高校會計教學中如何加強會計職業道德教育

胡悅暉

（云南財經職業學院，云南 昆明 650000）

會計職業道德主要是指在工作的過程中能夠遵守相應的行為準則。會計的職業道德包含眾多內容，例如公正、誠信、勤奮等。當前，加強對學生的職業道德教育是提高會計教學人才培養水平的重要舉措。通過強化對學生的職業道德教育，不僅能促進高校會計教學的改革，同時也能使人才的培養更滿足社會的需求，為我國會計行業增添活力，推動我國會計行業更加國際化、標準化，全面提高工作者的職業道德建設水準。

一、加強高校學生會計職業道德教育的重要意義

高校會計學生與未來經濟發展息息相關，因此作為高校，要注重對會計人才的培養，這將在很大程度上影響著今后的經濟發展。首先作為高校要注重教育理念的改革，不僅要為學生傳授專業的會計知識，也要注重對他們職業道德觀的培養，使其能夠對會計行業多一份熱愛，從而使這份熱愛變成學生能夠認真負責的內在驅動力，使學生在工作的過程中能夠將工作盡自己所能做到最好，從而發揮自己的價值，這能夠為社會和企業的發展貢獻出屬于他們自己的力量。同時，只有遵循相關的職業道德，才能將會計這份工作做到最好。在以往的教學過程中，教師和學校忽略了對學生職業道德的培養，這會造成學生的法律觀念不強，當學生步入社會的時候，很容易以權謀私，從這方面來看這不利于企業和社會的發展。而職業道德素質是一個人就業的基礎準則，與社會經濟發展有著緊密的關系，因此作為高校必須加強對職業道德的教育，只有這樣才能使學生能夠更好地走入社會。

二、當前在高校會計職業道德教育中存在的問題

（一）缺乏重視

當前，高校更注重對學生會計專業知識的傳授，忽略了對學生職業道德素質的培養，這主要是因為高校的管理人員和教師沒有意識到職業道德教育的重要意義，也沒有意識到培養學生的職業道德對學生今后的重要影響。因此在進行會計課程設置的時候，高校更傾向于專業知識和專業技能這一類實踐課的安排，對與職業道德相關的課時安排得比較少，學分也較少，這就會造成學生也不會重視職業道德的學習，在準備考試的時候只會對理論內容進行機械背誦，從而使職業道德教育無法達到理想的教學效果。

（二）教學方式落后

當前，部分會計教師在開展職業道德教學活動的過程中，教學方式過于老舊，同時教師的態度過于消極，在教學的過程中，教師只是一味地向學生觀灌輸與職業道德有關的內容，但是沒有考慮到學生的接受能力，也沒有與學生進行互動，缺乏交流，在這樣的大背景下，學生會十分被動。正是由于教師的這種教學方式會使學生覺得教學內容極其枯燥無味，久而久之會使他們喪失學習的興趣，同時也很難將會計職業道德作為自己行為準則。

（三）缺乏一定的考核評價機制

在會計專業的整體考核體系中，職業道德教育所占的比重十分少，正是由于這個原因，學生在學習的時候也不會意識到職業道德學習的重要性，經常采用應付的態度來學習職業道德教育的相關知識。同時職業道德教育開設的課程比較少，只在特定的某個學期開設某一門課程，這并沒有將職業道德教育貫穿開始于會計學習的整個過程，此外，考核評價與道德職業之間的脫節較為嚴重，正是因為沒有建立起完善的考核機制，作為高校很難對學生真實的職業道德水準進行全面了解，學生在學習職業道德教育相關內容的時候，經常死記硬背，沒有真正地掌握職業道德教育相關的內容。

三、在高校會計教學過程中加強對學生的會計職業道德教育的具體舉措

（一）加強重視

高校教學活動的開展過程中，要想更好地培養學生的會計職業道德觀，作為高校的相關管理人員和教師，必須加強對會計職業道德教育的重視，對自身的危機意識進行不斷強化，主動去研究與職業道德相關的內容，并對職業道德教育與會計人才培養這兩者的關系進行客觀看待,對與職業道德相關的有關設備進行及時更新，也可以通過開講座的方式，使學生能夠意識到會計職業道德的重要意義，也能夠對教師的教學榮譽感進行進一步強化，使教師能夠轉變以往老舊的教學態度，以更加負責的態度來開展相應的教學活動，例如學校可以開展大量的職業道德教育相關的主題講座，通過這個方式也能夠幫助學生更好地學習會計職業道德教育的相關知識，不斷提高學生們的會計職業道德素養。

