新時代高職院校學生黨史教育創新路徑研究

黎圣 張月

（重慶科創職業學院，重慶 402160）

高職院校在響應國家號召開展黨史教育的時候，多多注意幫助學生理解正確的馬克思主義觀念，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進學生積極的傳承和弘揚黨的光榮傳統，不斷增強大學生的思想文化素養和身體素質，促進大學生全面發展。隨著社會經濟的不斷發展，高職院校的黨史教育工作既存在著很大的時代機遇，也存在很大的時代風險。因此，高職院校黨史教育的工作人員應該結合實際情況以及國家黨史教育的目標不斷創新教學方法以及途徑，使黨史教育更好地為學生和社會服務。

一、高職院校黨史教育在新時代的意義

（一）黨史教育有利于思政教育

黨的歷史以及革命傳統是現階段高職院校思政教育工作的重要組成部分，特別是在這個競爭越來越激烈的時代，只有學習好黨史才能夠不被社會所充斥的各種文化以及思想觀念所受到影響。因此，加強高職院校學生的思想理念，樹立正確的行為信念是極為重要的。在高職院校的思政教學當中，將黨的傳統教育融入到其中，會讓學生更加能夠保持好正確健康的人生態度，增強自己的精神面貌，不斷的努力，腳踏實地，促進學生的全面發展。不僅如此，黨史教育的加強還能進一步的改善高職院校的思政教育工作，促進思政教育的質量提升。

（二）黨史教育有利于學生成長

青年人是我國社會發展的重要保障，也是民族和國家的未來，因此，高職院校的學生也是我們國家和社會發展和進步的希望。高職院校的學生在很大程度上對我國社會上的各方面會產生很大的影響，因此應該要不斷加強高職院校的黨的革命傳統教育，才能夠幫助高職院校的學生明確自己的時代責任，勇于肩負起自己的身上的擔子，堅定地建設中國特色社會主義，為實現中華民族的偉大復興而不斷奮斗。加強高職院校學生的黨史教育能夠幫助高職院校的學生加強其思想政治素質以及實踐能力，為學生以后步入社會打下堅實的基礎。

（三）黨史教育有利于樹立正確的價值觀

加強高職院校的學生對黨史的學習是我國文化建設當中必不可缺的一部分，也是不斷深化大學生主體意識的建設工作。高職院校的大學生是我國中國特色社會主義建設的一部分，也是其未來的希望，因此，不斷地深化大學生的社會意識，幫助大學生樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀適當，是黨史教育的目標，也是培養和發展學生愛國主義思想的一個重要環節。高職院校的大學生主動積極的接受黨史教育能夠幫助自己更好地樹立正確的價值觀，加強自己的思想素質，為祖國的繁榮昌盛貢獻力量。

二、新時代高職院校黨史教育的現狀

（一）教學水平有待提升

黨史教育的教育工作者需要具備較高的專業素養和專業能力，才能夠更好地傳授大學生正確和豐富的黨史知識，但是當前的教育工作者大多是由公共課堂的老師來兼任，缺乏專業性和專攻性。大部分的當時教育工作者缺乏不斷的自我完善和深造的機會，思想體系也不能與時俱進跟上時代的步伐和潮流，也沒有花時間來了解大學生的心理變化，導致課堂上較為乏味，沒辦法吸引學生的注意力，學生在黨史教育的課堂上容易開小差或者交頭接耳，這就使得黨史教育的課堂效率大大降低。因此，高職院校的黨史教育團隊必須從各個方面全面的提升教學的質量和效果，能夠更好地教授黨史，幫助學生樹立正確的三觀。

（二）黨史教育缺乏普遍性

高職院校開展黨史教育工作，一方面，黨史教育的工作者沒辦法將黨史教育融入到現代的教育當中，而僅僅只是作為一個特別的教學來進行。有一部分的高職院校黨史教育僅僅只是在校慶或節慶的時候進行宣傳，而沒有長期和持久的進行，因此缺乏普遍性和普及性。在另一方面，大部分的高職院校開展黨史教育主要是針對有思想覺悟的人群，例如：預備黨員、積極分子、發展對象等，而這些人在學生當中只占一部分，并不代表全部的大學生都在接受黨史教育。因此，黨史教育不能只是面對具有思想覺悟和入黨意愿的學生，而應該面向全部的學生，形成一種全校師生的素質教育。

三、新時代高職院校黨史教育的新方式

（一）理念創新

傳統的思想政治教育當中的抽象理論較多，因此學生在學習思想政治教育的時候很難理解其中的意思，效率較低。而在新時代背景之下，思想政治教育應該要將抽象的理論轉化為一個個具體鮮活的例子，例如邀請軍人、黨員或者是具有代表性的人物來講述他們親身經歷的故事，用這些先進的紅色的故事來讓學生對于理論知識有一個具體的了解，學生通過這些人的經歷，加強自己的思想政治教育以及黨史教育的學習，不斷為青年黨員的思想注入活力，幫助學生樹立正確的信念。

