持續(xù)深化“十項(xiàng)工作” 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)

崔隨慶 （河南鄭州市第八十五中學(xué)）

日前，中共中央國(guó)務(wù)院陸續(xù)出臺(tái)了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》等一系列文件，為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神，完善立德樹人體制機(jī)制，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，提供了高瞻遠(yuǎn)矚的指導(dǎo)性意見。為貫徹落實(shí)好文件精神，推進(jìn)廣大中小學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)，以下十項(xiàng)工作需要齊頭并進(jìn)、統(tǒng)籌兼顧。

一、德育建設(shè)注重實(shí)效

學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，必須堅(jiān)持育人為本，德育為先，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

1.德育任務(wù)項(xiàng)目化。以任務(wù)項(xiàng)目化的形式提出具體的育人項(xiàng)目，用項(xiàng)目為主題引領(lǐng)工作方向，如可以開展行為規(guī)范育人項(xiàng)目、文明禮儀育人項(xiàng)目、班級(jí)建設(shè)育人項(xiàng)目、課程融合育人項(xiàng)目、實(shí)踐體驗(yàn)育人項(xiàng)目、全員合力育人項(xiàng)目、“三位一體”育人項(xiàng)目等，以實(shí)現(xiàn)“有效德育”進(jìn)而走向“優(yōu)效德育”的建設(shè)目標(biāo)。

2.德育機(jī)制體系化。學(xué)校要逐步建立健全德育專項(xiàng)檢查、德育績(jī)效考核、德育表彰獎(jiǎng)勵(lì)、德育導(dǎo)師制、德育首遇責(zé)任制等德育工作機(jī)制，督促相關(guān)部門、人員抓好各項(xiàng)德育目標(biāo)任務(wù)的落實(shí)，用制度調(diào)動(dòng)教師德育工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.德育隊(duì)伍專業(yè)化。組建德育建設(shè)專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研究和一線指導(dǎo)，促進(jìn)德育研究與德育實(shí)踐的有效結(jié)合。同時(shí)，強(qiáng)化德育工作者專業(yè)培訓(xùn)，定期組織中小學(xué)校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、班主任、德育干部及教科研人員開展分級(jí)分類研修培訓(xùn)和校本培訓(xùn)，切實(shí)提高德育工作者的育德意識(shí)和能力。

4.德育主體全員化。積極推廣實(shí)行“集體備班”制度，探索建立全員育人導(dǎo)師制度，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，提升教師合力育德能力。引入家長(zhǎng)和社會(huì)力量，參與學(xué)校德育和德育評(píng)價(jià)，凝聚德育合力。

5.德育內(nèi)容融合化。統(tǒng)籌各門學(xué)科，綜合育德功能，在學(xué)科層面強(qiáng)化德育與智育、體育、美育的有機(jī)統(tǒng)一、自然滲透和高度融合，推動(dòng)學(xué)科教學(xué)既重知識(shí)學(xué)習(xí)又重育德導(dǎo)向，既突出學(xué)科知識(shí)傳授功能，又發(fā)揮學(xué)科道德熏陶效應(yīng)。

二、智育活動(dòng)以生為本

學(xué)校發(fā)展要以人為本，課堂教學(xué)要以生為本。

1.尊重學(xué)生。從兒童視角看待學(xué)生，研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師尊生卑的師生關(guān)系，建設(shè)新型的民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在新型師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等、尊重、信任和友善，同時(shí)受到激勵(lì)、感化和教育。

2.解放學(xué)生。加大課堂教學(xué)改革力度，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，教師少講、學(xué)生多練，還時(shí)間、陣地和學(xué)習(xí)的主體性于學(xué)生。課堂上要適當(dāng)減少課堂語言密度，增加知識(shí)與思維密度，給學(xué)生留足思考的時(shí)間；課下減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的指導(dǎo)，給學(xué)生留出自由生長(zhǎng)的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生自我發(fā)展的自覺性、主動(dòng)性。

3.發(fā)展學(xué)生。要大力推進(jìn)分層教學(xué)、分層作業(yè)、分層評(píng)價(jià)；要廣開校本課程，廣組學(xué)生社團(tuán)，為創(chuàng)新型人才成長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)；要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)實(shí)施，增強(qiáng)學(xué)生合作、探究能力；要設(shè)立并形成校園傳統(tǒng)節(jié)日，如英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)等，為學(xué)生展示才華提供機(jī)會(huì)；要建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生五育并舉、多元發(fā)展；要注重特長(zhǎng)生培養(yǎng)，建立特長(zhǎng)生培養(yǎng)和表彰機(jī)制，使具有不同特長(zhǎng)的學(xué)生都能得到認(rèn)可。

