小學數(shù)學“智趣”課堂構建的誤區(qū)及對策探索

江蘇省蘇州市吳江區(qū)桃源小學 鈕永春 錢國華

在當前新課改背景下，小學數(shù)學課堂教學理念和教學模式都發(fā)生了很大的變化，新課標要求小學數(shù)學課堂教學不僅要重視知識的傳授，而且還要全面提高學生的學習興趣與熱情，只有這樣才能真正提高教學質量和教學效率。

新課程改革的實現(xiàn)必須將其主要基本理念和改革目標融入學校的日常教學工作和學科教學行為中，最終融入課堂教學中。課堂仍將是新課改的最前沿和主陣地。但是在新課程改革的精神指導下，課堂的意義發(fā)生了很大的變化。課堂教學的成功便是新課改理念轉化為實際操作的標志。所以，新課程教學背景下智趣課堂教學案例研究實則是新課改理論向實踐轉化的研究，是發(fā)展的趨勢。

一、“授之以漁”勝過于“授之以魚”

正所謂授之以魚不如授之以漁，這在小學數(shù)學課堂教學過程中體現(xiàn)的更為明顯，即應當教給學生學習的方式和方法，而不是只是一味地將知識傳授給學生，后者屬于傳統(tǒng)的填鴨式教學模式。然而，實踐中很多教師依然沿襲著傳統(tǒng)的教學理念和教學模式，總是想在課堂教學時間內將知識“強塞”給學生，嚴重忽視了方式方法的創(chuàng)新應用，結果難以實現(xiàn)教學目的。在小學階段的數(shù)學課堂教學過程中，雖然需要為學生講授很多基礎知識和內容，但是也要講究教學方式和方法，不能只是將學生作為聽眾，否則會嚴重影響學生的學習積極性和學習興趣。

例如：在小學分數(shù)教學過程中，應積極引導學生首先理解分數(shù)的性質和意義，在掌握基礎知識的條件下，通過教學模式的創(chuàng)新，鞏固這些知識，選擇正確合理的教學模式，提高教學效率。但實踐中卻并非如此，過分強調基礎知識的教學，過分強調授之以魚，這種本末倒置的做法使得教育教學工作難見成效。例如：小數(shù)的意義是小數(shù)的性質中“變與不變”的內在核心，因此有必要將各種直觀模型和驗證方法之間的聯(lián)系加以溝通，讓學生體會小數(shù)的意義是支撐小數(shù)的性質背后的“根”。另外，小學階段的數(shù)學驗證基本都是通過“不完全歸納法”來達成的，要全面地教會學生方法，幫助其形成研究論證數(shù)學問題的一般方法和科學態(tài)度。如果你只是要求學生背誦或硬記，后果是非常嚴重的。

二、“課堂之智”優(yōu)于“課堂之趣”

在智趣課堂的教學情境中，要求教師應通過精心設計教學過程，促進教與學的互動，引導學生認識、辨別、頓悟，不斷調節(jié)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，成為智慧型學生。智趣課堂是一個充滿興趣的課堂。教師應立足于滿足學生的學習需要，以提高學生的學習興趣和學習能力為目標，激發(fā)學生閱讀、認知、理解和探索的興趣，進而碰撞情感和思維的火花，努力創(chuàng)造和諧、民主、積極的教學效果。

所謂智趣課堂，即通過引導學生進行課前有效預習、教學實踐中的自主探索，以及小組合作教學模式的應用，充分尊重和體現(xiàn)學生的主體地位，將教學課堂充分還給學生。然而，當前很多小學數(shù)學課堂教學卻并非如此，智趣教學效果沒有真正體現(xiàn)出來。在調查中發(fā)現(xiàn)，高年級學生喜歡數(shù)學的學生只有25%，遇到問題愿意努力探索的只有20%，這表明學生在知識能力的獲取和數(shù)學學習態(tài)度，自信的發(fā)展方面有較大反差。通過數(shù)學教學讓學生獲得更多成功的體驗，得到更大滿足，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識是當前數(shù)學較為關注的方面。為此，應當在小學數(shù)學教學中添加一些豐富的趣味性內容，激發(fā)學生學習的熱情，調動他們的思維。此外，數(shù)學學習與社會現(xiàn)實不符，學習內容單調，數(shù)學教材類型不足等是小學數(shù)學教育存在的問題。這些問題的存在，嚴重影響了學生的學習興趣、學習積極性。之所以會出現(xiàn)這樣的問題，主要原因在于小學數(shù)學課堂教學，過分強調智慧、知識的傳授，嚴重忽視了學生學習興趣的培養(yǎng)，在很大程度上影響了學生積極主動性的發(fā)揮。

