教師發(fā)展中心建設(shè)和青年教師發(fā)展實(shí)施方案探究

趙宏　郟弋萍　歐陽(yáng)滿

摘要：教師發(fā)展中心對(duì)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)能力提升起著重要的作用，教師發(fā)展中心建設(shè)已引起越來(lái)越多學(xué)校重視。依托江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院青年教師發(fā)展中心，通過(guò)課程恩政工作坊、教學(xué)工作坊、教科研工作坊、反饋評(píng)價(jià)工作坊四大模塊建設(shè)，構(gòu)建常態(tài)化交流平臺(tái)，提升教學(xué)、科研能力，提高青年教師自我學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展水平，探索青年教師長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制。

關(guān)鍵詞：教師發(fā)展;中心建設(shè);青年教師發(fā)展;實(shí)施方案

2012年7月，教育部高等教育司下發(fā)《關(guān)于啟動(dòng)國(guó)家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展示范中心建設(shè)工作的通知》，正式提出啟動(dòng)高校教師教學(xué)發(fā)展中心建設(shè)工作。圍繞教育教學(xué)改革和提高人才質(zhì)量，以提升高校教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力為重點(diǎn)，完善教師教學(xué)發(fā)展機(jī)制，聚焦于教師培訓(xùn)、教學(xué)咨詢、教學(xué)改革、質(zhì)量評(píng)價(jià)和引領(lǐng)輻射等方面，各級(jí)各類教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)相繼成立并對(duì)教師發(fā)展發(fā)揮了積極作用。隨著社會(huì)、政治及經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不斷變化，一些高校的教師發(fā)展教師發(fā)展中心已無(wú)法適應(yīng)形勢(shì)的變化，其建設(shè)和運(yùn)行面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文以江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院為例，探索構(gòu)建青年教師發(fā)展中心的優(yōu)化路徑，以期達(dá)到青年教師教學(xué)發(fā)展中心的良性運(yùn)轉(zhuǎn)及實(shí)質(zhì)性作用的發(fā)揮。

1青年教師發(fā)展中心建設(shè)的目標(biāo)定位和主要任務(wù)

1.1目標(biāo)定位

探索青年教師發(fā)展長(zhǎng)效機(jī)制，建立常態(tài)化的青年教師交流平臺(tái)，提升青年教師教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)能力，提高青年教師自我學(xué)習(xí)與協(xié)作發(fā)展的水平。

1.2主要任務(wù)

1.2.1促發(fā)展

傳遞新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，通過(guò)培訓(xùn)和比賽提高職業(yè)技能，針對(duì)自身特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等。青年教師的發(fā)展是多樣化、個(gè)性化的持續(xù)性發(fā)展，幫助教師樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念。

1.2.2搭平臺(tái)

搭建進(jìn)修培訓(xùn)平臺(tái)、項(xiàng)目服務(wù)平臺(tái)和交流共享平臺(tái)，作為青年教師實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的路徑。

1.2.3保運(yùn)行

建立健全青年教師發(fā)展中心的機(jī)構(gòu)設(shè)置，明確職能，配備專兼職工作人員。制定和完善各項(xiàng)規(guī)章制度，爭(zhēng)取資金和政策扶持，確保正常運(yùn)行。

2青年教師發(fā)展中心建設(shè)

2.1課程思政工作坊

本工作坊旨在通過(guò)以“課程思政”教育教學(xué)改革試點(diǎn)課程為抓手，輻射帶動(dòng)全院教師形成更加濃厚的課程思政教育教學(xué)研究氛圍，切實(shí)發(fā)揮青年教師隊(duì)伍、課程建設(shè)和課堂教學(xué)的“主力軍”“主戰(zhàn)場(chǎng)”和“主渠道”作用。在思政教師的指導(dǎo)下，充分挖掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，建設(shè)一批充滿德育元素、發(fā)揮德育功能的專業(yè)課程，引導(dǎo)教師將思政元素有機(jī)融入各類課程教學(xué)中。舉行“如何將課程思政融入課堂”系列講座，為課程思政試點(diǎn)課程《人體解剖學(xué)》《生理學(xué)》《病理學(xué)》提供支持和幫助。以點(diǎn)帶面，發(fā)揮改革試點(diǎn)課程的示范作用，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享、交流、集體備課、課程標(biāo)準(zhǔn)修訂、教案編寫、教學(xué)方法改革、教學(xué)過(guò)程實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方式，全面推動(dòng)專業(yè)課課程思政工作。

