小學信息技術創客課程的實施策略探究

江蘇省蘇州市三元第三小學校 孫曉莉

21世紀是一個講究創新的時代，互聯網的飛速發展給創新帶來了新氣息，教育也講究創新。教師應跟著時代發展的步伐不斷完善教育方案，提高教育水平，創新教育方式方法與教育模式，讓學生接受更好的教育，在學習學科知識的同時，培養學生的創新意識，提升學生運用知識的能力，提高學生的綜合素質，進而促進學生的全面發展。

一、創客教育的概念及其在小學信息技術教學中應用的意義

創客是近年來新興的一個名稱，其是將知識、創意想法、實踐相互結合的一個整體，讓自己的創意變成現實，是創新創意的代表。創客教育與創客課程更加注重于動手能力、合作能力、交流能力以及實踐能力，同時注重培養創新精神，在教育背景下具有一定的創新意識、能力、理念。因此，將小學信息技術與創客教育相結合，在小學信息技術中激發學生的創造能力、創新意識以及實踐能力，有利于提高小學信息技術教學的效率，同時，讓小學信息技術教學更加符合當代社會的創新人才的培養，符合當下學生個性化發展以及培養學生自主能力、創新能力的教育理念。

二、當代小學信息技術面臨的教學問題

雖然21世紀是互聯網時代，互聯網已經滲透人們的生活、學習以及工作的方方面面，但對于小學生的信息技術教育仍存在不夠重視的情況。部分家長更關注孩子的語文、數學、英語等學科的學習情況，容易忽略小學信息技術教學的情況，也容易導致學校、教師對于小學信息技術教學的不夠重視。加上因小學生對于互聯網技術的認識較淺，知識儲備較少，存在小學階段難以讓小學生全面接受信息技術，容易出現教學力度不足的問題。在教學過程中，教師更注重淺顯的信息技術理論知識傳授，或單純地將小學信息技術教學看作玩電腦的課程，導致學生難以接觸到信息技術的相關操作知識，難以提高自身的信息技術教學實踐能力，也難以提升信息技術水平與文化素養。另一方面，部分小學信息技術教學方案存在不夠合理的情況，小學信息技術應是理論知識與實踐能力相結合，是培養學生創新能力、實踐能力以及提升學生互聯網信息技術知識的啟蒙課程，但缺乏合理性的教學方案限制了小學信息技術教學目標的實現，不利于小學信息技術教學效率與質量的提高。

三、小學信息技術創客課程的實施

（一）加強小學信息技術創客課程的觀念與模式轉變

隨著時代的發展與科技的進步，小學信息技術教學需要根據發展需求與教育需求不斷調整教育計劃，不斷地探索新的、合適的教育觀念與模式，以深造高效、高質量、符合當代人才培養需求的小學信息技術課程。在小學信息技術教學中融合創客理念與思維，打造小學信息技術創客課程，是小學信息技術教學中的一次觀念改變與模式轉變。因此，在發展過程中，需要加強小學信息技術創客課程這一模式的轉變，打破傳統的不合適的教學觀念內容，融入創客課程的創新理念、創新思維，不斷地探索小學信息技術教學的可能性。通過新的教學觀念與教學模式，來營造新的教學氛圍，從觀念與模式上帶領小學信息技術教學邁入新的發展階段。例如：在小學信息技術創客課程中，鼓勵教師不斷探索新的教學方案，大膽創新，大膽實踐，摸索提升學生學習興趣的方式方法，打造符合學生興趣點、積極點，同時又滿足小學信息技術教學培養要求的教學方式。

（二）引入創客思維，引進現代新興教學技術

互聯網信息技術發展速度快、更新節奏快，在小學信息技術創客課程中可以引入創客思維和現代新興教學技術，以先進的技術與設備帶領學生邁入新興的創意有趣的課堂教學世界中。同時，借助新興教學技術提升小學信息技術教學質量與效率，強化小學信息技術的課堂科技感、先進感，讓學生感受到信息技術的魅力，激發學生對于信息技術的學習興趣與積極性，進而讓學生積極主動地參與課堂學習，同時不斷探索信息技術的世界，達到小學信息技術教學的目標。此外，信息技術的學習具有一定的抽象性、邏輯性、技術性，在小學信息技術創客課程中引入合適的新興信息教學可以降低學習難度，強化學生的創新意識。

