藏書樓文化視域下的學校內涵發展

江蘇省常熟市報慈小學 沈艷萍

常熟市報慈小學創建于1941 年，2002 年，學校成功創建為“江蘇省實驗小學”。2015 年，市政府投資2.2 億，實現學校整體搬遷。機緣巧合，在新校的西北一隅，曾經坐落有一座清代的藏書樓——舊山樓，2016 年9 月在舊址重建舊山樓，竣工后作為學校的圖書館使用，也成為學校全體師生研習優秀傳統文化的重要活動空間。舊山樓深遠厚重的藏書文化積淀，成為學校教育教學取之不竭的源泉。

一、厘清舊山樓歷史，梳理藏書世家的文脈傳承

（一） 梳理舊山樓的歷史沿革

舊山樓是晚清著名藏書樓，地處常熟北門外、虞山東麓報慈橋。樓主趙宗建（1828-1900），于1856 年將曾祖同匯之總宜山房、祖父元愷之趙氏家塾、父親奎昌之丙舍半畝園，整葺為“寶慈新居”，建國后，改作常熟林場報慈工區辦公地。1982 年11月，舊山樓被列為“常熟市文物保護單位”。2016 年9 月，重建舊山樓工程竣工，為報慈小學圖書館。

（二） 尋找舊山樓的藏書體系

舊山樓主人趙宗建集三代藏書積累，加上自己廣購博收，藏書日增。所藏近840 余種，多珍稀稿本、抄校本，如司馬光寫的《資治通鑒》草稿、朱熹寫的《大學章句》草稿、《古今雜劇》等。《古今雜劇》先后有十二位藏家遞藏，至今已有四百年，舊山樓于1875 年獲藏，鄭振鐸將它譽為“僅次于敦煌石室的打開與西陲漢簡的出世”。

（三）挖掘舊山樓的人文精神

一座藏書樓的存世與發展，必定與樓主的品性息息相關。舊山樓樓主趙宗建“少負豪俊氣，兼崇風雅，四方名士來游者，樂與款洽”。 以舊山樓為中心，翁同龢、龐鐘璐、楊沂孫、曾樸等文化名流都曾來此鑒賞書畫、飲宴酬唱。通過梳理趙宗建本人的日記、手札，趙宗建身上的優秀品格連同趙氏“剛毅清正、書香俠義”的優秀家風，深深吸引著全校師生，這是一筆彌足珍貴的人文財富。

二、挖掘舊山樓內涵，凝煉“守心望道”的學校精神

（一）確立“守望教育”的文化主題

藏書樓，是對書籍的收藏，對知識的守護，對文化的傳承，對未來的期望。學校把舊山樓作為文化象征，確立了“守望教育”的文化主題，編制了《報慈小學“守望教育”文化建設綱要》，凝練了“守心望道”的學校精神，提出了“守護心中的半畝園”的辦學理念。半畝園，實指舊山樓圖書館所在地，喻指每個人心中的一個藍圖、一種意境，是每一位教師心中的教育理想王國。學校明確了一訓三風，以“正心”為校訓，“正德慈心”為校風，“適性善教”為教風，“文心向學”為學風，培養“慈心弘志、知能行遠”的舊山學子。

（二）打造“梅影書香”的校園環境

學校啟動“梅香書影”校園環境打造工程。設計“守心望道”主題文化墻，樓道布置以常熟藏書樓、書院文化、本地先賢為主題，讓每一面墻都發揮教育的功能。打造校園“舊山八景”，有澄碧詞賦、語花聽雨、雙潭觀影、鐘樓朝暉、紫藤斜陽、舊山懷古、紅豆秋韻、梅花一卷廊。把《舊山樓書目》刻錄制成碑林，向人訴說藏書樓的故事。把清人邵淵耀所寫的《舊山樓記》鐫刻上墻。把劉墉所題寫的詩句“看山時或得佳句，開卷常如見古人”掛于舊山樓。以翁同龢贈予趙家的詩句“舊山樓上山依舊，喜有賢郎讀舊書”布置學生閱覽室背景墻。變外顯的環境文化為內在的人文文化，讓學生浸潤在特色的文化氛圍之中。

（三） 發揮“舊山文化”的教育功能

學校成立“舊山樓文化研究室”，聘請常熟文史名家錢文輝老師擔任顧問。編寫《舊山樓三字韻歌》供學生誦讀，譜曲成歌。選擇適合學生閱讀的舊山樓詩歌三十首，逐一解讀，供學生欣賞。編寫舊山樓故事，各班舉行“舊山故事會”，創編《舊山謎話》情景劇，參加市文藝匯演獲佳績。學校推出了“舊山樓”公眾號，將研究成果用美文、詩歌、故事等形式及時發布，供師生、家長閱讀，并按專題編纂成校本教材。