三、體育特色發(fā)展

學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，具有以體育智、以體育心的獨(dú)特功能。學(xué)校要堅(jiān)持健康第一的教育理念，切實(shí)做到文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.夯實(shí)“兩操一課”。認(rèn)真上好“兩操一課”，規(guī)范“兩操一課”的時(shí)間、空間、內(nèi)容和形式，推進(jìn)“兩操一課”的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。加強(qiáng)體育課教研工作，堅(jiān)持上好室內(nèi)、室外體育課，提高體育課質(zhì)量。

2.豐實(shí)陽光體育。大力開展陽光體育活動(dòng)，廣組學(xué)生社團(tuán)、校隊(duì)，積極推進(jìn)“一班一項(xiàng)目、一生兩特長(zhǎng)”創(chuàng)建工作。加強(qiáng)科技體育活動(dòng)的推進(jìn)實(shí)施，組織學(xué)生積極參加各級(jí)單項(xiàng)體育競(jìng)賽和綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年開展一次體育節(jié)。加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施、器材的配備和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地建設(shè)工作，做好器材、場(chǎng)地的維護(hù)保養(yǎng)，保障體育教學(xué)需要。

3.扎實(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格做好項(xiàng)目測(cè)試和數(shù)據(jù)上報(bào)工作。建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，做好體測(cè)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用，開展基于數(shù)據(jù)的體育運(yùn)動(dòng)處方教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉、科學(xué)健身，不斷提高體測(cè)達(dá)標(biāo)率。

四、美育滲透從小抓起

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》指出：“美育是情操和心靈教育，能提升人的審美素養(yǎng)，潛移默化地影響人的情趣、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤(rùn)人的心靈……學(xué)校應(yīng)遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，以美育人、以文化人。”

1.環(huán)境美育。籌措專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造美育氛圍，讓校園綠起來、美起來、亮起來。努力推動(dòng)學(xué)校校園文化建設(shè)，使校園擁有更多的美育元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、高雅、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓教育無處不在、育人無聲。

2.課程美育。開齊開足國(guó)家美育課程，不得隨意削減、擠壓美育教學(xué)課時(shí)，除音樂和美術(shù)課程外，還應(yīng)保證舞蹈、書法、戲曲、剪紙、陶藝、手工以及地方人文藝術(shù)類等校本課程的開設(shè)，以及跨學(xué)科融合的美學(xué)實(shí)踐課程，充分實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育在美育中的基礎(chǔ)功能和價(jià)值。

3.活動(dòng)美育。以學(xué)生為主體，開展形式多樣、豐富多彩的美育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受、體驗(yàn)和認(rèn)知。如校內(nèi)定期開展書法、繪畫、攝影、合唱、朗誦、演講比賽及各種社團(tuán)成果展演活動(dòng)，校外組織冬夏令營(yíng)、研學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到錘煉、提升素養(yǎng)。

4.協(xié)同美育。注重理念協(xié)同，樹立全人發(fā)展理念，構(gòu)筑德智體美勞協(xié)同發(fā)展的大美育格局；注重資源協(xié)同，充分調(diào)動(dòng)家庭、社區(qū)、社會(huì)各方力量，協(xié)調(diào)多方美育資源服務(wù)學(xué)生發(fā)展；注重保障協(xié)同，從師資、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地各方面保障學(xué)校美育實(shí)施的條件。

五、勞動(dòng)教育寓于日常

勞動(dòng)是培養(yǎng)人、發(fā)展人的重要途徑，以其獨(dú)有的育人價(jià)值，成為全面育人教育實(shí)踐中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

1.校內(nèi)勞動(dòng)培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣。提煉勞動(dòng)教育主題，開發(fā)學(xué)校勞動(dòng)課程，除了日常寢教室、衛(wèi)生區(qū)的衛(wèi)生打掃、校園和班級(jí)內(nèi)的花木養(yǎng)護(hù)外，還可開辟智慧農(nóng)場(chǎng)、烘焙室、創(chuàng)客空間、手工工坊等活動(dòng)場(chǎng)所，讓學(xué)生通過勞動(dòng)并在勞動(dòng)中養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

