新工科背景下機械工藝技術專業個性化人才培養體系構建*

臧建所 于信偉 唐慶菊（黑龍江科技大學機械工程學院）

新工科建設是基于國家戰略發展的新需求、國際競爭新形勢、立德樹人新要求而提出的我國工程教育改革的新方向，是今后我國工程教育發展的新思維、新方式?！靶鹿た蒲芯颗c實踐項目指南”對個性化人才培養的目標、內容、預期成果等進行了明確。黑龍江科技大學機械工藝技術專業已完成兩個教學循環，畢業生就業率和就業質量均位居學校前列，但學生就業崗位對機械工藝技術專業特色體現不夠明顯，究其原因是專業個性化人才培養特色不夠鮮明，因此，在機械工藝技術專業開展個性化人才培養具有十分重要的意義。

一、培養個性化人才的必要性

（一）時代發展的需要

隨著世界工業革命的不斷深入，社會對人才的需求更加多元，對個性化人才的需求日益迫切，個性化人才是創新過程的一種表現形式，任何一個創新計劃都要能夠體現個性化的思想。近年來，盡管各高校在個性化人才培養方面做了許多有益的嘗試，但效果并不明顯，個性化人才培養仍顯滯后。

（二）專業發展的需要

機械工藝技術專業應時代需要而生，發展時間相對較短，專業要想在激烈的競爭中健康發展，培養具有專業特色的個性化人才是必要條件，要培養專業基礎扎實、特色明顯的個性化人才，以適應國民經濟和社會發展的需求，這是專業生命力的體現，也是專業發展的需要。

（三）學生發展的需要

教育工作者要充分尊重學生的個性，讓學生的個性得到充分發展，學生在學好專業核心課、主干課的基礎上，適合拓展什么就幫助其拓展什么；在哪一方面有興趣與特長，就鼓勵其在哪一方面發展，專業教師盡全力幫助學生做到才盡其用。

二、個性化人才培養體系內涵

（一）制定個性化人才培養目標，為個性化人才培養做好頂層設計

個性化人才培養，要摒棄傳統單一且同質的培養模式，尊重學生個性差異與個性化創新，采用因材施教的教學模式，深入挖掘學生的優勢和潛能。近年來，黑龍江科技大學機械工程學院持續開展本科生剛性導師制，依托良好的育人氛圍，綜合畢業生就業服務需求，指導教師一對一幫助學生精準制定個性化職業發展規劃，量身打造個性化培養計劃，充分展示學生的天賦特長。

（二）修訂人才培養方案，為個性化人才培養提供制度保障

持續推進人才培養方案與課程體系改革，重新修訂機械工藝技術專業培養方案，適當增加彈性教學模塊，鼓勵學生根據社會需要與自身興趣愛好、發展定位和發展潛力，跨年級、跨專業、跨學科地選擇網絡選修課程，構建一人一策的個性化課程體系，形成以學生為中心的個性化人才培養方案，拓寬學生的專業視野，對接經濟社會對人才的需求。

（三）搭建線上線下教學平臺，采用混合式教學法培養個性化人才

新冠肺炎疫情給傳統的線下教育帶來了巨大挑戰，因此，必須增加教學的靈活性和柔性。利用中國大學MOOC、智慧樹等資源平臺，大力開展靈活性強、柔性度高的線下課堂教學+線上網絡視頻教學相結合的混合教學方式，使二者在個性化人才培養中形成合力。同時，依托黑龍江科技大學課程中心網絡平臺，積極開發機械工藝技術專業“冷沖壓工藝與模具設計”“注塑模具設計”等專業核心課程的網絡視頻課。

（四）整合校內外教學資源，協同培養個性化人才

“產教融合，協同育人”的理念近年來逐漸得到重視，要充分利用校內外實踐基地開展實踐教學，利用“注塑成型工藝實驗室”“沖壓成型工藝實驗室”等10余個校內專業實驗室，大力開展設計性、綜合性實驗。依托哈輕塑膠、哈爾濱特種塑料廠等校外實踐基地，采取集中、分散和網絡相結合的方式組織學生進行實習，持續提高學生的工程實踐能力，努力營造校企合作、產教融合、協同育人的良好氛圍。

（五）制定多元人才評價標準，做到人盡其才

鼓勵學生樹立天生我材必有用的思想，給不同興趣、愛好的同學以肯定，幫助他們在喜歡的、擅長的方面有所建樹、有所成就。制定多元人才評價標準，為富有個性化能力的人才創造更多的發展機會。

三、個性化人才應該具備的個性化素質或經歷

（一）德才兼備，德育為先

習近平總書記指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，要求全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。培養個性化人才就是要牢牢抓住課堂教育主陣地，通過思政課程、專業思政課等加強對學生的思想政治教育，培養學生的愛國情感，堅定社會主義四個自信，把握政治方向。

（二）專業素養，專業能力

圍繞專業培養模具產品的設計與制造、先進制造技術的應用與開發、運行管理和經營銷售等方面的應用型高級工程技術人才這一目標，不斷提高學生對塑料模具、冷沖壓模具的獨立設計能力，使其能夠具有良好的專業素養和專業能力，這是學生步入社會的基礎。

（三）職業證書，一專多能

學生在學好專業課程的同時，還要積極參與各種職業實踐培訓，如模具設計培訓、數控操作培訓等，經過培訓學生獲得相應的資格證書，這些證書將成為學生入職的敲門磚。

（四）線上選修，專業拓展

積極組織線上形式的專業相關課程選修，擴大專業課程選擇范圍，拓展學生的專業面，并通過在線考試的方式考核學生的學習情況，將考核結果納入個性化人才培養考核體系中。

（五）學科交融，綜合育人

根據學生的學業、職業發展規劃，要求學生每學期選修2—3門跨專業、跨學科的網絡選修課，通過自主學習、過程管理、線上考核等環節，不斷豐富學生的知識結構，拓寬學生的專業視野。

（六）科創項目，實踐載體

指導學生進行科研立項、撰寫科研論文、申請專利等，對每一位學生進行個性化有針對性的指導，提高學生的科研意識和能力，為學生畢業后從事科研工作奠定基礎。

（七）企業鍛煉，豐富實踐

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，引導學生利用寒暑假等深入企業進行一段時間的實踐鍛煉，提高學生的實踐動手能力，將學生的實踐鍛煉情況記入成長檔案。

（八）語言能力，溝通交流

未來的工程技術人才應具有良好的表達溝通能力，能夠就復雜的機械工程問題撰寫報告和設計文稿，能就機械工藝技術專業問題進行跨文化背景的溝通與交流。

（九）非專業證書，拓寬就業領域

未來社會需要的是全能型的人才，學生在學好本專業知識、發展本專業能力的同時，還要拓展非本專業領域方面的能力，學生根據自身的實際情況，可以自學并考取法律、投資、證券、營銷等方面的資格證書，拓寬自身的就業范圍。

（十）組織管理，領導才能

任何事業的成功都離不開團隊的合作，團隊管理者需要激發團隊的創造力，帶領團隊向更好的方向發展。管理是用科學的方法把系統調整到最優的過程。在校期間學生可以通過爭當學生干部鍛煉自身的領導能力。

當下，個性化人才越來越受到社會的青睞，培養個性化人才是一項系統工程，需要科學的頂層設計、完善的培養機制、多元的人才評價標準等。只有培養滿足市場需求的個性化人才，專業才能更加具有生命力，學生在激烈的就業競爭中才能立于不敗之地。