探索初中信息技術課堂教學新模式

孟二木

（烏蘭浩特市教師發展中心，內蒙古自治區 烏蘭浩特 137400）

近些年，隨著新課程教學改革工作的深入實施，師生更加認識到信息技術對學生發展的重要意義。在初中課程教學中加大了信息技術的教學力度，將信息技術課程教學作為教學改革的重點內容，推動學生綜合學習能力的提升。初中信息技術教學方式仍存在諸多的問題，使得學生信息素養能力的培養受到阻礙。在現代化初中信息技術教學過程中，教師作為教學的實施者，應革新教學觀念，使用與時俱進的教學方式，提高學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。在當今素質教育背景下，對人才信息素養也提出了更高的要求，因此，在開展初中信息技術教學過程中，教師應以信息技術課堂教學為載體，側重于學生信息素養的培養，提高學生的學習效果。

一、分析初中信息技術教學存在的問題

（一）教學方法單一

信息技術理論知識的傳授是比較枯燥的，學生在學習的時候也提不起興趣。而教師在信息技術教學的過程中，初期多數都是采用講授式的方式來進行教學，對于操作性相對比較強的知識內容，也是采取了“先操作演示，后學生練習”的教學方式。這種方式在信息技術課堂發展的初期能夠收到比較好的效果，但是隨著時代的發展，現在大多數的初中生家里都有計算機，學生在進入初中之前已經對計算機課程有了一些了解，但并不是十分系統，所以講授式或者是演示式的教學方式難以起到良好的教學效果。

（二）教學效率比較低

因為教學方法存在著比較多的問題，會導致學生的學習效率相對比較低，無法有效地完成課程教學目標。在日常進行教學的過程中，基礎相對比較好的學生上課容易走神，會遺漏一些需要深化的知識點和內容。然而信息技術基礎較差的學生，則對教師講授的內容無法準確理解，較難順利地完成知識點的學習，故而也無法很好地掌握教學內容。

二、分析初中信息技術課堂教學新模式

（一）對教學效率方式進行優化

初中信息技術是最近幾年所興起的一門學科，課程的知識內容較多，學生不僅需要在課堂教學中掌握知識內容，還需要掌握信息技術課程的學習方法，這樣便需要教師對課堂教學的時間進行有效的利用。注重對學生課程學習興趣的培養，讓學生在輕松、愉悅的環境下開展自主學習。對此，初中信息技術教師要注意引導學生將信息技術課程知識有效地應用到實踐中，在課堂進行學習的過程中將學生的主體地位充分地展現出來。

（二）合理的應用現代化教學理念和方法

現如今初中信息技術課程教學中，需要對以往傳統的教學方法做出相應的創新，同時教師還需要重視教學方法和教學理念，積極的應用現代化的教學方法提高課堂教學質量。信息技術的課堂教學內容還具有多樣化的特點，有的知識點比較抽象。要想實現對學生各種能力的培養，就需要在課程教學中充分尊重學生的主體地位，對學生在學習上的個體差異要充分地關注，重視采取多樣化的方式持續的激發學生的潛能，同時還需要促進傳統教學方法的創新。并且在創新的過程中，找到一種傳統教學與現代化教學手段相契合的方法，把它應用到初中信息技術課堂教學中。在課堂教學中，學生對理論知識的接受程度和實踐操作能力，將直接體現課堂教學的效果。如果初中信息技術課堂教學的趣味性比較強，學生將會積極主動地投入到課堂學習中，提高課堂教學效率。

（三）提高學生自身的信息意識

因為受到了傳統教學理念的影響，教師采用單一和枯燥的教學方法，學生機械式的跟隨教師思路進行學習，導致課題氛圍十分沉悶，學生對于信息技術的學習也會產生抵觸的情緒，降低了初中信息技術教學效率。在現代化初中信息技術教學開展時，教師應充分站在學生角度考慮，為學生構建更多的實踐平臺，將理論與實際相結合，提高學生的自主學習意識，培養學生的信息意識。因此在實際進行教學前，必須要對教材內容進行研讀，掌握教材中的知識難點和重點，設計出具有著針對性的教學目標，積極的引導學生樹立起正確的思想觀念，為學生未來持續發展打下良好基礎。

總結：總而言之，在初中信息技術課堂教學中，師生互動是十分有效的教學方式。隨著時代的進步、科技的發展，新課程標準指導下的信息技術教材內容已經有了翻天覆地的變化，這就要求學生的學習方法要變革、課堂教學中的師生地位也要變革。結合學生學習特點，采用有效的教學方式，調動學生的參與度，激發學生學習熱情，使其自主參與到知識探索中，逐步培養學生信息素養，提高初中信息技術教學效率，因此，在初中信息技術課程教學中，要注重靈活地使用多樣化的教學新模式，推動信息技術課堂教學效果的提升，實現對學生綜合素質能力的培養。