淺析在小學語文教學中應用微課的策略

成作蘭

（新疆維吾爾自治區阿克蘇地區庫車市第十小學，新疆 庫車 842000）

引言

在科技的發展過程中，網絡技術的出現改變了人們的生活，而且在教育領域也得到了體現。微課是網絡在教育領域所形成的產物，將其應用于教學中能夠使得教學方式發生轉變，而學生通過微課的學習能夠激發出其自身學習積極性，可以將更多注意力投入到課堂學習中，改變以往課堂教學過于枯燥導致學生出現溜號的問題，同時還能夠激發出學生的學習興趣，這對于提升學生的學習效率能夠起到積極作用。下面筆者就針對微課相關內容進行詳細闡述，使得人們對微課有更加深入的了解。

一、微課在小學語文教學中應用所具有的意義

（一）有利于知識學習

從以往小學語文教學的具體情況來看，授課教師常常會提前制定教學方案，當對課程內容展開講解時，教師常常會根據自身的理解以及想象而展開授課。從授課的實際情況來看，通常會使用抽象方法展開講解，但是因為小學生缺乏抽象思維，再加上教學內容過于枯燥，學生在學習時常常出現精神渙散的情況，難以學習和理解教學內容，發生學生沒有掌握重難點內容的情況。例如，當對鵝毛大雪、勤能補拙這兩個成語進行講解時，鵝毛大雪對于學生來說較為容易理解，而勤能補拙卻難以理解，此時教師應當利用微課完成教學工作，通過最為直觀的方式將成語的含義展現給學生，如此則能夠促使學生對知識的重難點內容有一個明確的掌握，不僅能夠提升學生的學習效果，而且還能夠避免因為以往枯燥的教學方式所帶來的不良影響，促使學生有效完成學習任務。

（二）有利提升自學能力

在傳統教學模式下，小學語文教學工作都是由授課教師先進行講解，學生通過教師的講解完成知識的學習，此過程中授課教師發揮出了非常重要的作用，引導學生自主參與到課堂教學中。根據相關資料能夠了解到，小學生在學習時常常無法完全集中注意力，通常只會對自己所感興趣的事物給予關注，微課的應用則是為了迎合小學生這一特點，滿足學生生理需求，通過使用視頻、圖片等形式將枯燥的教學內容展現在微課中，使得所講解的內容更為形象與生動，有利于學生的理解，促使其學習熱情能夠得到明顯提升。例如，微課可以應用在重難點、文章背景等方面的教學中，以便將其制作成視頻，然后讓學生根據這些信息閱讀課文，而學生在學習前通過自主思考，使得學生自學能力得到提升。

（三）拓展學生視野

若是在教學過程中只講解課本中的內容，學生學習的內容則是非常有限的，這便需要補充和課文有關的知識，促使學生的知識面得以拓展，這對于學生的學習而言是非常重要的。為了拓展學生視野與知識面，教師應當對微課加以利用，充分發揮微課在教學上所具有的優勢，展開更為詳細地講解，而學生基于微課教學也能夠有效完成知識的學習，高效率完成學習任務。此外，每名學生由于自身能力、基礎知識等方面存在不同，在實際教學過程中無法兼顧每一名學生，導致學生存在明顯的個體化差異，微課的應用則能夠改變此種情況，教師應當根據學生具體情況制定相應的微課內容，讓學生能夠按照自身具體情況彌補自身的不足之處。