（二）選擇科學的教育方式

隨著信息化時代的到來，要想全面提高會計人員的職業道德水平，首先要具備一套完善的教育體系，作為教師要改變自己的教學方式，選擇一套科學合理的教學方式，應對自己的教學計劃進行縝密的安排，這樣才能使教學活動更加有效地進行。因此教師要對教學流程進行重新整理，在教學的過程中，對內容的主次關系進行分析，并對流程進行不斷優化，從而形成一套統一的教學模式。例如在學習黨政綱領這一節內容的時候，必須有相應的先后順序，對教學內容合理安排，同時也要從班級的實際情況出發，進行全面部署，只有這樣，才能不斷提高學生參與課堂教學活動的積極性，增強對學生的職業道德建設。

（三）加強師資力量建設

教師是會計職業道德教育教學活動開展過程中的引導者，因此作為教師必須具備一定的專業技能和理論知識，只有這樣，教師才能在學生中更具有公信力，才能更好地對學生進行思想道德教育，培養出品學兼優的現代化會計專業人才。作為高校要加大對師資的建設力度，首先，高校可以對會計教師進行定期的培訓，其中需要注意的是，這個培訓不僅僅包括對教師專業知識和技能的相關培訓，同時還包括對教師的職業道德教育的培訓。這主要考慮到會計專業學學生畢業以后可能從事到各行各業，要想他們能夠更好地接受到各種誘惑，必須幫助他們造就一顆強大的心理，而職業道德教育是會計專業的學生在步入社會之前必須掌握的一門心理課程，因此，教師作為教學活動的引導者，必須具有一定的職業道德知識儲備；其次，在職業道德教育活動的開展過程中，學校可以打破常規的教學方式，可以邀請社會上知名人士或經驗豐富的工作者為學生進行上課，通過這種方式可以將生活中工作中的實際案例與會計專業理論知識兩者有機結合，從而使職業道德教育的上課內容并加生動，更具有吸引力，也能使學生接觸到更加真實的事件并了解如果觸碰底線將承擔的嚴重后果，從而增強學生對法律法規的敬畏感，不斷提高他們的職業素養，對日后的工作和發展奠定良好的基礎。

（四）實行會計專業知識學習和職業道德學習同步

當前高校的會計職業道德課程主要是選修課，作為學校，為了進一步加強學生對其的重視，應該將職業道德課程列為必修課，只有這樣才能使會計專業的學生更好的學習與職業道德相關的知識，為此在會計職業道德教學活動的開展過程中，教師應該對知識傳授和職業道德兩者的結合點進行準確尋找，從而對專業知識中所具有的職業道德進行深入的挖掘，更好地將專業知識與職業道德兩者進行同步教育，例如在基礎會計教學過程中，教師要使學生能夠意識到作為一個會計專業人才在經濟建設中所具有的重要意義，從而使學生能夠愛上會計這一行業，并樹立起正確的參與信念；在進行會計核算方法這一節內容學習的時候，教師可以將會計法、會計準則等貫穿到整個專業知識過程中，使學生知道要依法辦事，對職業的各種行為進行約法遵紀守法；在學習存貨這一節內容的時候，教師要引導學生樹立客觀、公正的職業道德觀，采用實際的成本法進行有關的合算在進行成本。在學習成本方法這些內容的時候，就是要教育學生費用公開。通過上述的這些方式，能夠將職業道德教育與專業知識技能的傳授兩者有機結合在一起，在潛移默化中加強對學生的職業道德素養的建設。

（五）加強校企合作,促進道德實踐

要想更好地提高學生的職業道德水平，只有借助實踐才能使學生的道德水平得以體現，作為學校要為學生提供道德實踐的機會，為此，學校可以加強與企業之間的合作，讓學生走出學校，走進企業，對企業的會計職業道德規范深入了解，從而自覺地以會計企業道德規范來要求自己，在實踐中不斷強化對職業道德教育的重要性的認識。此外，高校也可以邀請企業中的一些會計人員對學生進行會計職業道德相關主題的經驗分享，通過這個過程能夠使學生更好地意識到會計職業道德對會計工作的重要意義，從而使學生的心理角色能夠實現很好的轉變，同時，高校也可以將學生在企業實習的表現納入考核體系，從而使會計職業道德教育貫穿學生會計學習生涯的各個方面，通過考核這種方式，不斷提高學生的道德實踐水平。

結束語

高校在會計教學活動的開展過程要加強對學生的職業道德教育，只有這樣，才能為學生步入社會打下良好地基礎。首先，高校教學活動的過程中，要想更好地培養學生的會計職業道德觀，作為高校的相關管理人員和教師，必須加強對會計職業道德教育的重視，其次作為學校要為學生提供道德實踐的機會，使學生對企業的會計職業道德規范深入了解，幫助學生樹立正確的職業道德觀。