，增強課堂趣味性

小學(xué)美術(shù)課堂應(yīng)具有較強的趣味性，如此才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性。在教學(xué)活動中，教師應(yīng)選擇一些趣味性較強的活動，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。靈活地運用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計多種多樣的活動形式，有助于增強課堂的趣味性。如，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與音樂相結(jié)合，讓學(xué)生自主地參與其中，在活動中逐步掌握相關(guān)知識，增強學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與美術(shù)鑒賞能力。

（二）利用豐富的美工材料，激發(fā)興趣

美術(shù)作品主要利用不同的線條、形狀等組合成視覺的形象，以此表達(dá)創(chuàng)作者的思想感情等內(nèi)容。小學(xué)美術(shù)主要引導(dǎo)學(xué)生感受并體驗周圍環(huán)境，并用手中的筆和顏色反映出來。小學(xué)生的好奇心重，對周圍的所有事物都十分感興趣。因此，筆者認(rèn)為，開展小學(xué)美術(shù)活動的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而學(xué)生的關(guān)注點不是一成不變的，為此，教師應(yīng)綜合運用不同的創(chuàng)作材料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動投身于美術(shù)學(xué)習(xí)。在美術(shù)課堂中，教師應(yīng)準(zhǔn)備更加豐富多樣的美術(shù)教具，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生厘清思路，開展美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)現(xiàn)美、感受美、表達(dá)美，增強學(xué)生的視覺感受能力、思考能力、動手能力、觀察能力等。

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品的過程中學(xué)會探索性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，主動參與美術(shù)課堂，發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而提高美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)效率。在鑒賞的過程中，學(xué)生應(yīng)該注意學(xué)習(xí)借鑒他人的繪畫技巧及其雕刻的細(xì)節(jié)和技巧。這對學(xué)生有一定的啟發(fā)作用，學(xué)生可以將知識內(nèi)化并將其運用于美術(shù)創(chuàng)作中，以此不斷提高自身的創(chuàng)作水平。

（三）開展角色類游戲增強體驗感

興趣是最好的老師。在設(shè)計美術(shù)活動時，教師選擇的教學(xué)內(nèi)容要能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以學(xué)生的生活實際為出發(fā)點，選擇學(xué)生喜歡的、感興趣的故事，結(jié)合教材的內(nèi)容，利用豐富多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生營造輕松快樂、自主自由的學(xué)習(xí)氛圍。

如，在教學(xué)《尋找美的蹤跡》一課時，教師設(shè)計美術(shù)活動“美在哪里”。教師引導(dǎo)學(xué)生選擇喜歡的事物，引導(dǎo)學(xué)生繪制自己眼中美的事物，如學(xué)校的一角，生活中的見聞、啟發(fā)等。教師在課上提供豐富的材料，滿足了學(xué)生的動手需求，使學(xué)生在活動中具有了代入感，不僅鞏固了舊知識，而且學(xué)習(xí)了新知識，創(chuàng)作了具有趣味性、創(chuàng)新性以及獨特創(chuàng)意的作品。教師還可以教授學(xué)生運用風(fēng)景水彩畫的技法，如撒鹽法、噴霧法等，引導(dǎo)學(xué)生挖掘紙張、水、顏料、筆等材料的新功用。風(fēng)景水彩畫課程是色彩訓(xùn)練的基礎(chǔ)課程之一，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)創(chuàng)作水彩作品，掌握寫生色彩的基本知識和規(guī)律，運用正確的觀察方法，以色彩表現(xiàn)物、景、人及關(guān)系較為復(fù)雜的造型。

結(jié)語

美術(shù)核心素養(yǎng)理念的提出改變了以往的教育理念，教師將教學(xué)的重點從以往美術(shù)知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生美術(shù)專業(yè)能力的培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生從生活實際中學(xué)到更多的美術(shù)基本知識與技能，讓學(xué)生在多種多樣的美術(shù)活動中自主學(xué)習(xí)、積極探究、創(chuàng)新實踐，提高自身的美術(shù)學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)努力讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)美、掌握美、創(chuàng)造美，體會到美術(shù)的樂趣，逐步掌握良好的繪畫技巧，為今后更好地學(xué)習(xí)美術(shù)課程打下基礎(chǔ)。