新疆內高班學生在珠海文化適應性研究調查

齊思賢 梁柏健

一、研究背景

珠海市多年來承接了多個內高班的辦學，珠海實驗中學新疆內高班，珠海四中西藏內高班，北京師范大學（珠海）附屬高級中學新疆內高班，各所學校在辦學上互相學習，也各有特色。

本文在實地調研的基礎上研究分析了近年來北京師范大學（珠海）附屬高級中學新疆內高班辦學與管理取得的成效以及存在的一些問題，提出加強分層教學、落實細化導師制、朋輩制、利用珠海本土資源開發校本課程、增加心理個別輔導等建議。進而不斷提高附中內高班辦學質量與辦學成效。

二、研究方法與工具

文化適應過程是一個包涵認知、情感和行為等因素的綜合過程，涉及個體心理狀態和行為能力的改變。本研究是基于北京師范大學（珠海）附屬高級中學新疆內高班辦學與管理情況的個案研究。研究對象是本校全體新疆內高班學生。本次調研發放問卷223份，回收有效問卷223份，其中男生71人，女生152人。本次參與問卷填寫的學生中86.55%是維吾爾族，6.73%是哈薩克族，2.24%是柯爾克孜族，還有幾位塔塔爾族、苗族等民族的學生。

本研究通過問卷調查、訪談、課堂觀察以及對內高班學生200多篇隨筆進行分析來開展調查研究。

問卷的具體問題圍繞以下方面展開：1 . 附中新疆內高班學生在珠海的在認知和情感方面的心理過程適應。2. 行為過程的適應：包括技術能力方面（如語言、學習等能力）和社交能力方面（如交友的范圍和親密度、適應異文化成員的行為方式、建立人際關系及解決沖突的能力等）。3. 對附中手機管理、混班混宿管理、節假日活動安排建議等。問卷調查共有35題。采用單選題、多選題的封閉式問題與問答題這樣開放式的題目相結合。

三、研究結果與分析

（一）取得的成績

通過問卷的答題情況我們可以看出內高班學生在珠海文化適應性情況整體良好。問卷調查結果分析如下：

1.認知和情感方面的心理過程適應情況良好。通過訪談與對學生的兩百多篇敘事進行分析，大部分同學都會珠海有很深的感情，對珠海文化，偉大祖國的文化有認同感，感恩國家的內高班政策，珍惜教育資源。

2.行為過程的適應情況整體良好。

學業方面：91.37%的同學比較能夠適應現在的上課節奏。98.75%的同學對附中新疆內高班的辦學都在比較滿意。 92.89%的同學都對課堂上老師的教學比較滿意。

社交能力方面：大部分同學認為通過參加社團、學生會以及參加體藝活動可以結交更多好朋友。和同學日常交流語言使用情況如下：漢語55.16%，民族語言2.69%，都會用42.15%。73.09%的同學認為來珠海后認識了很多新朋友。73.54% 的同學認為來珠海后環境適應能力提高了，71.75%的同學認為漢語水平明顯改善，86.55%的同學認為知識面、眼界更高了。 98%的同學對導師制比較滿意。

生活方面：只有3.55%的同學不太適應混宿生活。 55.84%的同學能夠適應宿舍的作息時間，39.09%的同學認為還可以。大部分同學都適應得很好。在宿舍中，與自己生活習慣不同的同學在一起生活的接受程度： 29.95%的同學很容易接受，61.93%的同學比較接受，8%的同學不太接受。

（二） 需要關注的問題

1. 學生學科表現不均衡，學業壓力較大

8.63%的同學認為學習壓力很大，50.76%的同學認為學習壓力比較大，學生的學習壓力主要來自學習進度快，同學之間的競爭以及學習成績波動大。 學生最擅長或感興趣學習的科目有數學58.74%，生物63.23%;學生最不擅長的是政治20.18%和地理22.42%。

只有21.97%的同學認為周末在校輔導非常有效果，23.32%的同學認為效果一般，6.73%的同學認為沒有效果。

2. 管理的人文性有待提高，細節關注不足

（1）手機使用管理方面：31.47%對學校關于手機使用管理的要求不太滿意，同學們提到了希望把發放手機的次數適當增加，方便與家人聯系。并在第35小題給學校的建議中提到了希望可以網購。

（2）宿舍管理方面：早上宿舍的大門盡量早開門，方便學生早起晨讀，背課文，單詞等。還有同學希望宿管能夠更加耐心。13.2%的同學認為個別內派老師不夠尊重學生個人隱私。