（三）完善小學信息技術創客課程的教學計劃

開展、實施小學信息技術創客課程是近年來推行的一種教學方式，相對傳統的小學信息技術教學方式與模式，創客課程其實屬于新興的教學模式。推行新的教學模式與教學方式時應完善教學計劃，小學信息技術創客課程的教學計劃可以有建成小學信息技術創客課程的教學章程，明確教學目標，規范教師的日常工作行為與內容，有計劃地增強教師對于小學信息技術創客課程理念的認識與教學技術的提升，打造具有針對性的小學信息技術創客課程的教學質量與教學效率評估方案等，讓小學信息技術創客課程能合理、科學、有序地開展與實施。完善小學信息技術創客課程的教學計劃需要依據當下小學信息技術教學情況以及學校現有的資源去合理地調配，針對性地提高，旨在提高對小學信息技術創客課程的重視程度，讓課程更加高效、高質量地開展，推動創客教育與信息技術教育的發展。

（四）強調小學信息技術創客課程教學方式的創新

小學信息技術創客課程教學是基于信息技術教育與創客教育背景形成的教育方式，融合了創新、創造的思想與理念，在教學上，教師應更加注重教學方式的創新，在保障小學信息技術創客課程教學質量的前提下，不斷地探索教學方式的可能性，響應課程的創新理念。

例如：在小學信息技術創客課程教學過程中，可以采用教師先操作學生后模仿練習的學習方式、小組合作學習形式、自主探究學習方式、立項專研學習方式等，打造多樣化的教學方式，呈現豐富的小學信息技術教學內容，同時讓學生在自己喜歡的學習方式下，去開展學習，利于培養學生的自主學習能力，促進學生個性化發展，培養學生的創新意識與探究意識等。此外，還可以在小學信息技術創客課程教學中融入創新的教學實踐方式，鼓勵學生不斷探索，為自己的創新創意提供實踐的可能。學生在探索實踐的過程中獲得的失敗結果或成功結果對于學生都意義深重，學生可以在創造與探索實踐過程中不斷掌握與強化自身的信息技術知識與實踐能力，同時也意識到創新創意的重要性，不斷地培養他們的探究意識、創新意識，達到當下的小學信息技術創客課程的教學目標。

（五）分階段進行教學

為促使信息技術創客課程教學能夠更加高效地開展，更需要結合小學生的實際情況分階段展開對應教學工作。首先，在展開每個課題教學時，需要引導學生先通過自主摸索的方式針對對應軟件以及教學內容進行了解。同時，在學生進行自主學習的過程中，可以借助創客平臺設置不同的學習任務，在完成任務時可給予學生部分虛擬的獎勵，充分調動學生的學習興趣，并增加學生的自信心。再者，可以通過趣味游戲引導的方式展開創客教學。在信息技術教學的過程中，重點在于引導小學生對邏輯思維能力進行訓練，并逐步深化對當前信息技術發展情況的認識。教師則可以尋找可以培養學生邏輯思維的小游戲進行課前引導，指導學生通過簡單且短暫的游戲，逐步體會需要講解的信息技術章節中傳遞的邏輯思維方式，在提升學生學習興趣的同時，幫助學生對知識進行掌握，這對于提升創客課程教學質量的綜合效果同樣有極為重要的意義。

綜上所述，小學信息技術創客課程的開展與實施也是一個創新的過程，其可通過轉變教學觀念與模式、引進新興技術提升教學質量、完善教學計劃、創新教學方式等措施，不斷強化小學信息技術創客課程的效果，達到培養學生創新思維、實現學生信息技術啟蒙教育的效果，提高學生的學科素養、信息技術知識以及信息技術的實踐能力，高質量地推動我國小學信息技術教育的健康發展。