三、依托舊山樓文化，建構“舊山潤心”的課程體系

學校基于“慈心弘志、知能行遠”的舊山學子的學生培養目標定位，構建“舊山潤心”課程體系，即：慈心課程、弘志課程、知能課程、行遠課程。

（一）在慈心課程中提升道德品質和自身修養

慈心課程分為正德課程和正行課程。正德課程主要是學生的道德品質，正行課程偏重于學生的行為習慣。

正德課程中提升道德品質。學校開展八禮四儀活動，結合社會主義核心價值觀教育、社會生活實際及學生的思想實際進行引導，突出班主任的指導性，學生的自主性。學校開設道德講堂，邀請社會各界人士為孩子們授課，請常熟文史專家講“舊山樓的故事”，請常熟非遺傳人示范“常熟花邊”，教唱白茆山歌、京劇《沙家浜》等，豐富內涵，學生在前輩們的熏陶下樹立正確的人生觀和世界觀。

正行課程中提升自身修養。學校進行“日行一慈”活動，學生了解“報”“慈”的含義，繼承“報”“慈”的優良傳統；完成“日行一慈”行動記錄卡，日日踐行“慈”的美好品格；“心有愛，報慈恩”聯合中隊主題活動，通過游戲體驗、生活再現等方式感悟“慈”的高尚與魅力。

（二）在弘志課程中樹立理想目標和職業規劃

弘志課程分為生涯規劃課程、心理健康課程和經典文化課程。

生涯規劃課程中進行職業規劃。學校以舊山樓為研習場所，開設布藝、茶藝、烘焙等課程，讓更多的學生參與進來，了解自己，認可自己，舒展身心、陶冶情操，樹立職業規劃目標，以此為目標進行努力奮斗。

心理健康課程中樹立良好心態。現在的學生，面對學習和家庭等壓力，往往有時候心里會不舒服，難過、糾結、不想學習等。學校針對這種情況，開展心語聊天室、心語小屋等，讓他們學會理解、尊重、寬容、關心、幫助他人。

經典文化課程中樹立理想目標。學校開設拓碑、國畫、書法、太極等經典課程，學生在經典文化課程里練習基本功，勤學苦練，循序漸進，不斷提高自己的觀察力、想象力、創造力，在舊山樓里傳承經典文化，學習舊山精神，增強文化自信和自豪感。

（三）在知能課程中掌握基礎知識和基本技能

知能課程分為基礎類課程、探究類課程和拓展類課程。基礎類課程就是指國家規定基礎課程，學校開齊開足國家規定課程，使學生扎實地掌握課本上的所有知識。

探究類課程中掌握基礎知識。學校開設3D 打印和3E 機器人課程，讓學生發揮個性，激發想象力、創造力，培養動手能力。

拓展類課程中掌握基本技能。學校以舊山樓亭臺樓閣、古樹、花草、小橋流水等為素材，開設繪畫、雕刻、繡花、版畫等課程。用繪畫、雕刻、刺繡等方式完美地呈現舊山樓風貌，培養審美情趣和創美能力。

（四）在行遠課程中進行社會實踐和體驗提高

行遠課程分為尋跡傳統課程、自然探秘課程和社會研學課程。

尋跡傳統課程中進行社會實踐。在舊山樓過傳統節日，已成為學校經典項目。每年舉行“舊山樓元宵燈會”“舊山樓中秋詩會”“舊山樓端午粽會”等，讓學生接受中華優秀傳統文化熏陶。

自然探秘課程中掌握科學知識。學校以舊山樓為主要文化元素,積極創編“舊山底蘊”主題的綜合課程，挖掘舊山樓豐富綜合實踐資源，組織學生開展專題研究。舊山樓三棵百年古樹（紅豆、香樟、銀杏），給我們無限的遐想。配合秋季漂亮的落葉，組織舊山樓植物研究，中低年級側重具象研究，學生畫古樹，講古樹的故事，了解古樹的知識；高年級側重和古樹相關的意象研究，寫古樹的詩，探尋古樹蘊含的文化，拓展尋訪常熟的古樹名木。在紅豆樹開花時節舉辦紅豆文化節，在紅豆樹結果時節舉辦紅豆采摘節。春季學期研究舊山樓藏書文化，在研究中探尋舊山樓的文化底蘊，獲得精神引領，提高學生的問題意識和探究能力。

社會研學課程中進行體驗提高。開設游學課程，組織春季秋季社會實踐、蔣巷集體生活及軍事體驗、暑假研學（與新加坡、澳大利亞等學校進行研學交流）、社區服務等活動，在實踐中培養學生吃苦耐勞、團結協作、勇于探索的精神。

“舊山樓上山依舊，喜有賢郎讀舊書”。學校基于舊山樓特色文化建設，以文化領導力推進《義務教育學校管理標準》的實施，努力保障學生平等權益，促進學生全面發展，引領教師專業進步，提升教育教學水平，營造和諧美麗環境。