（3）食堂管理方面。4.57%的同學不太滿意食堂的供餐，同學提到希望食堂增加供餐的豐富性，增加面食、牛奶、蔬菜供應。打飯窗口不充足，排隊時間較長。

3. 全員育人有待落實，個別關注有待增強

（1）全員育人落實不到位。第25小題：您的導師會經常找您（或您找他）交流嗎？? 15.23%的同學與導師幾乎沒有交流。48.43%的同學偶爾與導師交流。經常與導師溝通的只有37.56%。

（2）對學生的個別關注、關心與輔導有待增強。很多同學在到珠海學習的前半年經常想家，不適應珠海市的氣候、環境。也有一部分同學學習上跟不上進度，學業表現不均衡、不穩定，出現明顯的焦慮與心理壓力。

4. 教育資源開發亟待完善，適切性與特色不足

附中新疆內高班在預科階段以及高中學段使用的都是國家統編教材。但是附中新疆內高班學生的英語是零基礎，學生的漢語水平也參差不齊。統編教材有些過難，開發初高中銜接課程、開發校本教學資源對提高教學的適切性、特色有重要意義。此外，未能充分挖掘本土優秀歷史文化、區位、高校等教育資源開發出特色校本課程。

（三） 改進建議

1. 分層教學，打造高效課堂

首先，在預科階段可以適當增加內高班學生薄弱科目如語文、英語、政治、地理的課時量。其次，老師們要培養學生養成良好的學習習慣如：課前預習、課后復習、記筆記以及合理管理時間等。 我們在工作計劃以及周末輔導課的備課計劃中應該統籌整個學段的情況，制定好每個周末大體的輔導計劃與主題。提高周末輔導的計劃性、系統性與效率，也可以考慮分層教學。此外，增加心理疏導，鼓勵學生之間形成學習小組，互助小組，互幫互助。

2. 優化日常管理，增強管理人文性

改進手機使用管理，增加節假日給學生使用手機的時段，在宿舍安裝電話。合理制定宿舍作息時間，完善宿舍管理辦法，增強管理人性化與科學化，在宿舍一樓增設自習室或者桌椅，方便早起的學生自主安排學習。提高食堂供餐的多樣性、豐富性，增設窗口，錯峰就餐。

3. 落實全員育人，增加個別關注/輔導

我們在以后的工作中要認真落實導師制、朋輩制。制定細則，鼓勵孩子們主動地與導師聯系，定期了解工作開展情況，不斷完善。通過數據我們看到大部分學生適應好，仍有個別的同學在混宿、學習適應性以及人際交往等方面遇到了一些困難。此外，9.87%不太適應現在上課的節奏。多位同學提到希望給予更多個人空間，希望內派老師更多關注學生隱私保護，在管理上抓大放小，給予學生更多空間以及自己解決問題的機會。

4. 開發教育資源，形成辦學特色

開發初高中銜接課程、開發校本教學資源對提高教學的適切性。此外，充分挖掘本土資源形成辦學特色。珠海市毗鄰港澳，是粵港澳大灣區的重要城市，唐家灣人杰地靈，人才輩出，高校集聚，有中山大學、北京師范大學、香港浸會大學等。嶺南文化涵蓋文學、繪畫、建筑、園林、民俗、飲食、僑鄉文化等眾多內容。我們可以依托本土資源開發更多校本課程。如大灣區開發政策解讀、一帶一路與新疆發展的新機遇、茶文化、粵劇欣賞、嶺南園林、盆景介紹、粵菜烹飪等。也可以依托、利用大學資源，形成辦學聯盟，不斷形成自己的辦學風格與特色。此外，可以指導學生創辦新疆班特刊、微信公號或者成長日記等記錄自己成長的足跡。

四、結語

通過調查和分析，本研究梳理了附中內高班學生在珠海的文化適應情況，歸納了優點，指出了不足與改進建議。總體來看，附中新疆內高班學生在珠海文化適應性情況良好。附中內高班在多年的辦學中積累了豐富的經驗，隨著進一步擴招，附中內高班的辦學質量與成效也會不斷的提高。

【本文系2019年珠海市教育科研“十三五”規劃課題“新疆內高班學生在珠海文化適應性研究調查——北京師范大學（珠海）附屬高級中學個案研究”（課題編號2019KTG011）研究成果之一】

責任編輯 龍建剛