園長的思維力是怎樣煉成的

本刊編輯部

學前教育是國民教育體系的重要組成部分，辦好學前教育、實現幼有所育關系億萬兒童的健康成長。新時代，學前教育對園長提出了更高的要求，園長站位高、格局大、具有較高的專業素養和管理水平，堅持走內涵發展之路，才能帶領幼兒園開拓新局面，促進學前教育高質量發展。這些，都離不開園長高水平的思維力。

思維力也叫思考力，是人腦對客觀事物間接的、概括的反應能力。它是整個智慧的核心，參與、支配著一切智力活動。將思維力作為探究園長全面發展的切入點，是時代的必然要求。追求高質量發展的今天，孩子在變、教師在變、家長在變，教育理念和教學組織關系也隨之有所改變。知識淘汰速度快、更新頻率高;知識獲取、傳播和接收的樣態呈現碎片化。不提升思維力，園長就無法形成獨立的知識過濾和吸收體系，難以統領幼兒園的全局。

從頂層設計、文化建設、常規管理、團隊建設到課程研發，園長突破思維定式，提高處理、解決問題的能力，把握機遇，能夠引發師幼思維碰撞和追問探索，從而帶動師幼發展，提高幼兒教育的品質。思維力的高低也深深影響著園長職業生涯的高度、深度和廣度。園長只有建立思維和行動的準則，用辯證、獨立、包容的視角審思，才能形成深刻的見解，不被窠臼束縛;才能堅持尊重與信任相結合的管理思想，引領幼兒園可持續發展。

今天的園長，決定了未來教育的模樣。只有培養一批善于思考、勝任力強的園長，幼兒教育才能避免陷入后續乏力的窘境。新時代，學前教育對園長提出了哪些思維品質的挑戰？如何以兒童視角深度思考，進行文化和課程建設？如何提前籌劃，贏得園所發展的先機，讓不同水平的教師都能獲得成長？怎樣培養思維能力，以應對家園相處的不同情境，解決各種棘手問題？本期聚焦，著眼園長思維力，協助園長對園所管理風格、管理模式進行理智摸索和選擇，以游刃有余地適應新形勢。