巧設(shè)環(huán)境，玩出樂(lè)趣

高鑫

自主游戲中，幼兒帶著興趣和需要積極地與環(huán)境互動(dòng)、動(dòng)腦動(dòng)手，獲得豐富的體驗(yàn)、滿足情感交流的需要、積累生活的經(jīng)驗(yàn)，有益于身心的和諧發(fā)展。為了給幼兒自主游戲提供更好的支持性環(huán)境，讓他們盡情釋放童真、體驗(yàn)童年的快樂(lè)，幼兒園展開了一系列探索。

幼兒的自主游戲環(huán)境應(yīng)該具備“童趣、童樂(lè)、童語(yǔ)、童夢(mèng)”的特性。在童趣的游戲中，幼兒享受童年的樂(lè)趣、用稚嫩的言語(yǔ)表達(dá)夢(mèng)想、享受童年的快樂(lè)。山東省濟(jì)南市歷下區(qū)保利華庭幼兒園秉承“讓愛和我們一起成長(zhǎng)”的辦園理念，在一日生活中以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，學(xué)習(xí)安吉的游戲精神，結(jié)合園本課程、幼兒成長(zhǎng)環(huán)境以及興趣特點(diǎn)，探索適合幼兒園的室內(nèi)外自主游戲形式。

開心農(nóng)場(chǎng)。幼兒園為每個(gè)班級(jí)圈定了1平方米的“開心農(nóng)場(chǎng)”種植園，開設(shè)“生態(tài)小課堂”。幼兒春天播種，夏天感受生命的成長(zhǎng)，秋天體會(huì)收獲的喜悅，冬天領(lǐng)會(huì)諺語(yǔ)“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡”的含義。

百果園。幼兒園種植了蘋果樹、桃樹、杏樹、山楂樹等，讓幼兒觀察它們的生長(zhǎng)過(guò)程，收獲并品嘗美味的果實(shí);為幼兒提供鍋碗瓢盆等，讓他們與小草、土壤、樹葉等自然之物親密接觸。

沙水區(qū)。在沙池和水池旁，幼兒園放置了結(jié)構(gòu)軌道、沙水玩具、乘涼沙灘椅等，還提供了各類低結(jié)構(gòu)探究性材料與鐵鍬、鏟子、推車等工具。幼兒在玩水、玩沙的過(guò)程中感受水的流動(dòng)性和沙的可塑性，了解滲透、流動(dòng)、凝固、沉浮、溶解等自然現(xiàn)象，掌握粗細(xì)、干濕、多少、深淺的概念，培養(yǎng)自主發(fā)現(xiàn)和探索的興趣，促進(jìn)感知和思維能力的發(fā)展。

攀爬區(qū)。幼兒園創(chuàng)設(shè)了攀爬架和蕩橋，提供大型梯子、軟墊、攀登架、長(zhǎng)條木板、A字梯等榫卯結(jié)構(gòu)的自主搭建材料。幼兒可以自由拼搭、自主攀爬，鍛煉平衡性，培養(yǎng)勇敢精神。

大型建構(gòu)區(qū)?！白灾鞴芾?、自主建構(gòu)、合作游戲”是幼兒園開展自主游戲的核心理念。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了自由開闊的游戲空間，準(zhǔn)備了低結(jié)構(gòu)材料作為游戲輔材，如紙盒、紙筒、奶粉桶、易拉罐等;提供情境性輔助材料，如玩具汽車、毛絨玩具、廢舊絲巾和床單等。本著“我的建構(gòu)我做主”原則，讓幼兒自主確定搭建的主題、構(gòu)思作品的基本形狀、選擇所用材料并進(jìn)行分工，培養(yǎng)幼兒的自主意識(shí)、想象力和思維能力。

室內(nèi)建構(gòu)。幼兒園根據(jù)大、中、小不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，為他們提供適宜的建構(gòu)材料。小班以軟積木、單元塊、樂(lè)高為主，搭建卡通情景;中班以木質(zhì)積木為主，進(jìn)行材料的拼插和壘高;大班以彎道、管道材料為主，利用紙杯、奶粉罐等廢舊材料開展拼搭活動(dòng)。幼兒使用的材料不同，建構(gòu)的主題也各不相同，發(fā)展了對(duì)稱、排列、組合、架空等建構(gòu)技能。

CS區(qū)。利用三樓平臺(tái)，幼兒園創(chuàng)設(shè)了CS區(qū)域，開展“我是小小兵”真人CS野戰(zhàn)體驗(yàn)活動(dòng)。幼兒穿上裝備，自由組合，拼搭沙袋、輪胎及攀爬架，自行商討游戲規(guī)則，獲得歡樂(lè)的游戲體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒克服內(nèi)心的恐懼，體會(huì)合作帶來(lái)的成功喜悅。

教師放手讓幼兒自主決定游戲的角色、主題、伙伴、場(chǎng)地及材料，踐行“我的游戲我做主”，將游戲還給幼兒，讓幼兒親近自然，真正成為游戲和學(xué)習(xí)的主人。

（本文系歷下區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“低結(jié)構(gòu)材料在幼兒自主游戲中應(yīng)用的實(shí)踐研究”成果，課題編號(hào)：GL2021136）

責(zé)任編輯：張妍琳