融合互補：放大區域活動與主題活動的整合效應

文 范玲玲

區域活動與主題活動是幼兒園常見的活動形式，不少教師在組織與實施活動時，往往將區域活動與主題活動割裂開來，弱化了活動的教育效應。教師應努力整合主題活動與區域活動，發揮并放大兩者優勢，在融合中讓區域活動與主題活動助力幼兒成長。

一、區域活動與主題活動融合的可行性

區域活動是一種借助育人環境，合理利用教育資源，靈活選擇集體、小組與自主活動的一種教育形式；主題活動是指以主題為活動線索并緊扣主題開展的活動形式。區域活動與主題活動作為幼兒園常見的活動形式，具有整合的可行性。

（一）工具性

幼兒園區域活動與主題活動既互相關聯又有各自的特點與區別，但兩者都具有工具性的特點。無論是區域活動還是主題活動，都應服務于幼兒園教育，旨在促進幼兒發展，不斷提升幼兒園的育人品質，擴大幼兒園的教育影響力與滲透力。從工具性角度分析，幼兒園區域活動與主題活動具有融合的可能性。

（二）實踐性

區域活動與主題活動都以活動為主要載體，通過不同形式的活動發展幼兒的動手實踐能力。通過組織游戲活動、學習活動與勞動活動，可以激發幼兒動手實踐的興趣，調動幼兒的主觀能動性，從而讓他們獲得豐富的實踐體驗，習得知識與經驗。

（三）主體性

幼兒園區域活動與主題活動在實施過程中都以幼兒為主體，根據幼兒的認知特點、活動興趣、活動能力與活動需求等，優化活動內容與活動形式，調動幼兒的主觀能動性，激發幼兒的活動興趣，從而促進幼兒的主體性發展及自主學習能力的提高，為幼兒的終身發展奠定堅實的基礎。

二、區域活動與主題活動融合的優越性

區域活動與主題活動各具優勢，兩者的有機融合將有助于擴大區域活動與主題活動的活動效應，并實現兩者的優勢互補，使兩者互相促進，共同提升，最大限度地實現教育效應。

（一）擴大活動效應

幼兒園區域活動應注重創設活動情境及挖掘活動內容，從而發揮情境的作用，豐富區域活動內涵，使幼兒在情境的感染下主動參與到區域活動中，有助于激發幼兒參與區域活動的熱情。主題活動具有主題集中的優勢，通過挖掘幼兒的興趣點，圍繞幼兒感興趣的話題提煉主題，主題要具有系統性與連續性的特點。區域活動與主題活動的融合將有助于擴大活動效應，將幼兒園活動教學推向新的高度。

（二）促進優勢互補

任何一種活動形式都具有兩面性，區域活動與主題活動各具優勢，也都存在各自的不足。區域活動缺乏系統性和可持續性；而主題活動的情境性相對較弱，而且活動內容的深度也不夠。區域活動與主題活動的有機融合將促進兩者的優勢互補，有效消除兩者存在的不足，并能創新幼兒園的活動形式，促進教師活動設計理念的變革。

三、區域活動與主題活動融合路徑的選擇

區域活動與主題活動是幼兒園教育的兩大主要形式，基于融合視角的活動設計可以讓區域活動與主題活動更加出彩。我們要善于捕捉時機，探索兩者在活動內容、活動形式等方面的融合路徑，并放大融合效應。

（一）捕捉區域活動與主題活動的融合時機

區域活動與主題活動各具優勢，要想達到預期效應，就必須讓兩者自然融合，不能為融合而融合。這就需要我們善于捕捉融合時機，做到“應”機立斷，架構起多層面的聯系。

1.抓活動材料，促融合

無論區域活動還是主題活動，都需要事先準備相應的活動材料，或者利用活動材料營造活動氛圍。我們要善于抓住兩種活動中活動材料相同或者相似的時機，促進區域活動與主題活動的融合，這樣不僅能夠擴大活動效應，還能夠節省活動資源。

例如，在“多彩的水果”這一主題活動中，我們可以從融合的視角，設置“水果匯”“表演秀”“多味店”“美術區”等活動，通過“水果匯”活動，展示各式各樣的水果實物或者水果圖片，幫助幼兒認識水果；“表演秀”可以引導幼兒模擬水果進行自我介紹，這樣不僅可以加深幼兒對水果的了解，還能夠發展幼兒的語言表達能力；在“多味店”，可投放實物水果，引導幼兒學會分享；在“美術區”，可以引導幼兒以繪畫的形式表現水果，并融入自己對水果的理解，以培養幼兒的創造能力。區域活動與主題活動材料的整合，有效促進了幼兒綜合能力的發展。

