淺議初中物理高效課堂的構建

張志榮

以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的生本教育，在我市各學校已被廣泛推廣和應用。通過這一段時間的理論學習，我漸漸認識到要想在一個有限的時間內，激發學生的學習積極主動性，讓學生主動參與到學習活動中，獲得較大容量的真正有效的知識，只有提高課堂效率。

教師在傳授物理知識的同時，還應過多的注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法。科學的學習方法會為創造高效課堂提供了重要保障。

我們要鼓勵學生走上講臺，敢于發現問題，提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，給他們展示的平臺，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”。讓學生在自學中自己發現問題，并且自己去尋找解決問題的方法讓老師的“教”與學生的自主學習完全融入到一起。

對在小組合作學習中表現突出的學生及時進行表揚，同時，還要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

課堂是要面向全體學生的，課堂教學中的一個重要工作就是對差生的關愛。因此為增強差生的自信心我們教學是要體現分層教學，課堂上要把一些簡單的.問題請差生回答，讓他們有一個展示的機會，并且教師要抓機會及時表揚，借此培養他們的自信心;

高效的物理課堂教學活動方法和內容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用課件、圖片、鞏固練習等等。只有形式多樣、豐富多彩的物理堂，才能夠有效地吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性。課堂上老師多給學生創造一些思考的情境，多留一些思考的時間，多一些活動實踐的余地，多一些展示的機會和平臺，讓學生獲得更多成功的體驗。

總之，打造高效的物理課堂是我們在一線物理教師不可推卸的責任，也是大勢所趨，形勢需要。這就需要我們一線的廣大物理教師，要不斷的學習課程理論，更新觀念，不斷的實踐，不斷反思總結教學中的經驗和不足，努力打造高效的物理課堂成就學生的健康發展。