二、微課在小學語文教學中的具體應用

（一）營造良好的教學氛圍

學生自身是否在知識探索上充滿了欲望，對于其學習將會產生直接影響，如此一來教師需要采取有效方法促使學生在學習上充滿動力，使其積極參與到課堂教學中。因為小學生自身特點表現為活潑、好動，而且自身充滿想象力，教師為了能夠充分發揮出學生所具有的這一特點，應創設出良好的教學氛圍，使得學生學習熱情能夠得到提升。微課教學資源能夠將原本較為抽象的知識變得更為生動，同時通過利用真實的情境使得學生產生身臨其境之感[1]。例如，當對《賣火柴的小女孩》進行教學時，作者刻畫了很多十分生動的形象，如“小手凍僵”“小腳凍得發紅”等等，為了能夠將其清晰呈現給學生，加強學生的學習與理解，教師通過制作課件將這些形象直接呈現給學生，如此能夠使得學生從內心體會到賣火柴小女孩的感受并產生同情之心。利用微課進行教學時，能夠使得學生產生身臨其境之感，從而使得學生被微課所吸引，此種方式的應用能夠有效地激發出學生內心的求知欲，從而使學生更為有效地完成語文知識的學習。

（二）微課內容多樣化

在經濟高速發展過程中，社會已經逐漸邁入信息時代，網絡的發展以及技術的革新，改變了人們的生活。基于此種態勢，微課在教育領域中得到了應用，教師將微課有效利用在課堂教學中能夠大大提升課堂教學效率與質量，抓住學生在新知識學習上的熱情，因此需要教師重視對微課課件的制作，將學生所感興趣的事物融入進去，以便能夠吸引學生的關注，對語文知識的學習產生興趣[2]。例如，在成語教學中使用微課的方式，主要是對成語的來源與故事進行講述，先將成語故事生動講述出來，之后再展開猜成語的游戲，此游戲應當保障具有一定趣味性，以5 人為一個小組猜謎語，看看最終哪個小組猜出的謎語數量是最多的，那么這一小組的學生便會獲得獎勵，如此激發出學生自身的求勝欲，使得課堂氛圍變得更加活躍，同時同學相互之間交流與溝通變得越來越多，形成和諧的同學關系，促使學生能夠得以更加良好地成長。所以，教師應當重視微課的應用，并且還應當豐富微課教學內容，能夠讓語文教學工作變得更為高效。

（三）加強各主體之間的配合

如果想要充分發揮微課的作用，應當充分發揮出教育部門、教師等各個主體的作用，相互之間進行緊密配合。因為微課教學的應用時間相對較短，不僅教師自身缺乏應用經驗，而且還缺乏微課資源，難以發揮出微課本身所具有的優勢，所以對于學校來說應當構建微課資源共享平臺，并且還要圍繞著微課展開專業培訓，增加在微課上投入的經費，以便能夠引入更多設施，這在一定程度上能夠大大增加教師的積極性，使得微課教學所具有的優勢得以充分展現[3]。例如，當對《丑小鴨》進行講解時，教師通過利用微課展開教學，能夠將和課文內容有關的圖片與視頻呈現給學生，學生對課文展開討論，分析課文中的知識點，教師則只需要在一旁對學生們的討論進行觀察，當發現學生出現了問題以后，便需要對學生進行指導，以便能夠促使學習效率得以提升，同時還能夠讓學生在討論交流中提升其人際交往能力，從而促使學生得以全面發展。

三、結束語

當今時代是一個信息時代，也是一個科技制勝的時代。社會的進步，國家的強大都與科技的發展息息相關。而創新能力又是科技發展的主推力，創新型人才是科技發展、國家強大的基礎。我們的教育處于這樣的時代，應該致力于培養創新型人才，為祖國科技發展提供創新型人才儲備。小學語文作為國民基礎教育中的重要一環，更應該緊跟時代步伐，為培養創新型人才助力。我們應該重視學生創新思維能力的培養，通過研究性學習激發學生的想象力和創造力。隨著時代的發展，教學工作已經出現了非常的轉變，教學方式變得越來越豐富，微課便是其中之一，對于提升教學質量能夠起到積極作用，讓學生更好地完成語文知識的學習，從而促使學生語文成績得以提升。對于微課在小學語文教學中的應用，文章主要是從營造良好教學氛圍、微課內容多樣化、加強各主體之間的配合三個方面進行論述，促使微課能夠得以有效應用，提升小學語文教學質量，而學生也能夠為其在日后語文學習上奠定良好基礎。