三、針對上述兩點的措施

基于以上對當前小學數(shù)學教學中存在的主要問題分析，筆者認為要想有效解決，應當認真做好以下幾個方面的工作：

（一）堅持以生為本的原則，選準教學切入點

在目前新課程標準的背景下，許多小學的傳統(tǒng)教學理念和教學模式仍然盛行。在課堂教學過程中，教師仍然是主體，教師在課堂教學中的主導地位根深蒂固，學生只能作為教師的受眾，這已成為當前小學數(shù)學教學過程中的一大桎梏。雖然在教學過程中投入了大量的時間和精力，但教學效果并不理想。基于此，應當重視學生的課堂主體地位，選準教學切入點，借助現(xiàn)代多媒體教學手段，采取圖文并茂、動靜皆宜的課堂教學形式，激發(fā)學生的學習積極性和熱情，這也是智趣教學的重要內容和要求。比如，在“三角形基本知識教學過程中，舉例后可利用教學課件的形式來展現(xiàn)三角形在日常生活中的有效應用，以此來提高學生對數(shù)學知識的感性認識。同時，我們還要找準時機，利用課件展示重要的概念、公式，從而加深學生的學習印象，提高智趣教學質量和效率。

在教學過程中，很多地方都存在探索方法的引導，如“畫圓”“測量圓的周長”“推導圓的面積公式”“立體圖形教學”等。在教學中，要注意引導學生調動多種感官參與到知識的生成過程中去，妥善地處理好數(shù)學知識抽象性與學生思維形象性之間的矛盾。讓學生自己探索，從小培養(yǎng)推理思維，把認知推向更深層次。讓學生養(yǎng)成思考的習慣，在學會知識的同時學會學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，從而使學生終身受益，成為數(shù)學教學努力追求的境界。

（二）挖掘數(shù)學教學中的趣味點，加強個性化教學

實踐中可以看到，小學數(shù)學智趣課堂教學需要以課堂教學模式為載體，但如果教師千篇一律地采用一種教學模式，甚至照搬照抄，則整個課堂教學活動就會陷入沉悶狀態(tài)，難以體現(xiàn)教學的創(chuàng)新性和個性化，課堂教學趣味也就無從談起。對于教師而言，應當將趣味性有效融入到現(xiàn)代小學數(shù)學課堂教學過程中，讓數(shù)學課題變得生動有趣，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

現(xiàn)在教科書內容設計上都可以挖掘趣味點。例如，在百分數(shù)教學過程中，可設計教學題目：“含鹽25%的生理鹽水10 千克，如何操作才能使其中的含鹽量提高到35%？”這個問題可以引導學生以多種方式，從多個角度，多個層次思考。這可以通過加鹽，加熱蒸發(fā)水，還可以加鹽和水綜合來實現(xiàn)。需要說明的是，在一種新型高效課堂教學模式打造過程中，誤區(qū)通常是不可避免的，關鍵在于如何正確認識這些問題與不足，將教與學、智與趣有機結合在一起，這是教育教學的關鍵。又如學習《年月日》的教學內容，主題圖出示的是2013 年的年歷，教師可以以此創(chuàng)設一個買牛奶的生活情境，讓學生購買物品時，學會首先觀察日期，不買過期食品。這就達到了適時對學生進行生活教育和健康教育的目的，同時學生會講出許多注意點，這些都是表達的很好素材。

（三）營造創(chuàng)新教學氛圍，讓課堂智趣共生

根據(jù)新課程標準，在小學教學過程中，應盡量減輕學生的壓力，這一目標的實現(xiàn)主要取決于教學模式和教學情境的創(chuàng)設。例如，教師講解一個例子最常用的方法是在閱讀后開始分析和解決問題。學生沒有足夠的時間去思考它，一些學習基礎相對較差的學生由于跟不上教學進度而落后。這不僅給后進生造成了心理障礙，而且也降低了整體教學效果。建議采用開放式教學方法，創(chuàng)造一個全新的開放式教學環(huán)境。通過這種方式，可調動小學生的積極性，使他們在學習中感到輕松。

又如：在教授一年級《認識人民幣》一課時，學生認識了人民幣后，為鞏固知識，教師可以在班級中營造氛圍，開設多個小商店，讓學生做營業(yè)員，其他學生做顧客，用事先準備好的教學幣購買物品。這樣操作，學生學習積極性高，可以加深對知識的理解和運用。事實證明，只要老師精心設計學生的探究活動，創(chuàng)新教學氛圍，學生就能在學習數(shù)學的過程中享受成功的喜悅。真正達到“智趣共生”的效果。

新課標背景下，小學數(shù)學教學過程中，應當將智與趣有機結合在一起，并應用在課堂教學中，兩手都要抓、兩手都要硬，決不可顧此失彼，只有這樣才能提高教學質量和效率。