新工科背景下地方高校學生創(chuàng)業(yè)能力提升策略研究

方志剛，郝曉亮

（遼寧科技大學 化學工程學院，遼寧 鞍山 114051）

在新工科背景下，許多地方高校的人才培養(yǎng)得到了快速發(fā)展。相比于專業(yè)知識的傳授，許多高校在對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面還顯得相對薄弱。雖然高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課，但很多授課教師缺乏創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗，經(jīng)常是本本主義教學。同時一些高校創(chuàng)業(yè)比賽還不夠成熟，學生的很多創(chuàng)業(yè)想法很難在社會上得到實踐。本文從當前地方高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的薄弱環(huán)節(jié)、創(chuàng)業(yè)對于地方高校發(fā)展的推動作用、地方高校學生創(chuàng)業(yè)能力提升3 個方面進行討論，結(jié)合多年的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗積累，提出了一些參考建議，希望為更多高校在學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方面提供借鑒。

1 當前地方高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力存在的薄弱環(huán)節(jié)

1.1 重視創(chuàng)新而忽視創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)

相比于創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新教育開展相對容易一些。很多學生通過參加學校舉辦的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽及參與教師的科研活動，或者參加社會實踐活動等，積累了大量的經(jīng)驗，同時對于其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起到了良好的推動作用。然而創(chuàng)業(yè)實踐相對較難，因此，很多學生對于創(chuàng)業(yè)活動參與的積極性不是很高[1-3]。

1.2 教學偏理論而輕實踐

目前，很多高校都開設(shè)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但是創(chuàng)新課程的理論學習占主要方面。很多教師都不具備創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，講課時只能本本主義，或者紙上談兵。缺乏必要的創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)，讓學生很難真實地深入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中得到鍛煉。

1.3 資金、技術(shù)等條件制約了創(chuàng)業(yè)能力的進一步發(fā)揮

大學生還在學校上學，很難做到經(jīng)濟獨立。繁重的學習任務(wù)使其很難全身心地投入到創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中。對于有熱情從事創(chuàng)業(yè)的學生，最初開展的項目多以網(wǎng)店、快遞、攤販等小規(guī)模的項目做起，資金、技術(shù)、場地等硬件的缺乏往往導致他們的創(chuàng)業(yè)活動以失敗告終。

2 創(chuàng)業(yè)對于地方高校發(fā)展的推動作用

2.1 以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)

隨著高校的不斷擴招，每年都有大量的大學畢業(yè)生面臨就業(yè)，有大批的畢業(yè)生有就業(yè)難得困境，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是解決就業(yè)難的一項重要舉措。同時一些高校開設(shè)了許多與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的專業(yè)，如國際貿(mào)易、市場營銷等，這些專業(yè)只有與創(chuàng)業(yè)融合在一起，才能實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)[4-5]。

2.2 良好的創(chuàng)業(yè)將會為高校帶來資金、技術(shù)、聲譽等良好的反饋

教育、就業(yè)是密不可分的2 個方面。高校對于學生的在校培養(yǎng)，為學生今后在社會立足提供了良好的知識儲備。高校引導和扶持學生就業(yè)，能夠?qū)⒏咝２糠值目蒲谐晒度氲缴a(chǎn)實踐，實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合。同時學生創(chuàng)業(yè)成功后，也會用創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)歷來影響更多的學生來投入就業(yè)，并且為高校反哺更多的資金和技術(shù)，實現(xiàn)雙贏。

2.3 高校推動就業(yè)履行了高校對社會的貢獻義務(wù)

高校的存在不僅是為社會培養(yǎng)人才，更是需要對社會生產(chǎn)力的提高盡一份義務(wù)。以國外為例，很多高水平的大學的學生均成立了許多公司，這些公司為所在的城市創(chuàng)造了價值，解決了當?shù)氐氖Ｓ鄤趧恿Γ苿恿苏麄€城市的發(fā)展。

3 地方高校學生創(chuàng)業(yè)能力提升的幾點思考

3.1 高校要對學生就業(yè)高度重視，從人、財、物等方面進行支持

學生創(chuàng)業(yè)能力的提升與高校的培養(yǎng)密不可分。對于高校而言，要重視對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，首先，要可以對學生進行選拔，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐班，以集體的形式讓學生形成團隊；其次，要通過內(nèi)容新穎、豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實踐比賽及創(chuàng)業(yè)實踐讓學生設(shè)身處地地感知創(chuàng)業(yè)實踐的過程，積累經(jīng)驗；再次，對于有創(chuàng)業(yè)想法的同學，高校要為其提供一定的場地及資金支持，并選派創(chuàng)業(yè)指導師來輔助，這樣才能提高創(chuàng)業(yè)實踐的成功率。

3.2 積極引入社會力量，聘請校外資源專家共同做好學生創(chuàng)業(yè)工作

創(chuàng)業(yè)實踐不僅需要理論，更需要學生能夠在畢業(yè)后真實地投入到創(chuàng)業(yè)實踐中，因此紙上談兵不行。對于高校而言，要積極引入社會的力量。比如可以通過校企合作，引入行業(yè)專家為學生授課。同時不拘一格降人才，引入社會上創(chuàng)業(yè)成功的人士，為學生分享創(chuàng)業(yè)的體會，讓學生充滿信心，更讓學生積累經(jīng)驗。

3.3 積極辦好創(chuàng)業(yè)實踐課，為學生提供更多創(chuàng)業(yè)實踐機會

目前，課程教學仍為教育學生的主要方式。對于高校而言，為了提供學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力，最根本的就是辦好創(chuàng)業(yè)實踐課。對于授課教師的選拔，一定要選擇理論功底深、創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的教師，通過教師或者導師耳濡目染的教導，增強學生信心，更愿意投入創(chuàng)業(yè)實踐活動。在授課的同時，通過報告會、創(chuàng)業(yè)實踐模擬、創(chuàng)業(yè)實踐大賽等多種形式，使學生創(chuàng)業(yè)理論和實踐知識不斷豐富。

3.4 建立長效機制，從制度上保障創(chuàng)業(yè)實踐持久、有序進行

創(chuàng)業(yè)活動的開展不是一朝一夕的事情，更不能指望學生畢業(yè)后都能夠創(chuàng)業(yè)成功。與創(chuàng)業(yè)實踐活動相比，更重要的是培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)實踐的能力。對于高校而言，對于創(chuàng)業(yè)知識的傳授要貫穿于學生培養(yǎng)的各個年級，創(chuàng)業(yè)知識更要與學生的專業(yè)知識相互融合。學生畢業(yè)后，高校也要做好學生的就業(yè)跟蹤和服務(wù)。對于創(chuàng)業(yè)實踐的指導要一直在路上。

4 結(jié)語

培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)實踐能力是高校人才培養(yǎng)目標之一，高校一定要重視對學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)的過程中要積極引入社會先進的力量，同時要引入新的培養(yǎng)理念，與時俱進地調(diào)整培養(yǎng)方式，為社會培養(yǎng)更多的理論和實踐復合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。