新媒體時代家校溝通的問題與策略研究

江蘇省南京市江寧區潭橋小學 王 蕾

研究新媒體時代家校溝通的問題及解決策略，有利于激發教師的創新意識，提高家校溝通有效性，提升家校共育水平。

一、家校溝通的意義

（一）完善教育策略

教育是家庭、學校和社會共同的責任，家校溝通有利于家校共育，有利于完善教育策略，提高教育水平。一方面，通過家校溝通，家長能夠更多地了解自己的孩子，對孩子的學習情況、心理健康、身體素質等進行更為全面的了解，進而更加準確地實施教育行為。另一方面，通過家校溝通，教師能夠更準確地掌握學生的個性，了解學生的學習情況、心理情況等，進而更準確地制定教學策略，實施個性化教學，使每個學生都能得到最科學、最合適的教育。

（二）更好地實施因材施教

家校溝通有利于教師因材施教，提高教育的水平和質量。第一，家校溝通使教師更了解學生，更加準確地掌握學生的優點、缺點、興趣、愛好等，從而更科學、有效地規劃教學。第二，家校溝通能夠使教師更多地了解學生心理，掌握學生心理動態，從而更有效地引導、啟發學生參與教學、參與活動等，提高學生的綜合素質，使學生人格更完美、優點更突出。第三，家校溝通使教師更及時、準確地掌握學生的思想動向、行為動向，進而更好地運用教育理論，分析學生個人情感，實施因材施教，實施有效教育、高效教學。

（三）使家校關系更和諧

家庭和學校有著共同的教育目的，就是培養孩子成才。當前教育更重視學校教育，家長把孩子送到學校，就把一切都交給學校，家長自身很少參與孩子的教育。同時，受教育創新理念的影響，教師希望家長更多地參與教育教學，能夠在學生成長中發揮更積極的作用。此外，部分教師錯誤地理解家校合作教育的意義，把“輔導作業”“輔導功課”當成家校合作的重要手段。這些問題的根源就是家校溝通不到位、不全面，導致學校和家長之間產生隔膜。因此，家校溝通能使家校關系更加和諧，有利于學生健康成長。

二、新媒體時代家校溝通存在的問題

（一）家校溝通內容不豐富

當前家校溝通的內容有一定的局限性。第一，教師和家長過于關心學生的學習，溝通的內容幾乎都與學習有關。第二，教師與家長交流大多圍繞學生的學習、紀律等，忽視了對學生安全、心理健康等方面的關注與溝通。第三，家校溝通內容缺少統籌規劃，一般是想到哪里溝通到哪里，大多數時候家長和教師缺少主動溝通意識，基本都是遇到問題才去溝通，事情發生后才去溝通。

（二）家校溝通手段單一

新媒體時代家校溝通的手段趨于多元化。然而，當下很多學校不重視家校溝通手段的創新——家校溝通的手段單一，溝通有效性沒有保障，家校合作教育理念難以落實。第一，教師和家長不重視新型溝通方式、溝通平臺的應用。第二，家校溝通信箱、通知欄形同虛設，沒有具體的運行規則，根本達不到應有的家校溝通效果。第三，傳統家校溝通模式遭遇尷尬，家長參與家校溝通的主動性不強。總之，家校溝通手段單一，難以激發家長與教師溝通的積極性，未能達成理想的溝通效果。

（三）家校溝通有效性差

當前家校溝通缺少目的性，致使家校溝通有效性差。例如，教師針對學困生的學習問題與家長溝通，溝通后學生學習依然很差，不寫作業、不認真聽講的壞毛病都沒改，家校溝通沒有效果。又如，教師針對學優生的性格內向問題與家長溝通，建議學生多參與集體活動，做到德智體美勞全面發展。然而，溝通沒有效果，家長認為：只要孩子學習好，其他都無所謂，溝通的有效性依然不盡如人意。可見，家校溝通忽略了對教育策略的完善，忽略了家校溝通的有效性，致使家校溝通目的難以達成，不利于學生的全面發展。

（四）家校溝通缺少規劃

家校溝通應具備規劃性。實踐中，大多數教師有“事”才找家長，與家長的溝通缺少主動性、規劃性。以學生的學習成績為例，在日常教學實踐中，有的學生學習問題已經暴露，然而大多數教師不會因為這些事與家長及時溝通，而是等成績下來才會找家長溝通。總之，家校溝通缺少規劃性，教師對于學生的教育策略就難以全面實施，也難以進行個性化教學和因材施教，不能有效地提高教育水平和學生綜合素質。

