一個(gè)“寶藏”校長(zhǎng)的教育故事

季信心 代安榮

（1.浙江瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)；2.四川綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校）

有這么一位校長(zhǎng)，他上得了課，寫得了文章，打得了球，騎得了獨(dú)輪車，彈得了吉他，修得了東西……在我們眼里，他樣樣精通，真了不起。他是誰(shuí)呢？

他就是被稱為“寶藏”校長(zhǎng)的，來自瑞安市桐浦鎮(zhèn)中心小學(xué)的周國(guó)平。

書信，架起溝通的橋梁

對(duì)于遠(yuǎn)離市區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，很多人的印象不是很好，學(xué)生成績(jī)差，校園環(huán)境差，教學(xué)差。在這樣的自我認(rèn)知下，老師在日復(fù)一日的枯燥工作里，已經(jīng)倦怠，失去了教學(xué)激情。各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)“不爭(zhēng)不搶”，等待輪流安排。到點(diǎn)上班，放學(xué)就回家，輕松地做個(gè)“佛系”老師，整個(gè)校園籠罩著“養(yǎng)老”的氣息。

五年前，周校長(zhǎng)因?yàn)榻涣靼才牛瑏淼竭@樣一所學(xué)校。在這個(gè)人生地不熟的環(huán)境下，縱然帶著滿腔的教學(xué)熱情，卻無處施展。老師不愿意做事，或者說是沒人帶頭做事，在管理上，遇到非常棘手的問題。

一次，周校長(zhǎng)通過聽老師的隨堂課，有感而發(fā)，于是與授課老師寫信交流，老師收到信很是驚喜，也愿意以此和周校長(zhǎng)交流。周校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)這種溝通方式拉近了彼此的距離，此后，一發(fā)不可收拾。有些信是給全體教師看的，如有課堂吵鬧困擾的，周校長(zhǎng)就結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)寫了《課堂紀(jì)律管理的智慧》，從“課前調(diào)整學(xué)生狀態(tài)”“課堂尊重學(xué)生情感”“課后拉近孩子距離”等方面與老師分享；有些信是給個(gè)別狀態(tài)不佳的老師，私下提醒鼓勵(lì)等。有時(shí)候，面對(duì)面的談話，語(yǔ)言可能很混亂，借助寫信，理清思路，思考的會(huì)更多，考慮的也更加周全。

現(xiàn)在，除每周一固定寫一封信發(fā)到教師群里，周校長(zhǎng)還會(huì)不定期寫信，跟老師聊聊他最近的所想所做，他的教育理念。五年來，他寫了四百多封不同主題的信。慢慢地，老師們透過這些有溫度的文字，看到了周校長(zhǎng)的真誠(chéng)，認(rèn)同他的想法，跟隨他的腳步。就這樣，偶然通過寫信，打開了心與心溝通的契機(jī)，走進(jìn)了每位教師的心里，形成了他特有的以書信管理學(xué)校的方式。

前有校長(zhǎng)寫信給教師，后有校委成員輪流寫信。受到這個(gè)啟發(fā)，部分班主任也開始用書信的方式進(jìn)行班級(jí)管理。跟家長(zhǎng)聊聊孩子在學(xué)校的近況，說說對(duì)班級(jí)的感想，家長(zhǎng)也開始給老師寫回信，家校距離更近了。

校長(zhǎng)的晨誦時(shí)間

由于是鄉(xiāng)村小學(xué)，這里的大部分家長(zhǎng)都是外來務(wù)工人員，因此都很辛苦，要起大早趕去上班。他們的孩子，也要早早起床讓家長(zhǎng)送到學(xué)校，經(jīng)常七點(diǎn)不到就已經(jīng)在校門口等待了。因?yàn)檫€沒到規(guī)定進(jìn)校時(shí)間，值日老師也還沒來，所以出于安全考慮，保安沒讓學(xué)生進(jìn)去。但是看著他們背著沉重的書包站在門外，又有些不忍。

有沒有什么好辦法？周校長(zhǎng)有！老話說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，為了更好地利用寶貴的晨間時(shí)間，不虛度光陰，他每天來得比這批學(xué)生還早，組織他們坐在校園廣場(chǎng)的階梯上，拿出書本，和他一起晨讀。