2.家庭勞動(dòng)增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)。區(qū)域整體安排，選擇與學(xué)生生活關(guān)系密切的種養(yǎng)殖對(duì)象，以科普讀本為指導(dǎo)，開展簡(jiǎn)單的、有趣的家庭勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭勞動(dòng)體驗(yàn)常態(tài)化。可以列出日常家務(wù)勞動(dòng)清單，鼓勵(lì)學(xué)生常態(tài)開展、養(yǎng)成習(xí)慣；還可以安排一些有特色的家庭勞動(dòng)課程，如，種大蒜、孵小雞、飼養(yǎng)蠶寶寶、制作泡菜、加工美食、手工制作等實(shí)驗(yàn)類、實(shí)踐類、探究類課程，用以豐富學(xué)生的家庭勞動(dòng)生活。

3.基地勞動(dòng)培養(yǎng)勞動(dòng)技能。積極整合農(nóng)事教育實(shí)踐基地資源，建立長(zhǎng)效合作，結(jié)合學(xué)校需求，學(xué)校、基地共建節(jié)氣農(nóng)事勞動(dòng)課程，以基地送課進(jìn)校、基地師資進(jìn)校、學(xué)校走進(jìn)基地等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生深度體驗(yàn)、深度學(xué)習(xí)的勞動(dòng)教育。學(xué)校也可自己租賃土地、購置勞動(dòng)工具，為學(xué)校開展實(shí)踐活動(dòng)提供資源條件。

4.社會(huì)勞動(dòng)催生勞動(dòng)品質(zhì)。組織學(xué)生走進(jìn)工廠、企業(yè)，觀摩現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)流程，培養(yǎng)學(xué)生尊重工人、尊重勞動(dòng)、尊重創(chuàng)造的意識(shí)。組織學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、醫(yī)院、敬老院，開展義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。組織學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)田，了解農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、熱愛勞動(dòng)人民的意識(shí)。

六、家庭教育凝聚合力

家庭教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，對(duì)人的影響力最為持續(xù)而深刻。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家庭教育的能力和效果，形成家校同心、合力育人的良好局面。

1.完善家庭教育指導(dǎo)途徑。借助家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、接待日、家庭教育知識(shí)講座、親子活動(dòng)等，以集體方式開展家庭教育指導(dǎo)；借助上門家訪、邀請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來校或者利用電話、微信等媒介與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以個(gè)別指導(dǎo)方式開展家庭教育指導(dǎo)。

2.開展家庭教育師資培訓(xùn)。組織學(xué)校干部和班主任參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，提高教師家庭教育指導(dǎo)能力，原則上班主任和學(xué)校干部都要參加輪訓(xùn)，持證上崗，以改善教師家庭教育指導(dǎo)的效能。

3.突出家庭教育育人功能。家庭教育要擯棄急功近利，要回歸“育人”的原點(diǎn)，樹立全面發(fā)展的家庭教育目的觀，把孩子的“全面發(fā)展”作為培養(yǎng)目標(biāo)，突出家庭教育的品德與情感功能，摒棄以“學(xué)業(yè)成績(jī)”作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的單一評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)家庭教育育人行為的科學(xué)性。

七、校園書香氤氳彌漫

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，閱讀是對(duì)學(xué)生進(jìn)行智力教育的重要手段。他說：“讓學(xué)生變聰明的方法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”在他心目中，“一所學(xué)校可能什么都齊全，但如果沒有為了人的全面發(fā)展和豐富精神生活而必備的書，或者如果大家不喜愛書籍，對(duì)書籍冷淡，那么，就不能稱其為學(xué)校。”

1.營(yíng)造書香環(huán)境。要重視校園廊道、樓梯角、寢教室的文化建設(shè)，盡可能多地建設(shè)閱讀角、圖書角，讓校園溢滿書香文韻。要重視信息化時(shí)代的數(shù)字環(huán)境建設(shè)，朗讀亭、閱讀機(jī)、電子閱覽室都是數(shù)字化閱讀的新形式。

