淺議高中詩歌鑒賞中對于微課的應用

魯金梅

（庫車市第三中學，新疆 庫車 842000）

微課指的是控制在10分鐘之內(nèi)對某個知識點進行深入講解的短視頻，微課以短小精悍為主要特點，在新科技時代的網(wǎng)絡教學環(huán)境下，其應用范圍十分廣泛，廣大教師對微課的教學價值也十分認同。微課能夠從全面的角度提高教學效率，可以滿足學生的個體需求，在實際教學工作中展開微課教學，需要教師對自身的教學儲備有足夠的把控，對于詩歌鑒賞課程有一定的教學掌控能力才能得以實現(xiàn)。

一、微課在高中語文詩歌鑒賞中的應用價值

目前，高中詩歌鑒賞課程的進行，主要體現(xiàn)在對文學作品的表達，語言環(huán)境和形象方面的分析上，針對性地對詩歌內(nèi)容進行思想內(nèi)容和作者觀點的剖析。根據(jù)這些教學要求，高中教師在開展詩歌鑒賞課程時，要結(jié)合多樣化的詩歌題材，幫助學生體驗更多的鑒賞題型，多搜集一些詩歌鑒賞類的資料，結(jié)合新的技術保證學生更好地消化詩歌鑒賞的知識點，微課的運用可以讓學生對現(xiàn)有的知識點進行系統(tǒng)化的把控，強化學生在詩歌鑒賞方面的成績。

二、將微課應用到詩歌鑒賞課中的策略

（一）對知識點展開細化分解

和其他教學內(nèi)容相比，高中語文詩歌鑒賞課程所涉及的知識點相對復雜，考試中的題型也比較多樣化，通過微課的教學形式，能夠?qū)υ姼梃b賞的不同知識點細化分析，對現(xiàn)有的教學資源進行適當?shù)臄U充。現(xiàn)代科技技術和傳統(tǒng)文化的融合是實現(xiàn)詩歌鑒賞發(fā)展的重點，在詩歌鑒賞中運用微課教學，一方面可以通過PPT教學，采用文字和音視頻的方式進行自動播放，保證教學內(nèi)容能夠在較短的時間內(nèi)最快地傳授給學生。還有一種方式是教師結(jié)合微課進行課程講解，通過模塊化的方式借助后期的剪輯，將10分鐘的視頻制作成講解和播放相融合的方式。在詩歌鑒賞課中運用微課，要重視詩歌表達技巧的分析，要關注其所涉及的考點，在沒有明確合理分析的情況下，很容易出現(xiàn)知識點混淆。所以教師要帶領學生整合并歸納現(xiàn)有的知識點，通過視頻的方式加以呈現(xiàn)，強化詩歌鑒賞的效率。比如在賞析《行路難》這個作品時，可以通過視頻的方式讓學生展現(xiàn)蜀道難的景象及特點，結(jié)合作者的生平經(jīng)歷讓學生感受并體味作者想要表達的情感。

（二）用動畫的方式開展詩歌鑒賞課教學

在進行詩歌鑒賞課程時，教師可以結(jié)合動畫的方式激發(fā)學生的學習興趣，這一方法是微課的重要表現(xiàn)形式，和高中生年齡特有的興趣特點十分契合。在課程進行過程中，微課的運用能夠讓學生獲取課程鑒賞的內(nèi)容，能夠在最短的時間內(nèi)形象系統(tǒng)地掌握詩歌的背景和相關知識，提高學生對詩歌內(nèi)容的理解程度。這樣高中生在詩歌鑒賞課中的學習感受就會更加豐富，感受到詩歌的美感。比如在《琵琶行》的學習中，為高中生介紹詩歌的創(chuàng)作背景，讓高中生進入到當時的情境中，走進作者的內(nèi)心世界，從而提升對詩歌的鑒賞水平，結(jié)合作品中的語句，可以對作者的生動描寫有更多地體會。

（三）與高考的題型結(jié)合

詩歌鑒賞課的開展，多數(shù)情況下是將高考的題型作為主要的切入點，讓高中生可以對詩歌鑒賞具備更強的應用能力。借助微課開展詩歌鑒賞課，也是要注重對題型的分析，結(jié)合考試大綱，讓高中生形成詩歌鑒賞的能力以及應試能力。教師要結(jié)合當下的考點，對詩歌鑒賞課進行設計，要注重在詩歌鑒賞課中結(jié)合一些常見的題型，用微課教學的形式加強高中生的理解和鑒賞能力，讓高中生可以在詩歌鑒賞課中能力得以顯著提升。

（四）滿足高中生碎片化學習的需求

詩歌鑒賞課涉及的內(nèi)容是十分豐富的，要想在課堂上實現(xiàn)讓高中生的詩歌鑒賞達到一個非常理想的能力，這還是有諸多的難度，教師需要積極借助微課，讓高中生在微課的幫助下，實現(xiàn)詩歌鑒賞方面的自主學習。教師可以在網(wǎng)絡平臺上，分享微課資源，詩歌鑒賞課中高中生若是存在沒有掌握的地方，可以自行結(jié)合自身的不足，下載微課資源，利用課下的時間展開高效自學，從而在詩歌鑒賞課中可以提升高中生的自學能力以及對詩歌鑒賞課的積極性。教師要注重對微課資源的合理整合，結(jié)合詩歌鑒賞課的內(nèi)容，對其中的知識點進行細化，然后讓微課資源更加具備針對性，讓高中生可以及時獲取到自己需要的微課視頻，這需要教師對高中生的學情有基本的理解，適當?shù)那闆r下要借助導圖的方式，對高中生展開引導。

結(jié)論：總之，在高中語文詩歌鑒賞課程中應用微課技術能夠強化學生的學習效率，可以有效地強化學生學習的自主性。雖然高中語文詩歌教學中微課的應用對于提升教學水平具有重要現(xiàn)實意義，但實踐中仍然存在諸多問題，不利于微課教學輔助作用的有效發(fā)揮，因此，教師要完善自己對微課的認知和理解，制作科學化的微課資源，和高中詩歌鑒賞課程融合講解，提高學生學習的積極性和鑒賞能力。