2.2教學(xué)工作坊

本工作坊旨在通過(guò)青藍(lán)工程、教學(xué)培訓(xùn)、教學(xué)競(jìng)賽等方式，提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)服務(wù)水平。探討教學(xué)改革，提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)能力。圍繞教學(xué)主題、開展相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)與競(jìng)賽，發(fā)揮幫助支持作用。立足課堂，以導(dǎo)為主督為輔，及時(shí)溝通反饋，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力，做青年教師成長(zhǎng)的良師益友。建立新教師培訓(xùn)站，加強(qiáng)新教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提升青年教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。

2.3教科研工作坊

本工作坊旨在通過(guò)進(jìn)修培訓(xùn)、組建科研團(tuán)隊(duì)等方式，提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教科研服務(wù)水平。通過(guò)科研支撐學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，把前沿知識(shí)、先進(jìn)理念帶進(jìn)課堂與實(shí)踐，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及專業(yè)特長(zhǎng)組建科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)從個(gè)體作戰(zhàn)為主，向團(tuán)隊(duì)合作聯(lián)合攻關(guān)的轉(zhuǎn)變。營(yíng)造良好的科研學(xué)術(shù)氛圍，青年教師發(fā)展中心每學(xué)期至少召開一次學(xué)術(shù)會(huì)議，各科研團(tuán)隊(duì)每?jī)蓚€(gè)月至少召開一次學(xué)術(shù)會(huì)議。以問(wèn)題為導(dǎo)向，在教學(xué)、實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并利用教學(xué)、實(shí)踐資源開展科研。加強(qiáng)橫向合作，擴(kuò)大對(duì)外聯(lián)絡(luò)，積極與其他學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)及企業(yè)的合作。

2.4反饋評(píng)價(jià)工作坊

本工作坊旨在通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等方式，提升基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控診改水平。利用調(diào)研、專家咨詢和文獻(xiàn)查閱確定青年教師核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案，應(yīng)用德爾菲法，在青年教師群體發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，開展座談及訪談，及時(shí)了解青年教師的發(fā)展訴求，形成《教師教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》，確定教師發(fā)展中心的幫扶方案。開展學(xué)生評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)，利用專家督導(dǎo)反饋、教學(xué)評(píng)價(jià)和專家綜合評(píng)價(jià)，開展青年教師教學(xué)教育質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)診斷改進(jìn)。同時(shí)，幫助青年教師根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，使其有目的、有計(jì)劃地提升核心素養(yǎng)。

3青年教師發(fā)展策略

3.1制定發(fā)展規(guī)劃

青年教師發(fā)展中心結(jié)合實(shí)際情況制定相應(yīng)的新教師發(fā)展制度，重點(diǎn)關(guān)注入校三年內(nèi)的新任教師，引領(lǐng)教師在自身成長(zhǎng)中找到坐標(biāo)，燃起自主發(fā)展的激情。青年教師普遍存在學(xué)歷較高，有豐富的理論知識(shí)，具備獨(dú)立開展科研能力及創(chuàng)新能力，但缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)具備的教學(xué)能力。組織開展教育教學(xué)培訓(xùn)，使新任教師更好地熟悉教育教學(xué)規(guī)律，掌握教學(xué)規(guī)范和基本要領(lǐng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，縮短角色轉(zhuǎn)換期、更快地融入工作環(huán)境。

3.2建立助教制度

在新時(shí)代教育體制不斷深化改革的背景下，高校愈發(fā)重視各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有序開展，旨在幫助相關(guān)教師不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其盡早成為獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)教師。實(shí)際上大部分青年教師普遍需要經(jīng)歷見習(xí)、實(shí)習(xí)、助教以及獨(dú)立教學(xué)的過(guò)程，這就需要中心結(jié)合青年教師發(fā)展的全過(guò)程建立完善的助教制度，為全體青年教師提供思想層面的指導(dǎo)。例如，中心開展新老教師一對(duì)一幫扶的“青藍(lán)工程”，給新進(jìn)教師指定固定的帶教老師，以“傳幫帶”的形式，以老帶新，幫助新教師快速成長(zhǎng)。帶教老師要經(jīng)常深入課堂聽課，開展課評(píng)、授課交流經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)。青年教師發(fā)展中心定期要收集“傳幫帶”情況，做好總結(jié)分析評(píng)估。