剛開始，有些孩子覺得和校長(zhǎng)共讀很有新鮮感。校長(zhǎng)拿著書在背誦，有些同學(xué)也跟著，拿著書裝裝樣子，但是會(huì)和幾個(gè)同學(xué)圍在一起悄悄講話，連書拿反了都不知道。有些同學(xué)，習(xí)慣了班級(jí)里的領(lǐng)讀員帶領(lǐng)著讀書，現(xiàn)在一個(gè)人不知道從哪里讀起。于是，校長(zhǎng)又想了個(gè)辦法——設(shè)計(jì)“讀書程序521”。

具體的早讀步驟，一是讀《日有所誦》一篇5 次，二是讀新教的課文2 次，三是讀新教的英語(yǔ)課文1 次。有了具體的任務(wù)，孩子們就好操作了。漸漸地，一些孩子拿著課本，裝著裝著就像了。周校長(zhǎng)還會(huì)給認(rèn)真讀書的同學(xué)拍照，請(qǐng)班主任在班上大力表?yè)P(yáng)這些孩子。連續(xù)幾天下來，刻意的練習(xí)，持續(xù)的反饋，用好碎片化時(shí)間，讓學(xué)生養(yǎng)成晨誦的好習(xí)慣。

孩子天生喜歡聽故事，但是有些家長(zhǎng)忙于工作，半夜回來，孩子都睡了。于是，周校長(zhǎng)還會(huì)輪流走進(jìn)各個(gè)教室，給孩子們讀一讀好故事。每次筆者值日去打分時(shí)，看著教室安安靜靜的，周校長(zhǎng)拿著書本走到學(xué)生身邊，聲情并茂地講故事，學(xué)生聚精會(huì)神地在聽，都不敢發(fā)聲打擾這樣的美好時(shí)光！

筆者想，多年后這些孩子都畢業(yè)了，或許會(huì)想起，小學(xué)階段曾有那么一位校長(zhǎng)陪著晨讀的日子是多么地幸福。

和學(xué)生一起學(xué)獨(dú)輪車

幾年前，周校長(zhǎng)偶然看到一本臺(tái)灣的一位校長(zhǎng)寫的書，講述了自己學(xué)習(xí)獨(dú)輪車的經(jīng)歷，印象深刻。2018 年春季，正好學(xué)校有一筆經(jīng)費(fèi)，可以購(gòu)置器材。他馬上想到了用這筆錢，買一批獨(dú)輪車，準(zhǔn)備帶著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。因?yàn)樗恢闭f：“己所不欲勿施于人”，只是沒等他來騎，周校長(zhǎng)就要去新加坡訪學(xué)三個(gè)月。

那么獨(dú)輪車閑置了嗎？當(dāng)然不會(huì)。學(xué)校的體育老師葉老師看到這么好的獨(dú)輪車，要用起來，雖然他也不會(huì)騎，那就讓學(xué)生在體育課上摸索著、練習(xí)著。孩子們興致很高，就算摔倒了，也是拍拍灰塵，爬起來和同學(xué)繼續(xù)騎。就這樣，在不斷地磕磕碰碰中學(xué)會(huì)了。

等周校長(zhǎng)訪學(xué)回來一看，驚訝、感嘆于他們的自學(xué)能力。看著這些孩子騎著獨(dú)輪車自信的樣子，備感安慰，同時(shí)，又有了一個(gè)新想法。學(xué)校所在鎮(zhèn)街，有一個(gè)非常有名的油菜花基地，我們平時(shí)也會(huì)去那里春、秋游。何不把獨(dú)輪車推廣到全校，等來年開春，全校一起騎著獨(dú)輪車去春游，該是多亮麗的一道風(fēng)景線。于是，我們?nèi)搅昙?jí)的體育課多了一節(jié)獨(dú)輪車課，為此還專門定制了兩個(gè)不銹鋼大圓圈，讓一些初學(xué)的孩子扶著欄桿練習(xí)。

校長(zhǎng)也沒有食言，和學(xué)生一起練，還和同學(xué)們來了一場(chǎng)比賽，當(dāng)然“友誼第一，比賽第二”。學(xué)生看到校長(zhǎng)會(huì)和他們一起玩樂，瞬間覺得一點(diǎn)都不可怕，還倍感親切！

