巧設(shè)展區(qū)現(xiàn)新意，探索思考促成長

魯冉

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，一個(gè)豐收的季節(jié)。幼兒園開展了主題活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒用眼睛發(fā)現(xiàn)秋天，用小手記錄秋天，用作品“留”住秋天……隨著活動(dòng)越來越深入，美工區(qū)的作品越堆越多，大大的展臺(tái)也變得非常擁擠。

一次活動(dòng)中，幼兒因作品沒地方放鬧了不愉快，于是我請大家一起想辦法。星星提出了一個(gè)建議：“班內(nèi)放不下了，能不能放在班級門口的自然區(qū)？”“這是個(gè)好主意，但是怎么放呢？”我把問題拋給幼兒。

小米說：“我看過一個(gè)畫展，畫可以貼墻上、擺桌子上。”幼兒對這個(gè)提議很感興趣，經(jīng)過議論，他們決定用“作品展”的形式把自己的作品展示給全園的幼兒和老師。舉辦主題作品展的活動(dòng)就這樣誕生了。

“我們要展示什么？怎么展出才好看呢？”我們展開了新一輪討論：“可以展出繪畫作品。”“應(yīng)該給作品分類，同一類的放在一起。”“我在畫展上看到每個(gè)作品都有名字，我們也要寫上自己的名字。”

帶著這些想法，幼兒行動(dòng)起來。幼兒到自然生態(tài)坊做了“現(xiàn)場考察”，他們發(fā)現(xiàn)可以貼畫的空白墻面不多，展臺(tái)也不夠。于是，新的討論和行動(dòng)開始了。在我的提議下，幼兒搭出了三面可以貼畫的立體展架，一幅幅繪畫作品便有了分類展示的空間。此外，幼兒把班級里的桌子和美工區(qū)的臺(tái)子都搬到樓道里，布置了“自然物創(chuàng)作”展臺(tái)。為了將所有的展品放下，幼兒在征求了老師的意見后，調(diào)整了自然生態(tài)坊的原有物品，成功地布置了所有展品。

開展后的一天，樘樘跟我說：“我想讓大家都來看我們的作品。”我問道：“這個(gè)想法很好，怎樣才能讓更多的人到這里來看展呢？”我的問題一出，幼兒紛紛開始出主意：“我們要做一張大大的海報(bào)貼在幼兒園大門口。”“我和媽媽去看畫展的時(shí)候有邀請函，我們也得做一個(gè)。”“我們可以將開作品展的事情錄音，再放給大家聽。”“那可以做個(gè)二維碼，一掃碼就能聽見我們說話了。”于是幼兒開始完成新的計(jì)劃。

海報(bào)組的幼兒畫了一棵大樹，樹上、天上、地上飄著各種顏色的樹葉。他們還主動(dòng)邀請我為海報(bào)寫上主題展的名字——美麗的秋天。邀請函組的幼兒通過投票選出了一幅作品作為邀請函的封面，又為邀請函畫上了漂亮的裝飾，再發(fā)放給不同的班級和科室。廣播組的幼兒請老師錄下他們介紹主題展的話，并送到了幼兒園廣播站，將錄音制作成了二維碼，貼在了邀請函和海報(bào)上。當(dāng)全園廣播里傳出中二班幼兒整齊的邀請聲時(shí)，他們興奮地拍手歡呼。

作品展出的過程中，幼兒收到了老師和其他幼兒的贊美、鼓勵(lì)。為了記錄這些難得的瞬間，我們在展區(qū)旁布置了“留言板”，幼兒每天都期待著能收到更多暖心的留言。

隨著參觀作品的幼兒越來越多，一些幼兒向我反映了一些不好的體驗(yàn)：“人太多了，我什么也沒有看見。”“大家你擠我、我推你，有的地方我看到了，有的地方我都沒看到就結(jié)束了。”“我們的作品展都被小朋友弄亂了，可怎么辦呀？”

我把這些問題拋給了幼兒，他們很快討論出了對策。由于幼兒擁有用圖標(biāo)表示規(guī)則的經(jīng)驗(yàn)，于是他們把經(jīng)驗(yàn)遷移到此，決定通過圖標(biāo)的方式展示活動(dòng)規(guī)則：一是排隊(duì)，二是控制人數(shù)，三是愛護(hù)環(huán)境，四是不碰作品，五是放回原位，六是按路線參觀，七是保持安靜，八是愛護(hù)作品。

作品展活動(dòng)中，我們?nèi)桃杂變旱南敕槌霭l(fā)點(diǎn)。大膽的放手和科學(xué)的支持有助于激發(fā)幼兒對于展示分享的熱情，從而提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

責(zé)任編輯：陳璠