2.提供書海資源。要努力提供“泛在讀書”的書海資源，紙質(zhì)的和數(shù)字的圖書共存，有人的地方即有書，讓校園里書本唾手可得，讓生命在書香中濡染。依托互聯(lián)網(wǎng)探索學(xué)校圖書館與政府圖書館及一些社會(huì)圖書資源的互聯(lián)互通，逐步實(shí)現(xiàn)街頭24 小時(shí)自助圖書館、政府或社會(huì)圖書館、學(xué)校圖書館之間的通借通還。鼓勵(lì)家庭書柜建設(shè)，給家長(zhǎng)推薦家庭藏書。

3.豐富閱讀活動(dòng)。要研制校本化的閱讀活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合每日的晨誦、午讀、暮省，定期組織閱讀成果展、師生讀書分享會(huì)、開展各類閱讀評(píng)比活動(dòng)。借力微信讀書、樊登讀書會(huì)、喜馬拉雅聽書、超星學(xué)習(xí)通等App 為教師共讀搭建集閱讀、視聽、互動(dòng)、創(chuàng)作等形式為一體的在線共讀活動(dòng)平臺(tái)，并利用后臺(tái)數(shù)據(jù)對(duì)先進(jìn)學(xué)校、個(gè)人予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

4.開發(fā)閱讀課程。要建設(shè)學(xué)校的分級(jí)、階梯式閱讀課程體系，提出年度閱讀計(jì)劃和目標(biāo)。閱讀課程要進(jìn)入“課程表”，每周固定閱讀課時(shí)間，自讀課有自由的時(shí)空保障，開設(shè)世界名著導(dǎo)讀課和閱讀技能指導(dǎo)課等。

5.實(shí)施閱讀評(píng)價(jià)。縣區(qū)、學(xué)校都要制定閱讀評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，評(píng)選書香校園、書香班級(jí)、書香家庭和閱讀之星，用評(píng)價(jià)推動(dòng)師生閱讀。建設(shè)文學(xué)社、詩社、讀書分享會(huì)等組織，用組織的力量推動(dòng)閱讀。開展師生寫作比賽、演講比賽等，延伸、拓展、檢驗(yàn)閱讀的效果。

八、創(chuàng)客教育找準(zhǔn)抓手

教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中明確提到要在未來幾年“探索STEM 教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

1.硬件筑基。根據(jù)學(xué)校條件積極籌措經(jīng)費(fèi)在設(shè)施、場(chǎng)地、器材等方面提供實(shí)施創(chuàng)客教育的基礎(chǔ)。有條件的可以建設(shè)專門的創(chuàng)客教室，玩一些3D、航模、機(jī)器人等先進(jìn)的東西；沒條件的可以因地制宜，田野、山川、溪流都是創(chuàng)客教室，莊稼、草木、石頭都是創(chuàng)客素材。只要心中有創(chuàng)新創(chuàng)造，則萬物皆可為我所用，時(shí)時(shí)、處處皆可創(chuàng)新創(chuàng)造。

2.師資引領(lǐng)。從學(xué)校教師隊(duì)伍中遴選出一批創(chuàng)新意識(shí)足、綜合素質(zhì)高、技術(shù)能力強(qiáng)的優(yōu)秀教師組建創(chuàng)客教育骨干教師隊(duì)伍，通過對(duì)其進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)和考察學(xué)習(xí)，開展創(chuàng)客教育實(shí)踐活動(dòng)，提升理論認(rèn)識(shí)、提高實(shí)踐技能，對(duì)學(xué)校創(chuàng)客活動(dòng)進(jìn)行全面引領(lǐng)。鼓勵(lì)全體教師人人有“創(chuàng)新創(chuàng)造”的意識(shí)，人人成為創(chuàng)客。

3.課程先行。指導(dǎo)各任課教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)創(chuàng)客教育課程，促進(jìn)創(chuàng)客教育與基礎(chǔ)教育各學(xué)科教學(xué)的融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學(xué)校在開展理化生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、無人機(jī)駕駛、航模海模、機(jī)器人、3D 打印、編程、動(dòng)畫制作、微視頻制作等校本課程的同時(shí)，可根據(jù)校情、生情有針對(duì)性地重點(diǎn)普及一到兩門創(chuàng)客課程，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.活動(dòng)支撐。定期舉辦與創(chuàng)客教育相關(guān)的活動(dòng)，給學(xué)生搭建技能和成果展示平臺(tái)，如班級(jí)文化設(shè)計(jì)展評(píng)、Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)作品展、微視頻制作作品展、航模無人機(jī)展演等活動(dòng)，讓學(xué)生把自己的想法和成果展示出來，讓想象落地。

