初中學生教育管理之我見

鄭琦 王仁偉

【摘要】隨著新課程標準改革的逐漸深入以及素質教育的不斷推進，教育領域產生了一次重大的教育變革，在課堂教學的民主性、重視學生們的主體性、鍛煉學生們的實踐能力方面都取得了很大的提升，但是在實際教學管理中依然存在一些問題。縱觀現階段的教育管理工作，教師的課堂教學沒有重視學生們的主觀想法，教學模式比較抽象和古板，很多教師依然重視學生們的考試成績忽視學生們的核心素養，因此，為了能夠更好的符合新課程標準改革的要求，使學生們為將來的學習和生活打下扎實的基礎，在初中學生教育管理中需要積極的創新管理方法，運用正確的方法推動學生們綜合素質得到全面發展。

【關鍵詞】初中;學生;管理;策略

引言：

初中階段的教育對學生們來講具有十分重要的作用，初中生們處在青春發育期，是身心發育的迅猛期，這個階段的教學可以鍛煉學生們的綜合能力，實現身心的全面發展。從整體上來看，我國的初中教育在管理方面并沒有太多的問題，一般都是受到傳統的應試教育的影響，在教育管理上沒有形成系統性和綜合性。本文主要闡述了現階段進行初中學生教育管理的一些有效的策略，以供廣大教師參考。

一、增強教師隊伍的整體素質

在進行初中教學管理的時候，教師們承擔的教學職責就是能夠正確的對學生們的學習和生活實施引導和幫助。在提升教學質量的時候，首先需要做的就是提升教師隊伍的整體素質水平。在現階段，很多初中教師的教學專業能力以及整體素質還有待提升，我國的大學院校每年都在不斷的擴招，但是大學生們的整體素質卻存在一些不均衡的現象，這是現階段初中教學管理面臨的主要問題。另外，在一些比較偏遠的地方，教師們都是由志愿者擔任的，在教學效果和教學質量都和專業的教師存在一定的差距，長期下去，對學生們的學習和成長都會產生十分消極的影響。

在這樣的現狀下，學校急需培養一支具備專業素養和職業素養的教師隊伍。例如，對于一些年輕的教師們，需要定期對他們進行培訓教育，提升他們的教學經驗，使他們更好的適應素質教育的要求。對于中年的教師們，就需要充分發揮出他們的帶頭作用，將教育管理的任務放到他們身上，積極的引導和幫助年輕的教師們，傳授他們的多年的教學經驗，提升整體的教師隊伍的素養[1]。

二、教育中學生們遵守規范

中學生們的法治觀念十分淡薄，在學習生活中，很多學生自愿組成了學習小組交流和學習，有的學生卻互相勾結，一起玩樂等。在當今社會中，青少年犯罪的現象逐漸增多，初中階段的學生處在青春發育期，比較叛逆，對事情還沒有形成正確的判斷能力，因此，教師在進行教學管理的時候，需要認真的為學生們灌輸法治觀念，讓學生們學會遵守社會規則，約束自己的行為，逐漸形成正確的判斷能力，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。比如，在互聯網的問題上，很多學生都愛好上網，在網上沖浪，針對這個現象，教師可以組織一次班會，讓學生們探討對網絡的認識，教師也可以為學生們播放一些關于網絡犯罪的案例，讓學生們可以對網絡產生辯證的認識，學生科學的運用網絡，遵守網絡規范。

三、學校要依法管理學校

中學生學習的校園需要具有純凈的氛圍，學校校園需要遵守國家的相關法律要求，在法律的約束和管理下，積極的引導學生們成長為對社會有用的人才。學校校園是社會的一個組成部分，中學學校也是一樣。學校在管理校園的時候，做到依法治校，不但能夠讓學生們充分的了解社會上的一些行為規范和秩序管理要求，還能在潛移默化中激烈學生們成長為社會上的優秀青年。

其次，依法治理校園的過程中，也需要真正的做到對待每個學生都公平公正。初中階段的學生，已經形成了最基本的判斷是非對錯的能力，學校在管理制度上需要做到真正的公平和公正，在學校獎學金、助學金的評選上更要做到實事求是。

四、重視思想教學

初中學校是進行思想教學的主要場所，學校在實施思想教學的時候，不但需要重視課堂教學的效果，還需要積極的創新豐富的教學方法，對學生們的思想進行感化教育，使學生們都可以形成正確的學習觀念和行為習慣。教師不能單純的對學生們進行古板的說教，需要積極的引導和啟發學生們的思想。學校可以開展一些社會實踐活動，讓學生在實踐的過程中，提升自己的思想素質，形成正確的個人品質，實現學生綜合素養的全面發展。

五、創造和諧的師生關系

教師在教學管理的時候，需要和學生們實施全面的多方位的交流和溝通，尊重班級的每一個學生，重視學生們之間的差異性，與學生之間形成和諧友好的師生關系，充分保證教育管理發揮自身的價值。倘若教師在教學管理的時候，依然采用傳統的單一的模式，那么，在現階段素質教育的影響下，教師和學生之間的關系就會變得十分僵硬，雖然教師保留了最終的權威，但是學生們的學習效率和學習質量會十分低下，甚至有的學生還會產生厭學情緒。因此，教師在教學管理的時候，需要運用最先進的教學管理觀念，積極的創新和改革教學管理模式，和學生們之間互相尊重，公平的對待班級的每個學生，轉換自己的角色定位，重視學生的學習主體地位，積極的引導和幫助學生，這樣，教師和學生的關系才會更加融洽，學生也會愿意和教師進行交流和溝通，長期下來，會形成和諧的友誼關系[2]。

另外，對于一些犯錯的學生，教師需要以平和寬容的心態對待他們。教師需要成為發現學生犯錯后，第一時間給與糾正和幫助的人，引導學生們認真的改正所犯的錯誤，不再犯類似錯誤。換言之，教師在實施教學管理的時候，不能緊抓著學生們的學習缺點，而是要在發現學生錯誤的時候，用寬容的態度引導和教育他們，使他們認識到錯誤的原因以及錯誤造成的影響，科學的對學生們進行管理，不能直接就指責學生，這樣學生才能認識到自己的錯誤，愿意積極的改正，從而促進學生形成正確的三觀。

結束語：

綜上所述，初中階段是學生們整個學習生涯的重要時期，它承接著小學階段，還啟發著高中和大學階段，因此初中階段的學生教育管理作用就顯得十分的重要，它能為學生未來的學習和發展打下扎實的基礎。初中教師在進行教學管理的時候，需要充分考慮新課程標準改革的需要，跟上時代發展的步伐，在教學過程中，積極的創新和改革教學方法，為學生們創設良好的氛圍環境，激發學生們的學習興趣，這樣才能有效的促進學生們形成綜合素質。

參考文獻：

[1]邢曉勃.初中學生教育管理之我見[J].學周刊，2012（09）：102-103.

[2]李四新.我努力，我收獲，我快樂——城鄉結合部初中學生教育管理之我見[J].科技創新導報，2010（13）：16+24.