融媒體背景下大學生思政教育工作現狀分析與創新研究

季寧寧

（四川財經職業學院，四川 成都 610000）

信息化快速發展中的中國，校園教育手段，知識傳播方式都在技術變遷，國家在多個層面強調思政教育在高校教育中的重要作用，習總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面，有效開展思政教育，特別是現在融媒體背景下的思政教育開展研究有利于實現黨中央和學校育才育人的目標。

一、融媒體背景下大學生思政教育工作現狀

（一）高校的重視程度不夠

現階段，根據相關調查發現，部分高校對融媒體的重視程度不夠，高校領導人對傳統媒體的重視程度較高，在進行融媒體建設時，仍然堅持將傳統媒體的思政教育理念融合到融媒體平臺中。使大學生思政教育工作在進行過程中仍然以傳統教學模式為主，忽視了融媒體平臺存在的重要性，此種現象的存在將嚴重影響思政教育工作質量的提升。從部分校領導的觀念來講，完成教學任務，提高學生的思政教育成績是教師的主要內容，此時忽視了素質教育理念提出的目的。如果高校在未來的發展過程中仍然未重視融媒體的建設，那么高校將難以培養出高素質的人才，不利于該校在教育領域的發展[1]。

（二）網絡環境不完全

眾所周知，網絡是一把雙刃劍，對社會的發展有利也有弊，如果能夠正確且合法的應用網絡技術，則會推動社會時代的進步，反之，則會對社會帶來嚴重的負面影響。而融媒體是傳統媒體與新媒體的融合，在信息傳播過程中會應用到網絡信息平臺，因為新媒體在傳播信息過程中缺乏一定的公信力，所以部分不法分子會在網絡中大肆宣傳一些虛假、低俗等違法的內容，對大學生的身心健康造成一定的影響，嚴重者可能會使部分大學生喪失基本的道德理念，使其做出一些違法亂紀的行為，從而危害其未來的發展。目前，我國網絡安全問題一直受到相關部門的高度重視，在工作人員的積極探索下，雖然取得較小的成果，但是仍不能對網絡中的有害信息進行高效的控制，網絡負面信息嚴重影響我國社會的穩定發展。融媒體網絡環境的不安全，在一定程度上會影響大學生思政教育工作的有序實施，對大學生的思想產生錯誤的指導，嚴重危害大學生的身心健康。

（三）思政教育觀念落后

大部分高校在進行思政教育工作時，仍然繼續采用傳統的思政教育理念和教學體系，以教師為主體，對學生進行填鴨式教育。由于思政教育內容比較枯燥，因此學生在學習過程中經常會出現注意力不集中的現象，因為大學的教學氛圍相對其他階段的教學氛圍來講更加輕松，所以導致部分學生在學習過程中可能因教學內容的無趣性而放棄聽課，在上課期間經常出現玩手機和睡覺的現象。教師落后的思政教育觀念，雖然能夠完成教學任務，但是卻不能吸引學生的注意力，不利于學生建立正確的人生觀、道德觀和價值觀，難以發揮思政教育課程進行的價值。

（四）思政教育內容不完善

因為融媒體平臺中涉及到的信息種類和內容比較廣泛且復雜，進而導致大學生在進行思政教育學習時，難以分辨信息內容的真假。現階段，由于大學生正處于思想觀念建立的重要階段，尚未行為信息內容的甄別能力，又因為融媒體的互動性較強，所以部分學生可能會根據信息的互動評論的內容判斷信息內容的真實性和可靠性，此種情況下，可能會影響學生未來的發展。在融媒體背景下思政教育內容不完善主要體現在融媒體平臺中信息質量參差不齊，融媒體平臺中如果無法保障思政內容的真實性，那么在一定程度上會增加高校思政教育工作的難度。此外，學生在融媒體信息傳播過程中可能會接受到大量的負面信息，部分學生在不了解真實情況的狀態下，可能會隨波逐流，進一步擴大社會輿論的負面影響，嚴重者將會影響社會的穩定[2]。