九、生涯規(guī)劃導(dǎo)航人生

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要“建立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理想、心理、學(xué)業(yè)等方面指導(dǎo)”。

1.開設(shè)生涯規(guī)劃課程。通過開設(shè)專門的生涯規(guī)劃課程或者在其他學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行學(xué)科滲透，將生涯規(guī)劃教育常態(tài)化。也可通過班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)認(rèn)知和引導(dǎo)。

2.豐富學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)。通過“請(qǐng)進(jìn)來”或“走出去”方式，開展豐富的職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)觀念。如聘請(qǐng)校外專家為學(xué)生做生涯規(guī)劃教育的專題報(bào)告，邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生、家長(zhǎng)代表講述他們的職場(chǎng)感悟，解答學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)的困惑；組織學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，參觀社區(qū)職業(yè)介紹中心，使學(xué)生樹立職業(yè)精神，提高職業(yè)素質(zhì)。或組織學(xué)生到社會(huì)資源單位參觀，了解各種職業(yè)所需的資格和能力，建立初步的職業(yè)目標(biāo)；組織學(xué)生利用假期，深入社會(huì)，走進(jìn)企業(yè)，通過實(shí)地見習(xí)體驗(yàn)，了解從業(yè)所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和能力，并將個(gè)人興趣、愛好與社會(huì)需要初步結(jié)合起來，為今后職業(yè)選擇奠定基礎(chǔ)。

3.開展專項(xiàng)課題研究。引導(dǎo)教師以問題解決為導(dǎo)向，圍繞生涯規(guī)劃教育的方法、內(nèi)容、措施開展專題研究，提高生涯規(guī)劃教育的實(shí)效。

4.整合社會(huì)教育資源。把家長(zhǎng)、社區(qū)、企業(yè)、校友、網(wǎng)絡(luò)、公益性文化設(shè)施、科研院所等教育資源和學(xué)校教育整合，為學(xué)生參與到真實(shí)或模擬的情境中獲得豐富的職業(yè)情感體驗(yàn)提供可能，幫助學(xué)生形成正確的自我意識(shí)和職業(yè)理想，共同為學(xué)生的職業(yè)人生規(guī)劃創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

十、健康心理增進(jìn)幸福

學(xué)校心理健康教育作為素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展人才的基本連接點(diǎn)，是學(xué)校德育建設(shè)體系中的關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，中小學(xué)生出現(xiàn)心理健康問題者為數(shù)眾多，新冠肺炎疫情以來，這種情形更是明顯增加，成為當(dāng)下困擾學(xué)校和家庭的難題之一。

1.樹立“健康第一”教育理念。圍繞“以生為本、健康第一”的工作理念，將心理健康教育的核心目標(biāo)從“預(yù)防、矯治心理問題”升級(jí)為“培養(yǎng)積極心態(tài)和健全人格”，以賞識(shí)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，打開學(xué)生的心扉；以理解學(xué)生為切入點(diǎn)，聆聽學(xué)生的心聲；以塑造學(xué)生為著力點(diǎn)，解開學(xué)生的心結(jié)。

2.構(gòu)建“三位一體”教育體系。以學(xué)校為主體、家庭為支柱、社區(qū)為依托，建構(gòu)“三位一體”青少年心理健康教育體系，多途徑、多渠道、多主體開展挫折教育、生命教育、健康教育，培養(yǎng)學(xué)生以積極健康良好心態(tài)面對(duì)今后的學(xué)習(xí)和生活。

3.打造“軟硬兼施”教育平臺(tái)。積極建設(shè)心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，把心理健康教育課列入課表，通過普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生都能夠掌握一些心理調(diào)節(jié)技巧，學(xué)會(huì)克服自卑、轉(zhuǎn)移情緒、樹立自信并且宣泄痛苦的方法，提高心理健康水平。組織開展校園心理劇展評(píng)、心理課教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、心理輔導(dǎo)案例評(píng)比活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育工作健康發(fā)展。

教育改革需要持續(xù)深化，學(xué)校內(nèi)涵提升永無止境。緊扣立德樹人核心培養(yǎng)目標(biāo)，抓住上述十項(xiàng)關(guān)鍵著力點(diǎn)，深挖細(xì)耕，促進(jìn)全體學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，這是所有教育人的美好愿景，愿大家為此而不懈努力。