爸爸助教叩響園所之門

文 陳小梅

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 ～2020年）》中指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”眾所周知，爸爸在幼兒的成長過程中具有重要的、不可替代的作用。“爸爸助教”正是讓爸爸們加強家園教育合力的一種獨特而有效的方式。

一、開展“爸爸助教”活動的意義

（一）讓幼兒從活動中受益

在“爸爸助教”活動中，爸爸們帶來了豐富多彩的活動，開闊了幼兒的視野，調(diào)動了幼兒探索世界、學習新知的熱情，為幼兒打開了一扇扇通往知識寶庫的大門。如在廚師爸爸組織的活動中，幼兒們不僅認識了各種美食，還在廚師爸爸的引導下動手制作了美食，體驗了制作美食的樂趣。此外，爸爸們積極參與活動，能讓幼兒感受到爸爸們的男子漢氣概，從而培養(yǎng)幼兒獨立、自信、果斷的性格。

（二）讓爸爸從活動中受益

幼兒園利用櫥窗、網(wǎng)站、QQ 群等平臺分享育兒經(jīng)驗，讓爸爸們逐步學會感知幼兒的心理變化，走進幼兒的內(nèi)心世界，充分認識到自己在幼兒成長過程中的重要性，同時也體會到幼兒教師的辛勞。

（三）讓教師從活動中受益

在專業(yè)方面，雖然教師的知識面較廣，涉及各個領(lǐng)域，但缺乏深度。在回答幼兒提出的“警察如何破案”“銀行如何結(jié)算”“醫(yī)生如何給病人看病”等問題時，往往不夠?qū)I(yè)。而不同職業(yè)、不同領(lǐng)域的爸爸們則正好彌補了教師在這些方面的短板。如中班一位幼兒的爸爸是職業(yè)籃球教練，他用口哨和手勢指令引導幼兒了解了籃球運動的基礎(chǔ)知識，還讓幼兒學會了聽口哨做動作，并嘗試移位運球。這些口哨和手勢指令也激發(fā)了教師的教育靈感，在以后的活動組織中也可以靈活地加以運用。又如，在有性別區(qū)分的活動中，爸爸助教可以向幼兒展現(xiàn)“男性”的意志品質(zhì)，從而使女教師可以汲取有效的“互補能量”，以更好地開展活動。

二、開展“爸爸助教”活動的有效策略

（一）組建爸爸助教團隊

幼兒園根據(jù)爸爸們的不同特點與優(yōu)勢，組建“爸爸助教”團隊，給幼兒們帶來了不一樣的體驗與感受。例如，天天的爸爸是一名主持人，擅長演講。于是，班級開展了“小小演講家”活動，并邀請?zhí)焯斓陌职謸窝葜v老師。從進場、站姿、舉麥到介紹、講述、下場，每一個環(huán)節(jié)都充滿了專業(yè)內(nèi)涵，這是幼兒在日常活動中無法體驗到的。然然的爸爸是化學老師，給幼兒們帶來了“燃燒蠟燭”的科學實驗。幼兒們無比興奮，在然然爸爸的細心指導下，體驗了實驗的整個過程和實驗成功帶來的喜悅。在助教團隊里，爸爸們互相切磋，既有利于學習更多的育兒知識，也有利于提升爸爸助教團隊的綜合能力。

（二）歸檔爸爸助教的類型

我們根據(jù)職業(yè)特征和專業(yè)方向，對爸爸助教進行了歸檔分類，邀請具備系統(tǒng)專業(yè)知識的爸爸助教在教師的指導和幫助下，獨立開展主題活動中的某項內(nèi)容。朋朋的爸爸是牙醫(yī)， 他發(fā)現(xiàn)大班幼兒對換牙很好奇，于是開展了“換牙不可怕” 的主題活動。他穿著白大褂，拿著牙齒模型走進教室，向幼兒們直觀形象地介紹了牙齒的特征、功能及怎樣保護牙齒等健康常識，還對處于換牙期、有些恐慌的幼兒們進行了心理疏導，使幼兒們學會了樂觀面對換牙，并自覺保護牙齒。又如，教師還邀請了比較熟悉傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)習俗的爸爸助教對幼兒們進行了傳統(tǒng)文化的啟蒙教育，更好地促進了幼兒的社會化發(fā)展。

（三）組織形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動

教師充分利用各種契機組織形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，并邀請爸爸們參與其中。如在父親節(jié)開展“邀請爸爸來過節(jié)”“能干的爸爸調(diào)查問卷”“我的爸爸”等活動，讓爸爸們感受到喜歡游戲是幼兒的天性，借助游戲來開展活動會更受幼兒的歡迎。在讓幼兒了解爸爸本領(lǐng)的同時，還拉近了親子間的距離。在“我的爸爸”活動中，幼兒通過面對面給爸爸畫像的方式表達了對爸爸的愛。這也讓爸爸們親身體驗到幼兒園的教育方法，從而積累了自己的助教經(jīng)驗。

爸爸們的文化素質(zhì)、個性品質(zhì)、特長愛好等都不盡相同，他們是幼兒園得天獨厚的教育資源。爸爸們積極參與活動，能夠很好地彌補教師的專業(yè)知識以及教師隊伍女多男少的不足，也加強了家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，有利于形成和諧融洽的家園關(guān)系，從而實現(xiàn)幼兒園、家長、幼兒三方的共同發(fā)展。