（五）缺乏高素質的師資隊伍

通常情況下，大部分高校中思政教育工作者的年齡較長，傳統的思政教育理念根深蒂固，在教學過程中始終堅持傳統的教學方式對學生進行信息的傳播。雖然部分思政教育教師認識到融媒體平臺建設的重要性，并對傳統的教學方式進行了創新，但是最終教學效果并不理想。從整體來講，高校缺乏高素質的師資團隊，當前高校思政教師存在兩極化的現象，一部分教師具有較強的專業知識但是缺乏網絡素質，另一部分教師具有較強的網絡素質，但是缺乏豐富的工作經驗，導致教師的思政教學能力與融媒體平臺的應用產生了矛盾。此外，還有部分學生始終堅持傳統的教學理念，教師作為思政教育工作中重要的引導者，如果不能充分發揮其引導作用，將不利于培養學生建立正確的世界觀和道德觀，因此高校中缺乏高素質的思政教育師資是隊伍，不利于融媒體在思政教育中的應用及發展。

（六）缺乏健全的思政教育網絡平臺

在融媒體背景下將高校思政教育工作與網絡技術進行高效的融合和發展具有一定的難度，一般情況下，在思政教育工作時，主要強調事情的因果關系，在整個過程中需要通過嚴謹的數據對此進行分析。但是在融媒體背景下，網絡技術中包含大量的數據信息內容，導致人們難以在最短的時間內找到該事件發生的主要原因。目前，雖然部分高校已經建立了思政教育網站平臺，讓學生通過網站隨時了解國家發生的時事，從中學習更多的知識內容，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，但是從整體來講思政教育網絡平臺中的內容并不完善，存在信息內容單一、類型不夠新穎等問題。而大學生作為新時代的主要代表人物，在生活和學習中不斷接觸最新的科學技術，因此傳統的思政教育網絡平臺中的內容已經不能滿足學生對信息的需求，基于此需要高校在思政教育工作創新的過程中重視思政教育網絡平臺的建設。

二、融媒體背景下大學生思政教育創新路徑

（一）加強高校領導對融媒體的重視程度

隨著科學技術的不斷發展，國家領導人越來越重視新舊媒體融合的工作，認識到融媒體建設發展的重要性。但是由于高校領導人對融媒體平臺建設的重視程度不高，導致高校思政教育工作的創新進度一直止步不前，在一定程度上影響了學生綜合素質的提高。為了提升高校思政教育工作的教學效果，需要校領導加大對融媒體建設的重視程度，并且在思政教育模式進行創新的過程中認真聽取師生的建議，結合融媒體的優勢促進思政教育的創新。此外，高校領導人在對思政教育進行創新時，還需考慮融媒體平臺建設的完整性和科學性，促進其工作有序地開展。

（二）建立思政教育信息監督體制

高校作為培養綜合型人才的主要場所之一，其整體教學質量受到政府相關部門的重點關注，因此政府部門需要建立高校思政教育信息監督體制，保障大學生思政教育創新工作在融媒體背景下向科學健康的方向發展。具體內容如下：首先，建立思政教育品牌形象，由于網絡自身存在的特點，導致用戶的隱私信息在傳播過程中受到了安全威脅，基于此，思政教育工作者在通過融媒體進行思政教育時，需要在保障學生個人隱私安全的前提下，對學生進行心理和生理的教育，從而提高思政教育的品牌形象，讓學生能夠在融媒體平臺中暢所欲言，引導學生建立正確的思想觀念。然后，大學生思政教育在創新過程中需要對融媒體平臺中的眾多信息內容進行分類總結，通過大數據技術了解學生的不同需求，進而制定針對性的思政教育內容，逐步引導學生制定自己的人生規劃[3]。

