多媒體輔助教學在小學英語教學過程中的優越性研究

高潔紅

【摘要】在小學英語教學過程中運用多媒體輔助教學有著較強的優越性，這不僅可以把抽象的英語知識更加直觀的呈現在學生面前，還可以為學生創造出良好的語言環境，改善傳統英語課堂教學存在的弊端，將傳統的被動接受轉為主動學習。在實際教學過程中，只有教師將教學內容與多媒體技術合理融合在一起，才能夠提升課堂教學的有效性，促使學生的學習效率得到進一步提高。基于此，本文主要分析多媒體輔助教學在小學英語教學過程中的優越性，并提出幾點有效的教學策略，以供參考。

【關鍵詞】多媒體;英語教學;優越性;策略

目前，從小學英語整體現狀來看，教師在教學過程中應用的教學方法依然存在著部分問題，應試理念過于固化，對于學生學習效果的提升很不理想。對此，小學英語教師應結合學生的實際情況開展多元化的教學模式，在小學英語課堂教學中應用多媒體技術，能夠順應社會時代發展的腳步，滿足學生個性化的學習需求，切實有效的提高小學英語課堂教學質量與學生學習興趣。

一、多媒體輔助教學在小學英語教學過程中的優越性

1.激發學生學習興趣

現階段，在小學英語教學過程中，大多數教師依然沿用傳統“填鴨式”的教學方法，這種方法過于單一，長久以往導致學生認為英語知識學習過于枯燥乏味，逐漸失去了對英語知識的學習興趣，學生在課堂中也無法長時間集中注意力，遲遲無法達到理想的教學效果[1]。因此，在教學過程中，教師要注重激發學生的學習興趣，才能夠讓他們積極主動的參與課堂教學中，保持高度注意力，以此來提高教學效果和學習效率。而多媒體技術有著豐富的教學資源，并且能夠增加學生直觀感受，這就可以在短時間內調動學生的學習熱情，激發他們強烈的求知欲望。

2.發揮學生主體作用

在傳統的教學過程中，通常都是教師在講臺上講解知識，學生只能被動的接受和聽講，雖然能夠在一定程度上提高學生的學習成績，但是對于他們綜合能力的提升有著不利的影響。現階段，隨著新課程改革深入推進，我國教育領域逐漸提倡素質教育的教學理念，要求教師將被動型學習活動轉變為主動投入型學習活動，讓他們在良好的環境中提升自身的思維能力，而多媒體技術能夠很好的滿足這一要求。教師可以利用多媒體技術讓學生感受一些從未見過或無法直接感知的知識，這能夠有效提升學生的自主探究能力與學習能力，達到事半功倍的教學效果。

3.幫助學生抓住重點

在小學英語課程中應用多媒體輔助教學，能夠讓教師的教學思路逐漸清晰，從而帶領學生更好的進行學習。而對于學生來說，學生在多媒體輔助環境下的學習過程中，能夠積極主動的進行思考，在這種模式下讓學生掌握的學習方法和思維習慣更具有獨自的特色，已經一改傳統單純知識教學的理念，讓學生的思維能力實現更好的增長與進步[2]。同時，教師也可以根據教學內容預先選擇多媒體教學資源資源，隨后將本章節中的重點講解內容以直觀的方式展現給學生，這樣學生將會對學習的重點難點一目了然，當學生掌握自主權益以后，對于英語知識的學習興趣也會得到極大的提升。教師合理的運用多媒體輔助教學，能夠讓學生們更加立體的了解英語所學內容，提升學生們的理解能力，讓學生們接受到的信息更加生動、靈活，進而在增強學生們對英語的理解能力的同時提升教師教學的效率。

二、小學英語教學過程中應用多媒體輔助教學的策略

1.創設良好教學情境，調動學生學習熱情

隨著新課程改革深入推進，為了提高課堂教學的有效性，教育工作者都在積極創新教學模式與方法，其中，情境創設法得到了廣泛的應用與推廣，這能夠有效激發學生的學習體驗，讓學生在真實的環境中學習更多知識。因此，在小學英語教學過程中，教師也應該善于利用多媒體技術創設教學情境，結合學生的實際生活，提升他們對英語知識的熟悉度，以此來達到事半功倍的教學效果[3]。例如，在學習廣州版小學英語四年級上冊 Modules6 《Days of the week》時，教師就可以開展“Talk show”活動，讓學生根據關鍵詞Family、hobbies、Saturday和Sunday等進行口語交際活動，并通過多媒體教學設備放映一些動畫人物豐富的周末活動，這些活動中的內容與學生實際生活息息相關，所以能夠有效喚起學生的學習體驗，當學生進行激烈的討論后，教師要帶領學生閱讀課文內容，并鼓勵學生結合自身周末的生活簡單介紹一下，開展有效的語言運用實踐活動。通過創設良好的課堂教學情境，并組織學生開展語言交流和實踐活動，能夠在一定程度上降低英語學習難度，讓學生較為輕松的相關知識，同時也能夠借助多媒體技術豐富教學內容，提升學生英語綜合水平。

2.優化課堂教學模式，營造良好學習氛圍

小學英語教材中涉及的內容較多，這就需要教師在開展英語教學活動時積極優化教學模式，營造出良好的學習氛圍，才能夠讓學生在有限的教學時間內掌握更多知識，提高教學效率，并充分發揮多媒體輔助教學的優勢[4]。例如，在學習廣州版小學英語四年級下冊Module3《Sports》這一內容時，教師就可以借助多媒體教學設備放映一些體育運動和體育明星的圖片與視頻，吸引學生的注意力，然后提出問題：“Which sport do you like？”，引出今天的教學主題，然后以游戲的方式開展接下來的教學活動，如利用多媒體技術將每個單詞的語法或音譯打亂順序，要求學生上來對單詞進行連線，連對后便可以得到一個小小的獎勵。通過這種教學方式，學生的學習熱情持續高漲，課堂氛圍也十分融洽，潛移默化中幫助學生掌握了牢固的英語知識。

結束語：

總而言之，在小學英語教學過程中，教師應充分發揮多媒體輔助教學的優越性，以此來激發學生的學習興趣和求知欲望，提高課堂教學效率，促進學生英語綜合能力的提升，為學生今后的學習和發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]夏蘭.芻議小學英語教學中多媒體技術的實踐[J].小學生（下旬刊），2021（11）：57.

[2]朱萍.利用現代化資源 讓小學英語課堂“揚帆起航”[J].小學生（中旬刊），2021（11）：116.

[3]石晨禧.充分發揮多媒體在小學英語教學中的作用[J].新課程，2021（40）：105.

[4]耿玉梅.淺談多媒體信息技術在小學英語教學中的運用策略[J].新課程，2021（40）：106.