關(guān)注核心素養(yǎng)，提高閱讀能力

王宏興

在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化第一課堂、開發(fā)第二課堂、拓展第三課堂，讓課堂學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生，育人效果規(guī)律生成，是近年來(lái)教師不斷努力的目標(biāo)。陜西省西安市新城區(qū)昆侖小學(xué)教育集團(tuán)以“閱讀啟智、繩舞健身”為抓手，緊抓機(jī)遇，突出“和美”文化引領(lǐng)，大力提升教學(xué)質(zhì)量;以文化人，引領(lǐng)學(xué)生“悅讀”，用經(jīng)典打造書香校園。

培養(yǎng)習(xí)慣，挖掘閱讀興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，就要了解學(xué)生的閱讀需求。在實(shí)際操作中，我們基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀實(shí)際，以調(diào)查問(wèn)卷的形式，充分了解學(xué)生在學(xué)校和在家庭的閱讀情況，確定閱讀的起點(diǎn)，分層分類指導(dǎo)，科學(xué)有序推進(jìn)，保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生閱讀感悟的潛力。

為增加學(xué)生閱讀量，每個(gè)班級(jí)圍繞書香城市、書香校園、書香家庭建立了班級(jí)圖書角，大隊(duì)部也在多個(gè)區(qū)域建立了少先隊(duì)讀書長(zhǎng)廊，全天候向?qū)W生開放。為了豐富圖書種類，學(xué)校還設(shè)立了班級(jí)圖書漂流和交換空間，廣泛開展師生、家長(zhǎng)共讀一本書等主題活動(dòng)，讓師生、親子共同成長(zhǎng)。根據(jù)時(shí)事閱讀，適時(shí)開展責(zé)任教育，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作與分享。

根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)校開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生理解能力與素養(yǎng)。例如，以年級(jí)為單位開展“每日閱讀書目推薦”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有記錄、有思考地交流與分享。開展“家校共育——書香家庭”系列活動(dòng)，以國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀為依托，積極開發(fā)“經(jīng)典誦讀”校本社會(huì)實(shí)踐教材。引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典、熱愛國(guó)學(xué)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

為保證閱讀時(shí)間和閱讀質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈，養(yǎng)成每天入校即入座、入座即讀書的習(xí)慣;教師充分利用晨讀、午誦、暮省時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生利用零碎時(shí)間閱讀的好習(xí)慣。

激活課堂，提高閱讀效率。做任何事情，掌握了恰當(dāng)?shù)姆椒ň偷扔诔晒α艘话搿＝?jīng)過(guò)反復(fù)的閱讀實(shí)踐，學(xué)校師生按照“一課一法一文”的教學(xué)思路和語(yǔ)文素養(yǎng)中語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力等要素，歸納并總結(jié)出精讀法、選讀法、瀏覽法、批注法等閱讀方法。面對(duì)繪本、詩(shī)詞、散文、人物傳記等題材，使用圖示思路、思維導(dǎo)圖等方法提高閱讀效率，形成適合自己的個(gè)性化閱讀習(xí)慣，從而領(lǐng)悟閱讀真諦，找到打開閱讀之門的金鑰匙。

多元融合，展示閱讀碩果。為切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，學(xué)校開展了一系列課內(nèi)外閱讀融合活動(dòng)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的人文性，以傳承紅色基因，厚植愛國(guó)主義情懷。以課堂為核心進(jìn)行的拓展閱讀，提高了學(xué)生閱讀素養(yǎng)，使課堂教學(xué)充滿活力。以課本劇表演、美文朗誦、手抄報(bào)展覽等形式展現(xiàn)學(xué)生的閱讀成果，讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到課外。

責(zé)任編輯：王妍妍