三、新媒體時代完善家校溝通的策略分析

（一）以信息技術為基礎豐富家校溝通內容

豐富家校溝通內容有利于教師、家長更全面地了解學生，更有效地實施教育策略，更好地因材施教。第一，家校溝通要拓展溝通內容，除學生學習外，教師還應該關注學生的心理健康、身體健康等，使學生身心共同發展。例如，多談論學生感興趣的社會話題，如游戲、零花錢使用、衛生狀況等，在話題的交流與溝通中提升教師和家長對學生的關心程度，提升家校合作教育意識及家校溝通效果。第二，教師要創新管理理念和創新思維，一方面積極引導學生自我管理，提升學生的綜合素質。另一方面，將更多內容融入家校溝通中，引導學生參與家校溝通并積極發表自己的意見，促進學生德智體美勞全面發展。第三，教師要主動地對家校溝通的內容進行分析、整理，統籌規劃溝通的時間、主題等，使家校溝通的內容豐富有內涵。例如，就學生之間關系問題和家長溝通，教師要掌握學生平時的“小動作”、交友圈和交友習慣等，在與家長溝通時有針對性進行討論，從而豐富溝通內容，提高溝通效果。

（二）新媒體時代家校溝通手段的創新

家校溝通多元化是現代教育的一大特點，新媒體時代家校溝通過程中教師要善于利用新手段、新技術，以達成更好的溝通效果。第一，注重家校溝通中互聯網的應用，通過班級群、班級圈等途徑提高家校溝通的效果，采用創新的溝通手段提高家校溝通的有效性，使家校共育在學生教育中發揮更大作用。例如，在微信平臺應用中，教師要制定基本的應用規則，不允許發廣告鏈接、娛樂視頻等，這樣能夠提高微信班級群的應用效率，使其真正為家校溝通服務，為教育教學服務。第二，建立家校溝通多元化思維，對家校溝通的信箱平臺、通知欄平臺要足夠重視，讓不同習慣的家長能夠通過不同的方式有效地與教師、學校溝通，使家校聯系手冊、家校溝通APP等在家校溝通中發揮更大作用。第三，重視傳統家校溝通方式的創新，突破家校溝通的瓶頸。例如，在家長會上，教師要注重與家長的互動，注重家長會溝通問題的新穎性與趣味性，以此引導家長積極參與家校溝通，使家校合作教育發揮更大作用。

（三）提高家校溝通有效性策略

要提高家校溝通的有效性應從家校溝通的細節出發，樹立家校合作理念，樹立現代教育理念，使家校溝通的目的更清楚、目標更明確，以此提升家校溝通的有效性，提高家校合作教育水平。一方面，教師要引導家長樹立正確的教育理念，對學生的教育除了學習成績，還有健康教育、心理教育等，引導家長認識學生德智體美勞全面發展的重要意義。另一方面，教師要積極發揮自身在家庭教育中的引導作用，要針對學生個性、習慣等一些細節與家長溝通，發揮家庭教育對學生的作用，使學生發揚優勢，改善不足，不斷提升自身的綜合素質。

（四）制定和完善家校溝通規劃

有規劃、有計劃的家校溝通能使家校溝通有效性得到提升。一方面，教師要注重家校溝通中的主動性，規劃好家校溝通的層次和目標，結合長期規劃和中、短期規劃做好與家長的溝通安排。以學生學習為例，在開學兩周后，教師要主動和每一位家長交流學生在學校及家里的學習情況，并針對學生在家中學習的具體情況進行更有效的學習指導。另一方面，教師要設計家校溝通的模式，并在教育教學實踐中不斷完善家校溝通模式，提高家校共育效果。例如，每周有一天教師會解答家長的問題，家長可以隨時聯系教師或留言給教師，和教師交流學生情況，以便家長更全面地掌握自己孩子的學習、紀律情況，實施有效的家庭教育策略。實踐中，教師可以通過多媒體平臺宣傳家校溝通的策略，引導家長積極參與交流、溝通，提高家校溝通的有效性。

綜上所述，家校溝通中存在的問題雖多，但解決方式也很多，要確保家校溝通的有效性，教師必須立足實踐，結合具體學情，設計和規劃科學的家校溝通模式、溝通目標等，以達到更有效的溝通目的。同時，教師要不斷創新教育教學理念，將新的教育理念帶入家校共育實踐中，采用先進的科學技術實現更有意義的家校溝通，提高教育水平。