（二）教學方法多樣化

在進行黨史教育的過程當中，提高教學效果和效率是非常重要的。因此，要將學生的注意力吸引到課堂的教學當中就應該要使得教學方法多元化。例如在講述中國共產黨成立的條件和背景時，可以多向學生提問，學生將學生的思路和想法凝聚在問題當中，專注的思考問題，這也使得學生對于這一問題的理解更加深刻。其次，老師還可以通過提問的方式讓學生展示自己所了解的國內外現狀以及形勢，不斷地拓展學生的思維，幫助學生進行思考，引導學生從不同的方面和角度來看待問題，深入透徹的了解黨史。不僅如此，老師還可以采用視頻的方式以及對比的方式來講解黨史，從黨的歷史來分析中國共產黨如何從襁褓到成長和蛻變，如何迅速地成長取得重大勝利。不僅如此，還可以通過分析對比中國共產黨和國民黨的地位、背景以及態度來分析中國共產黨取得勝利的原因。最后便是分組討論，老師可以在面對重難點知識的時候，讓學生圍在一起進行討論，每個學生都能發表自己的觀點，最后結合起來。學生在進行分組討論的時候，能夠認識到其他成員的不同看法，從而引發自己的思考，對課程內容也有著更深的理解。

（三）完善和重視黨史內容

首先在內容的布局和結構上，黨史教育要堅持歷史的階段性和持續性。開展黨史教育要注重具體的各項歷史事物的作用，從特定的背景和條件出發進行分析。中國共產黨黨史是一個較為完整的體系，因此，要闡明各階段的關系和影響就必須理順各階段的時間、地點、事件。高職院校的老師應該要引導學生將黨史教育與自身的實際情況進行結合，幫助學生認識到自己身上所肩負起的時代使命，在新時代新思想的引導下，主動擔負起中華民族偉大復興的重擔。

其次在內容設計上，黨史教育也應該與當時代的青年人的特點進行結合，個性化和精品化。高職院校的黨史教育應該匯集和積累大量的黨史教育資源，匯總眾多學者的研究成果，幫助學生挖掘學習和生活當中與中國共產黨黨史相關的元素，讓大學生能夠通過學習黨史明確自身的方向，樹立正確的價值觀。

最后在內容的開設上，高職院校的黨史教育應該有所區分。高職院校的黨史教育應該根據學生的實際情況，分為多個級別的教育模塊。例如有的學生對于黨史“人物”有較高的興趣，那可以設置“人物”的模塊，而“人物”的模塊之下，又可以分為“中國人物”、“外國人物”等。其次，根據歷史的發展階段，也可以分為各項重大歷史事件的模塊，學生可以根據自己的愛好以及興趣選擇適合的模塊進行學習和研究。高職院校黨史教育要根據大學生的不同實際需求來展開個性化的工作，增加大學生的選擇，達到一種更好的學習效果。

（四）形成良好的互動機制

隨著社會經濟的發展、互聯網時代的到來，學生能從互聯網平臺獲得資源的途徑愈加豐富了起來。因此，利用好互聯網平臺能夠縮短師生之間的距離，還能夠拓展交流的途徑。高職院校的黨史教育可以利用互聯網平臺來為學生提供更多更加豐富的黨史教育知識，通過建立平臺來鼓勵學生發表觀點，并且形成一種良好的互動機制，幫助大學生積極地融入到黨史教育的知識當中，讓每個人都有參與感和主體性，每個人在互動和交流當中加強對黨史的認識。

（五）建設黨史教育專業團隊

開展黨史教育需要建設一支思維能力、信息技術應用能力較強的專業團隊。因此，高職院校應該積極鼓勵學生參與到黨史教育的隊伍當中，不斷地完善和發揮自己的潛能，充分發揮教師互聯網技術人員等優勢，形成強大的人才隊伍，散發正向的能量，制作更為高質量的黨史教育信息資源，幫助黨史教育的宣傳和傳播。不僅如此，高職院校還可以幫助黨史教育的小程序制作以及推廣，讓黨史教育深入到社會的各個角落。

（六）檢驗學習成果方法多元化

在黨史教育結束之后，通過不同的方法檢驗學生的學習成果也是非常重要的。首先，可以讓學生自己寫上思想匯報，然后提交。在匯報當中，學生可以講述自己學習黨史后的心得，教師檢驗學生的學習黨史的態度是否端正，思想是否正確。其次，還可以開展黨史教育的考試，讓學生能夠結合時事進行回答，而試卷的題型要多元化，不能太過死板，給予學生更大的空間，能夠發揮自己的能力，展現自己的思維方式。最后，可以通過演講或辯論的形式，讓學生各抒己見，鍛煉學生的思辨能力和口才能力，學生通過演講和辯論對黨史有著更深刻的理解。

四、結語

在社會經濟發展迅速的時代，高職院校的黨史教育同時面臨著機遇與挑戰。因此，要緊緊圍繞馬克思主義中國化理論的成果來進行不斷加強學生的思想文化素養，引導學生樹立正確的觀念，培養學生的愛國主義精神，合理的運用互聯網平臺來加強黨史教育，收集更多的黨史資源，提高高職院校黨史教育的普遍性和靈活性。