3.3創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系

對(duì)于教師而言，教學(xué)政策和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制對(duì)其教學(xué)生涯有著關(guān)鍵性影響。在教師績(jī)效考核過(guò)程中，應(yīng)高度重視教師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力方面的考核，構(gòu)建以發(fā)展性評(píng)價(jià)為核心的教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)，實(shí)施學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、教師自評(píng)相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向引領(lǐng)作用，形成推動(dòng)教師發(fā)展的有效機(jī)制。

3.4加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)有助于培養(yǎng)青年教師的歸屬感，對(duì)提高教師質(zhì)量、人才培育、建設(shè)高水平學(xué)校具有重要意義。團(tuán)隊(duì)能夠幫助其成員提升專業(yè)水平，便于充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)和能力，保證團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠形成密切的合作關(guān)系，青年教師會(huì)更容易得到高資歷教師的幫助和實(shí)時(shí)指導(dǎo)，有利于青年教師開展科研，提高教學(xué)水平，而且自我成長(zhǎng)發(fā)展的機(jī)會(huì)也就越多。

4制定科學(xué)的青年教師發(fā)展實(shí)施方案

4.1定期組織新任教師參加培訓(xùn)活動(dòng)

對(duì)于新人職的教師，可以單獨(dú)開設(shè)一門新課撰寫課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度規(guī)劃的培訓(xùn)項(xiàng)目，嚴(yán)格按照課程設(shè)計(jì)的基本原則科學(xué)評(píng)估課程標(biāo)準(zhǔn)。組織新任教師參與教育教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容有教學(xué)目標(biāo)與教材取舍、教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)問(wèn)整體掌控、教學(xué)方法選擇和使用、語(yǔ)言規(guī)范化、師生互動(dòng)、課件制作、板書設(shè)計(jì)、管教管學(xué)等。培訓(xùn)形式靈活多樣，有業(yè)務(wù)培訓(xùn)班、教學(xué)能力提升研修班、集體備課等，也有練功式培訓(xùn)，要求新任教師在撰寫教案時(shí)寫好鋼筆字，在板書時(shí)寫好粉筆字，在課堂教學(xué)中說(shuō)一口流利的普通話。在突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)結(jié)合教材能輔以思維導(dǎo)圖或采取信息化手段等。督促新任教師開展實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，定期組織專業(yè)學(xué)生參與科研。

4.2面向新任教師落實(shí)課堂觀察工作

新任教師主動(dòng)提出課堂觀察要求后，青年教師發(fā)展中心教學(xué)督導(dǎo)專家對(duì)其進(jìn)行課堂教學(xué)觀察。一方面，教學(xué)督導(dǎo)專家通常與教師以面對(duì)面交流的方式探討課程教學(xué)目標(biāo)，在掌握實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)背景、特點(diǎn)的前提下，共同確定講課思路和方式以及是否需要課堂觀察的方式改善教學(xué)效果。另一方面，教學(xué)督導(dǎo)專家需對(duì)教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行觀察，做好觀察數(shù)據(jù)信息的記錄、分析，觀察數(shù)據(jù)信息可包括筆記、教學(xué)活動(dòng)流程以及課堂錄像等方面的內(nèi)容。新任教師在課堂教學(xué)完畢離開課堂后，教學(xué)督導(dǎo)專家將事先擬定的提問(wèn)提綱發(fā)給學(xué)生，收集授課效果反饋信息，形成新任教師課堂觀察評(píng)價(jià)報(bào)告。

4.3提高青年教師思想政治素質(zhì)

青年教師的思想政治素質(zhì)十分重要，想要保證青年教師發(fā)展實(shí)施方案的科學(xué)性，就必須要做好青年教師思想政治素質(zhì)培養(yǎng)工作，不僅僅要關(guān)注他們的理論水平，更要讓他們將思想政治理論應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中，通過(guò)行之有效的引導(dǎo)，使青年教師的人生觀、價(jià)值觀和世界觀得到完善。只有這樣，青年教師才會(huì)不斷提升自己的工作水平，并對(duì)教師這一職業(yè)的本質(zhì)和意義產(chǎn)生深刻理解，并逐漸在工作的過(guò)程中建立使命感和責(zé)任感，以身作則為學(xué)生們樹立良好表率。

