淺談高中政治教學改革的問題與解決策略

吳芳

【摘要】在傳統的高中政治教學模式當中，教學課堂大多都是以教師作為主體以及主導，并且所采用的也大多為單一、枯燥的教學方式，盡管在不斷倡導和推動教學改革的引導下，這種局面有所改觀，但學生的主體地位還有待進一步增強。應進一步加大改革的力度，采用新的教學理念與教學模式，以促進學生自身思維能力以及創新能力的發展。因此，在新高考改革帶來的影響下，高中政治教學更應當及時調整教學方向，真正將學生作為課堂教學的主體所在，注重培養學生的綜合素養以及專業能力，在根本上提升高中政治教學的實效性。

【關鍵詞】新高考改革;問題;策略

引言

受傳統教育模式的影響，部分教師在政治教學過程當中過分注重學生學習成績的提高，而忽略了對學生政治核心素養的培養。隨著新課程改革的不斷推進，素質教育要求教師在教學過程當中，不僅要把高中政治的重點知識點傳授給學生，還要注重培養學生的核心素養。讓學生通過核心素養的養成，能夠靈活地運用政治知識解決實際生活中遇到的問題，并使其形成開拓性、創新性的思維，這樣不但能夠為學生今后的學習做好鋪墊，還能夠對學生今后的人生做好引導。

一、當前高中政治教學中存在的問題

（一）沒有對教學資源展開全面探究

在新高考改革背景所帶來的影響下，部分高中政治教師盡管已經適應了全新的教學理念，但其在實際教學過程中，卻仍舊重視政治教學的各種表面效果，忽略了對政治教學資源方面的全面探究。同時，部分高中學校為了進一步響應新課標的改革內容，還應當定期在學校內部組織高中政治教學公開課，而在具體的公開課程中，高中教師通常都會精心準備好具體的課堂教學內容。然而部分教師在日常的高中政治課堂教學中，其所選擇的教學內容與公開課卻存在明顯差異，并且所采用的也大多都是傳統的政治教學方式，僅僅只是簡單地根據教材中涉及的內容來進行探究，并沒有針對學生的實際情況來對教學內容進行適當調整。除此之外，在高中政治課堂教學中，還缺少靈活的教學方式，這也進一步降低了學生對于政治課程的學習熱情。

（二）過于重視理論知識以及傳統教學理念

由于受到傳統教學理念帶來的影響較為嚴重，在傳統的高中政治課堂教學中，大多數都會將教師作為課堂的中心，不僅教學思想相對較為封閉，所采用的教學模式也過于單一，使得部分教師只會根據教科書中涉及的理論知識來進行教授，單方面向學生灌輸教材知識，導致學生自身的學習生活，完全與現實生活脫節。另外，課程資源的運用力度也相對較低，在高中政治教育的課程資源中，具體包括了人力以及物力等各種資源整體，比如，活動素材、活動信息、視頻以及文字等，并且在新高考改革背景下，課程資源的數量也在逐步提升，比如網絡、考試大綱以及課程要求等。但根據實際情況來看，部分高中學校在課程資源的運用方面不夠完善，教師與學生的認知也存在著較為顯著的片面性，這些都是傳統教學理念帶來的不良影響。

二、提高高中政治教學有效性的措施

（一）科學安排課程時間

在對高中政治課程時間進行安排之前，教師要充分考慮學生的學習情況，并結合教學內容設定教學流程，明確哪個時間段中應該做什么、如何授課等。例如，在學習高一政治《樹立正確的消費觀》這一節課的時候，政治教師就可以先用5分鐘的時間為學生引入一個“不良消費觀”的案例，讓學生觀看或者聽教師講該案例，從中感受到不良消費的危害，內心對正確消費觀產生認知。然后教師由該案例引入新課，為學生講解教材中的知識點，使學生明白樹立正確消費觀的重要性，如何樹立正確的消費觀。這部分的時間控制在20分鐘之內。在講解完新課之后，教師可以結合教學內容主題為學生提幾個問題，然后讓學生以小組為單位對這些問題展開討論。討論時間為15分鐘。在學生討論過程中，教師進行觀察，了解每個小組的探討情況，看有無跑偏，并及時糾正引導。在到時間之后，每個小組派一名代表回答問題，對本組的探討結果進行匯報，最終教師對學生的回答做出總結，并通過問題引導學生回顧知識點，進一步加深學生的印象。這部分時間為10分鐘。這樣的安排，每一分鐘都得到了高效運用，不僅教師發揮了主導作用，而且遵循了學生的主體地位，由學生自主探究和思考，課堂教學的有效性得到全面提升。

（二）利用體驗教學，培養學生的理性精神核心素養

教師在日常的教學過程當中，應當通過多媒體設備等多種教學方式為學生創設相應的特定情境，讓學生在特定情境當中進行體驗式學習，通過對相關政治知識點的體驗能夠加深對政治知識點的把握和理解，在這種把握和理解當中不斷形成理性思維，進而將理性思維轉化成日常生活當中的理性精神，不斷培養學生的高中政治核心素養。在這一教學過程當中，教師需要注意的是選擇適當的章節進行情境的構建。構建合適的情境能夠迅速地將學生帶入到固定的情境當中，使學生對所學知識有一個更全面地掌握，從而提高學生的學習效率和學習質量，降低教師教學的難度，全面提高教師的課堂教學效率。

（三）積極優化政治學科教學觀念。

高中政治教學需要將政治教學與時代發展有效銜接，教師要積極轉變陳舊的教學理念和方法，有效提高學生的素質和能力。首先，政治教師要對教學理念進行創新，認真進行教學研究，將培養學生創新能力作為教學的重中之重。其次，教師也要重視自身能力的提高，與時俱進，通過政治學科教學的優化改革，將學生培養成為更加優異的高質量人才。

結束語

總而言之，落后的高中政治學科教學方式已經無法適應現階段素質教育的發展需求。現代化的素質教育，為高中政治教師的學習和發展提出了新的要求。教師可以通過教學改革和優化，激發學生學習興趣;轉變教學觀念，完善教學考核方式，以促進學生綜合發展。

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