君問歸期未有期
——文無止境

在小學階段，語文學習著重培養的是我們的思維，鍛煉同學們作為個體的探索、發現能力，引導大家權衡對邏輯的闡釋，豐富對情緒的表達。上了初中，在學習中外名著的過程中，我們漸漸領略到不同時代、不同地域的文化在人類思想中的滲透；在思索文學手段的運用情境和特質時，鉆研它們的意義與價值。高中的IB 國際課程讓我發掘了中國文學的更多面貌：例如文學作為一種藝術形式的特質，由特定背景下的文本引發的關于全球性重要話題的討論，文本的生產者與接受者之間的互動，文學與其他領域的互聯互關等等。拓展論文的撰寫、對文本的細致鑒賞和對文學理論的深入研究使我們得以體悟文學的空間和本質，品味文字里的故事。隨著閱歷的增長和受教育階段的變化，對語文的學習不斷地提高我的概括、理解、分析、組織、表達等能力，開拓我的視野，賦予我主動、自發地跳出束縛進行思考的潛質，促使我嘗試從不同的角度認識、詮釋世界。文學在生活中的無處不在亦令我感嘆其妙與魅力。

語文學習也促使我不斷觀察社會、了解自己、反思自我、改變態度。詩歌、小說、散文、戲劇等文體可以助我提煉思維，抒發情緒，描繪心境（比如，如果讓我用一個畫面繪制“孤獨”，那也許是：干黃的陽光下，一汩綠色的液體滲出樹干，流入洞里）。還可以啟發我歸納人們的行為和意識，探討個體和社會在物質生活和精神層面存在的困境和隱藏的秘密，以美學方式演繹其中的沖突與哲理，同時融入自己的創意與想象。我渴望將來從事文學創作、鑒賞、傳媒等工作，也期盼自己能夠繼續吸收豐富的知識，醞釀獨特的思想。

總的來說，語文的學習，可以完成于一瞬間的靈魂震顫，卻又需要人們漫其一生求索。文明的傳承依賴于語文這門學科，我相信，文學這個領域在未來也會有一片閃耀的天空。