以體育游戲為例，淺談在“樂”與“動”中促進幼兒健康成長

文 于 燁

在幼兒體育活動中，形式單一、過于強調體育技能的活動會抑制幼兒的體育熱情。《幼兒園工作規程》中規定：“游戲是幼兒園的基本活動。”它指出了我們在開展各類教育活動時，應以游戲為主要手段。游戲在幼兒教育中扮演著重要角色，也是開展體育活動的重要途徑。它可以發展幼兒的基本動作，讓幼兒掌握各種基本動作的技能、技巧，促進幼兒身體機能的發展。體育游戲情節有趣，形式活潑多樣，符合幼兒的身心特點，易于激發幼兒積極參與體育活動的興趣和愿望。因此，在幼兒體育教育實踐中，我以體育游戲為主，讓幼兒在體育游戲中得以鍛煉，促使幼兒獲得全面發展。

一、激活參與熱情，培養優秀品質

在開展體育游戲時，對幼兒不能過于強調訓練強度，要激活幼兒參與體育游戲的熱情與主動性，把握好游戲與體育的平衡關系。體育游戲的開展，關鍵在于讓幼兒感受到體育活動的樂趣。興趣的激發要結合幼兒的心智特點，順應幼兒愛玩、好動的天性。如我們引入“智勇大闖關”游戲，將體育項目納入闖關體驗中，以增強體育活動的趣味性。

此外，還要將體育活動與培養幼兒的良好品質結合起來，如培養克服困難的勇氣、團結互助的意識等。幼兒園可設置蹺蹺板、竹梯等娛樂性體育器械，以分組的方式，讓幼兒在合作中鍛煉，在互助中養成優秀的品質。以“竹梯”為例，可以讓幼兒齊心協力抬著“竹梯”行走，提升幼兒的配合默契度。

二、注重挖掘玩法，培養創新意識

在體育游戲中可以借助道具創新玩法，挖掘一物多玩的教育價值，以開發幼兒的游戲思維。如球類玩具，可以踢球、扔球、傳球；可以單獨玩，可以兩兩合作玩，還可以分組玩。以兩組幼兒互相傳球為例，將幼兒分為兩組，要求甲組第一名幼兒將球投給乙組第一名幼兒后，迅速跑到本組最后一個位置，乙組第一名幼兒將球傳給甲組最前面的幼兒后，也跑到本組最后一個位置。如此往復，在兩組互相傳球的過程中，鍛煉幼兒的反應能力及動作敏捷性。這樣的玩法能夠打破單一傳球、單一拍球、單一踢球給幼兒帶來的枯燥感，讓幼兒在花樣玩球的過程中發展想象力和創造力。

在體育游戲中還可以融入情境創設，營造體育活動的新鮮感，讓幼兒沉浸在體育游戲中。如在“兩人三足”游戲中，由于游戲規則很簡單，幼兒的參與性往往會在幾次游戲之后就會逐漸降低。此時，可以創設游戲情境，讓幼兒扮演動物角色并自主分組。幼兒自主選擇并佩戴頭飾扮演小動物，并以“森林動物競賽”為主題開展活動。還可以在游戲中設置不同的任務，如運送糧食、水等，讓游戲情境更真實、更快樂。

三、科學設置游戲，培養自主意識

體育游戲的設置要圍繞五大領域，變換游戲內容和形式，讓幼兒在體育游戲中增強體質、學習知識。如在戶外器械的設置方面，要注重幼兒體能與基本運動技能的養成。對于攀登架、滑滑梯、轉轉椅、蹦蹦床、平衡木、秋千等大型器材，木馬、三輪車、蹺蹺板、呼啦圈等中型器材及球類、沙袋、啞鈴、繩索、滑板等小型器材，教師應根據幼兒的年齡特點及身心發展規律進行分類并優化游戲器材庫。

在體育游戲中，要充分關注幼兒的自主意識，給予幼兒更多的自主權，讓幼兒成為體育游戲的主人。教師應以導向、指引、示范為主，要密切關注幼兒的體育狀態，對不同幼兒給予個性化指導，同時要排除安全隱患，避免幼兒發生運動傷害或危險。最后，教師要提前說明體育游戲的規則，細化體育游戲的目標、原則和方法，確保體育游戲的適宜性和有效性。

在幼兒體育游戲活動的組織與實施過程中，教師要轉變單一的體能、方法訓練，要抓住幼兒“玩”“樂”的天性，營造寬松、自主、開放的體育健身氛圍，讓幼兒在體育游戲中獲得身心全面發展。