（三）創新思政教育觀念

傳統的大學生思政教育觀念已經不能滿足當前社會對大學生的素質要求，因此需要思政教育工作者對思政教育觀念進行不斷的創新，積極學習新的科學技術和知識，不斷豐富自己的教學技能?，F階段，隨著融媒體平臺的不斷發展，在一定程度上提高了信息傳播的質量和速度，融媒體成為當前最新的信息傳播格局，此種格局的出現從某種方面來講對大學生思政教育效果帶來了一定的影響。所以思政教育工作者應用抓住該機會，將會融媒體信息傳播理念應用到思政教育工作中，改變傳統的思政教育方式，將傳統媒體與新媒體進行有機結合，提高思政教育信息傳播的質量，吸引學生的注意，使其能夠積極主動的學習思政教育內容。首先，需要思政教育者注重學生內心真實的想法，通過學生真實的反饋，制定針對性的教育方案，引導學生建立正確的人生觀；然后，轉變教學形式，在教學過程根據教學內容制作相關視頻，提高課堂學習的趣味性，活躍課堂氛圍，進而提高課堂教學效果。

（四）豐富思政教育內容

豐富思政教育內容是融媒體背景下對大學生思政教育進行創新的重要內容，思政教育工作者的教學目的不僅僅是完成已經設定好的教學任務，還需要根據當前時代的發展，培養學生養成良好的習慣，不斷提高學生的綜合素質?；谌诿襟w背景下，大學生可以通過多種網絡平臺獲得想要了解的信息內容，實現學生隨時隨地的學習，此種教學模式在一定程度上能夠提高學生的學習興趣。為了實現大學生思政教育的創新，需要教師不斷豐富思政教育內容，在教學之前需要充分了解學生內心真實的想法，然后利用融媒體平臺的優勢，對教學內容進行改革創新，讓學生不僅能夠學習到書本中的知識，還能通過網絡平臺了解國家或者國際上發生的時事新聞，從而拓展學生的視野。此外，在豐富思政教育內容的同時還需要保證內容的質量，以此對學生價值觀的建立起到正確的引導作用[4]。

（五）建立高素質的師資隊伍

眾所周知，教師綜合素質的高低直接影響大學生思政教育的整體效果，因此建立高素質的思政教育師資隊伍對于融媒體背景下大學生思政教育創新的進度來講具有重要影響。首先，高校需要定期對思政教育工作者進行專業的網絡培訓，提高教師的網絡操作水平，使教師能夠充分利用融媒體平臺的優勢進行思政教育工作；其次，思政教育工作者需要不斷提高自身的綜合素質，不斷學習新的技能，與時俱進，走在時代的前沿，了解學生內心真實的心理，從而明確教學內容；最后，樹立正確的教學觀念，改變傳統的教學思維和方式，積極應用融媒體平臺的優勢，提高思政教育質量。

（六）建設思政教育網絡平臺

在大學生思政教育創新過程中通過運用融媒體平臺傳播信息的優勢進行教學改革，因為融媒體平臺在傳播信息的過程中主要以網絡平臺為主，因此高校在進行思政教育創新時，需要建設安全的思政教育網絡平臺，通過網絡平臺增加教師與學生之間的互動，更加深入的了解學生內心真實的想法，從而吸引學生的注意力。譬如，在學校圖書館檢索系統、學校電腦搜索系統和一些相關軟件中應用到信息收集技術，通過大數據技術了解學生日常獲取信息的渠道和信息類型，進而明確學生學習的方向，此時教師可以根據信息收集的數據統計，制定針對性的教學計劃。此外，對思政教育網絡平臺中的內容進行不斷的完善，滿足不同學生的需求，同時對教育內容呈現的形式進行創新，激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，為學生提供優質的服務。

三、結論

總而言之，融媒體作為一種新型媒體在社會各領域得到廣泛的推廣，融媒體時代的到來對大學生思政教育工作的創新帶來機遇，融媒體結合了傳統媒體與新媒體的優勢，實現了系統的深度融合，對信息傳播的方式進行了創新，該特點對高校思政教育工作的創新具有積極作用，提高思政教育內容的質量，滿足大學生對思政教育知識的需求，在一定程度上提高了高校思政教育的整體質量，引導學生建立正確的價值觀。