4.4實(shí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制

青年教師本身缺乏足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也未能樹立起作為教師的責(zé)任感，因此要盡快建立青年教師導(dǎo)師培養(yǎng)制度，即安排骨干教師作為青年教師的導(dǎo)師，向他們傳授師德師風(fēng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從根本上提升青年教師的工作能力和職業(yè)素養(yǎng)，為保證青年教師授課質(zhì)量，應(yīng)對(duì)其教案進(jìn)行查閱審批，合格后再投入使用。在這個(gè)過(guò)程中，扮演指導(dǎo)者角色的骨干教師必須要時(shí)刻以關(guān)心、細(xì)心、耐心對(duì)待青年教師，使青年教師能夠第一時(shí)間明確課堂教學(xué)目標(biāo)、理順課堂教學(xué)過(guò)程，更重要的是骨干教師需要幫青年教師分析課堂上可能存在的突發(fā)情況，并指導(dǎo)他們妥善處理突發(fā)問(wèn)題，確保青年教師能夠快速適應(yīng)工作需求。

4.5實(shí)行師生結(jié)合學(xué)習(xí)制度

為了讓青年教師能夠快速適應(yīng)教學(xué)要求、掌握教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)工作質(zhì)量，在今后的工作中應(yīng)盡可能實(shí)行師生結(jié)合學(xué)習(xí)制度。即要求青年教師在閱讀教學(xué)大綱、理順教學(xué)材料以后，與學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，從而盡快形成獨(dú)到的教學(xué)見解，解決過(guò)去青年教師成長(zhǎng)速度慢的問(wèn)題。

4.6抓好備課、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等基本環(huán)節(jié)

青年教師的能力比較突出，但是由于沒有參與過(guò)實(shí)際工作，因此在備課等方面存在一定的欠缺，在這種情況下應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)青年教師參與集體備課，并引導(dǎo)他們把自己的想法和意見表達(dá)出來(lái)，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。一來(lái)讓老教師打破固有思維、提升教學(xué)水平，二來(lái)讓青年教師思考教學(xué)工作的過(guò)程和重點(diǎn)，為青年教師日后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，還需要要求青年教師根據(jù)實(shí)際情況寫好教學(xué)后記，由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從而幫助青年教師更好地了解自身的不足之處，促進(jìn)青年教師的綜合發(fā)展。

4.7建立考核檔案

要對(duì)青年教師的工作情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從日常教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)基本能力等方面人手進(jìn)行定量評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果記入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案，從而做出最準(zhǔn)確、有參考價(jià)值的評(píng)價(jià)。另外，還需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年教師通過(guò)自我努力與他人競(jìng)爭(zhēng)，在公平公正的基礎(chǔ)上，對(duì)青年教師課件、教案、論文、授課等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.8搭建活動(dòng)舞臺(tái)

青年教師是學(xué)校發(fā)展的主要?jiǎng)恿Γ胍苿?dòng)青年教師的科學(xué)化發(fā)展，必須鼓勵(lì)他們充分利用圖書館和網(wǎng)上資源，撰寫項(xiàng)目申請(qǐng)書、申報(bào)課題等，使青年教師都能夠承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，在各種豐富的工作內(nèi)容中獲得鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)诓粩鄤?chuàng)新的過(guò)程中擁有越來(lái)越完善的能力體系，并快速適應(yīng)教學(xué)工作要求。除此之外，還需要讓青年教師接觸先進(jìn)的多媒體CAI教學(xué)課件制作平臺(tái)，通過(guò)各類先進(jìn)教學(xué)軟件的開發(fā)應(yīng)用，激發(fā)青年教師的潛力，使他們?cè)诠ぷ鲗?shí)踐當(dāng)中，不斷發(fā)現(xiàn)自己的新能力，推動(dòng)教學(xué)工作的高度發(fā)展。同時(shí)，還需要盡快為青年教師提供展示自我的舞臺(tái)，使他們?cè)诳朔щy的過(guò)程中逐漸產(chǎn)生自我認(rèn)同感，為其日后的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，在有條件、有必要的情況下，可安排青年教師到其他學(xué)校聽課交流，掌握不同的教學(xué)方法，讓青年教師得到穩(wěn)定發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：趙宏（1963— ），女，漢族，江西進(jìn)賢人，本科，教授，江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，主要從事預(yù)防醫(yī)學(xué)教育教學(xué)研究;郟弋萍（1964— ），女，漢族，江西弋陽(yáng)人，本科，江西醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校教授，研究方向：生物化學(xué)及教學(xué)改革;歐陽(yáng)滿（1987— ），女，漢族，江西九江人，碩士，講師，研究方向：生物化學(xué)與分子生物學(xué)。