現(xiàn)在，會(huì)騎獨(dú)輪車的同學(xué)越來越多，在葉老師的組織下，組了一個(gè)20 人的校女子獨(dú)輪車隊(duì)。葉老師精心編排，這些孩子們學(xué)會(huì)了一些花樣動(dòng)作，也多次受邀參加各類表演，震撼全場(chǎng)，好評(píng)如潮。相信全校騎著獨(dú)輪車出行，一定會(huì)更加精彩。

特殊的教師會(huì)

每周一下午都會(huì)開會(huì)，就算校長(zhǎng)外出，也正常舉行。

那會(huì)議內(nèi)容是什么呢？是各科室交代任務(wù)嗎？是解讀政策法規(guī)嗎？不不，這些都被寫進(jìn)一周行事歷，老師們可以自行閱讀。那他們?cè)诟墒裁茨?

首先，是會(huì)前批注閱讀。

周校長(zhǎng)剛來學(xué)校時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師不怎么愛閱讀。其實(shí)對(duì)于小時(shí)候沒養(yǎng)成看書習(xí)慣的人們來說，現(xiàn)在重拾書本有點(diǎn)勉強(qiáng)。但是，身為教師，不讀書哪成？于是，為了讓教師愛上閱讀，從每周讓老師自行推薦一篇文章，到每學(xué)期開學(xué)初，定下一本適合所有老師共讀的一本書，由學(xué)校購(gòu)買送給老師，利用每周會(huì)前十分鐘進(jìn)行批注閱讀。由開始短短的一句話到一段體會(huì)，再到寫一篇文章，慢慢地，老師寫得越來越多，越來越好。

其次，是五分鐘演講。

有了文本輸入，還要有輸出。在我們印象中，大家上臺(tái)分享都是拿著稿子念的。于是我們每次講什么都會(huì)拿著稿子，透露著大大的不自信，語(yǔ)言也不生動(dòng)。為了改變現(xiàn)狀，周校長(zhǎng)在師德培訓(xùn)上，給我們做演講培訓(xùn)。根據(jù)四個(gè)要點(diǎn)，立馬舉例——聯(lián)想自己——分享感受——號(hào)召呼吁，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)分成幾組，每個(gè)人準(zhǔn)備3 分鐘的演講，在小組內(nèi)練習(xí)。學(xué)習(xí)任何新技能，都需要多練習(xí)，于是在新學(xué)期，有了這個(gè)會(huì)前五分鐘演講。對(duì)于像筆者這樣嘴笨的人來說，周校長(zhǎng)的演講四要素實(shí)在是指路明燈，跟著步驟練，真的一次比一次敢講。

最后，是交流分享心得。

一直待在自己的小圈子里，會(huì)望不到外面世界的多元文化，于是周校長(zhǎng)又花心思帶領(lǐng)我們四處走走。從參觀福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)“學(xué)習(xí)共同體”，到“南京親近母語(yǔ)”“山東明霞教師成長(zhǎng)聯(lián)盟”再到“全國(guó)教育行走”，等等，從南到北，不斷學(xué)習(xí)，不斷拓寬視野。每次教師出去學(xué)習(xí)后，回來都會(huì)跟全校老師交流分享，也會(huì)帶上當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)，老師們紛紛表示這樣的學(xué)習(xí)多來幾波。

還有教師整本書閱讀分享、“小組共同體”交流讀書心得或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他們的會(huì)議“不正經(jīng)”，但是卻比常規(guī)的會(huì)議更加有意義。

提升自己，“一切為了學(xué)生”。一位從市區(qū)來支教的老師，因?yàn)樘矚g校長(zhǎng)的教育理念而主動(dòng)選擇留下來了。還有一位來交流的老師這么說，“雖然這里事情很多很辛苦，但我很喜歡這里，都不想回去了（滿三年交流時(shí)間，要回原學(xué)校）”。

這樣“累并快樂著”的背后，是因?yàn)橛幸晃弧皩毑亍卑愕男ｉL(zhǎng)，用他的智慧，源源不斷地挖掘著教學(xué)新意，使教師內(nèi)心的火苗不會(huì)熄滅；以身作則，身體力行，讓我們看到榜樣的力量；態(tài)度謙和而有原則，不會(huì)隨波逐流。教育路上，隨行相伴……