2.抓活動時間，促融合

活動的開展往往具有時間上的先后與事理上的邏輯關系，這就需要我們抓住區域活動與主題活動的時間融合點，促進區域活動與主題活動的有機融合。如在主題活動“走進奇趣動物”中，幼兒往往是先了解動物的名稱、外形，再了解動物的生活習性。我們可根據幼兒的認知特點，抓住時間節點將主題活動與區域活動進行有機融合，設置“動物名稱集”“動物五花八門”“動物自述”“動物知多少”等活動區域，幫助幼兒循序漸進、系統地了解動物，增進幼兒與動物的情感。

（二）整合區域活動與主題活動內容

活動內容直接決定了區域活動與主題活動的整體品質，因此，我們要根據活動的教育目標對區域活動與主題活動的內容進行整合，從而使兩者的活動內容達到水乳交融的境界。區域活動與主題活動內容上的整合包括三個基本環節：活動內容準備、活動實施與活動延展。如針對“扮家家”主題活動，我們可以從上述三個環節進行內容上的整合。

1.活動準備環節

在實施主題活動之前，我們可以先通過區域活動為主題活動的開展進行鋪墊，以促進主題活動有效、有序地開展。在“扮家家”活動的準備環節，我們可以引導幼兒從“家庭成員”“家庭分工”“家庭環境”等方面進行活動準備。

2.活動實施環節

可以將主題活動內容進行有機分解，將其細化為幾個有機的區域活動，再通過對區域活動的有機整合，使其形成連貫的主題活動，做到有分有合、有機結合。“扮家家”主題活動主要由各個小環節構成，可引導幼兒在活動中了解家庭成員的稱呼、家庭成員之間的關系，豐富幼兒的認知，增進幼兒對家庭的情感。

3.活動延展環節

為了擴大主題活動的效應，可以以區域活動形式對主題活動進行延展，便于教師實施有效的指導。對于“扮家家”主題活動的延展，可以擴展出“理想的家”這一活動區域，讓幼兒根據自己的既有經驗放飛想象，想象自己喜愛的、理想中的家，從而吸引其積極參與到“理想之家”的構建中，進而增進幼兒對家的認知。

（三）區域活動與主題活動形式的結合

主題活動主題集中，但活動形式單一，缺乏層次性；區域活動形式多樣，但內容相對分散且不夠豐富。我們要針對區域活動與主題活動的優缺點，促進區域活動與主題活動的有機融合，從而促進幼兒綜合素質的提升。

1.用主題目標統領區域活動

要實現區域活動與主題活動在形式上的有機融合，就需要我們發揮主題活動的優勢，用主題目標統領區域活動，發揮區域活動形式多樣的優勢，激發幼兒參與活動的興趣，不斷創新活動。如在“智慧多多”主題智力開發活動中，我們借助區域活動形式開展“移動的撲克牌”區域活動，讓幼兒探索使撲克牌移動的方法——用扇子扇、用嘴巴吹、用工具推動，等等。如此一來，活動形式變得靈活多樣，幼兒參與活動的積極性自然也就高漲了。

2.用區域活動深化主題活動

區域活動形式多樣，在設計主題活動時，我們可以借助區域活動的形式深化主題活動，使幼兒在多樣化的區域活動中強化對某一類主題的認識。在“智慧多多”主題智力開發的活動中，我們可以為幼兒搭建一個自由展示區域——“我的智力我做主”，鼓勵幼兒針對日常生活中的某個常見現象展示自己多樣化的解決方案，展示自己的智慧，進而認識到“智慧”的神奇魅力，從而積極投入到幼兒園活動中，不斷提升智力水平。

如果將區域活動與主題活動比作幼兒園活動中的兩個音符，那么融合就是聯結兩個音符的美妙節奏，它將使區域活動與主題活動之樂傳播得更遠、更深入，并沁入幼兒心靈深處，使幼兒愛上活動，在區域活動與主題活動中獲得豐富的體驗，從而自由、快樂、健康地成長，飛向更遼闊的天空。